试试看就这样教作文帅晓梅2015.6.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,试试看,就这样教作文 帅晓梅2015.6,2,习作教学的三条途径,上好习作课（大作文课）,上好阅读课（基于阅读课的随文练习）,做好日常训练（常态性作文教学）,3,一、上好习作课,（一）习作指导课,要点,激发动机（激趣）,启发思路（启思）,指导写法（导法）,1.,激发动机,创设表达情境（功能性表达）,有真实的表达对象,有确定的表达价值,实用文体,四上“写导游词”,四上“写回信”,五下“写书信”,五下“写发言稿”,4,叙事文体,三下“说说我自己”,向听课老师介绍自己；竞选班干部,四下“我最敬佩的一个人”,“向你致敬,身边的榜样”评选活动,5,启发思路,1.,回忆、再现,如五下“令人感动的事”,课文中的感动，生活中的感动,社会生活中的人性之善；家庭生活中的亲情之美；校园生活中的友情之真,如五下,“童年趣事”,2.,利用教材,六下“我的理想”,（是什么？为什么？怎样实现）,6,四下“说说心里话”,向谁说？,说些什么？,（感谢、意见、建议、烦恼、快乐）,7,利用,思维导图,德国教材：学习“网式联想思维”,请你拿一张纸，在纸的中央写一个词或者一句话或任何感兴趣的内容。请将这个核心词,/,句画上圆圈。给自己确定大约,5,分钟的练习时间。让自己的思想自由驰骋，记下所有你认为与此有关的词语，然后用线条将内容相关的词语连接起来。,我最敬佩的人,8,指导写法,基本策略：例文引路,“模仿是创造的第一步”,茅盾,语文的使用是一种技能，一种习惯，只有正确的模仿和反复的实践才能养成。,吕叔湘,从课文出发,从范文出发（尤以中年级为要）,9,例文怎么用？,尽可能用学生习作做例文。,倡导教师写下水文。,以片段为主。,示范习作重点。（结构和语言）,用于动笔前或动笔后。,最好不要只提供一篇，多样化呈现。,可尝试范文批注鉴赏。,10,可尝试用“问题片段”，“一问一改”,如，写“童年趣事”“这就是我”,调皮事例：给爷爷画八字胡,我是怎样给爷爷画胡子的，动作没写具体,画好胡子后的爷爷是什么样子，缺必要的描写,我怎么想到这个主意的，没交代,。,11,两个课例,（习作指导）,12,写发言稿五下,13,1.,情境导入：“绳彩飞扬”大赛、班会、升旗仪式等图片,什么时候要用到发言稿？,2.,范文赏析：,你发现发言稿有什么特点？,从文体角度,发言稿是从哪些方面来说的？,从内容角度,3.,任务情境，小组讨论,“春暖花开”读书节,“能干榜”干部竞选,“端午节活动”策划会,运动会获奖感言,福利院慰问孤儿,4.,示例导法,示例：“春暖花开”读书节,活动背景、读书节的意义、读书小故事、读书的收获、活动建议,15,导法,：（,1,）不同场合发言内容不同,（,2,）言之有物、言之有度、言之有序,16,1.,激趣,分享收集的名人名言,2.,审题,课例,2,：我的理想,六年级,找关键词，明确要求,列提纲，确定重点（为什么，怎样实现是重点）,3.,讨论,“,为什么有这样的理想”打算怎么写？,4.,范文导法,一则新闻报道、一个场景、一个人,习作教学注意几个问题,1.,研读课标,确定阶梯目标。,18,19,A,能力培养,“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”“能写,简单,的记实作文和想象作文”。,这个“简单”如何定位？教学时必须进行层级分解。,20,粗略分解：,第二学段，重点指导写好一段话，培养学生把一段话写清楚，围绕主要意思写具体的能力；,第三学段，学习谋篇布局，培养学生运用多种表达形式习作的能力,21,细致分解。,以写一件事为例，,三年级重在把事情写清楚，,四年级重在把经过部分写具体，,五年级重在起因、经过、结果的合理布局，,六年级则可以创新表达形式，对环境烘托、场面描写等有更多的尝试。,写人：,抓住外貌、兴趣、爱好写人,通过动作、语言、神态、心理活动等细节写人,通过具体事例写人,“攻其一点，不及其余”,22,23,B,、习惯培养,观察的习惯,阅读的习惯,练笔的习惯,交流的习惯,修改的习惯,24,二年级是培养阅读习惯的关键期。,三年级是培养观察习惯的关键期，要引导学生细致地、有顺序地观察动物、植物或事物变化，在自己观察了解的基础上写好一段话。,25,四年级是培养修改习惯的关键期，学生从自我欣赏逐步向自我完善迈进，教师教给他们修改的方法，让他们品尝到进步的喜悦。,在不同的阶段，习惯培养的侧重点可以不同，但是必须注意衔接和延续，递进和提升。,2.,用好教材，不唯教材,明确编者意图，充分利用教材的导学功能。,如三下“说说我自己”,四下“一张老照片”,26,27,28,根据学情，对教材进行二度开发,如四下“说说心里话”,“我家还缺啥”,如三下“介绍我自己”,“班干部竞选”,如五下“写熟悉的人”,“我的家人”（比方,+,一个事例）,如五下“一件令人感动的事”,“小举动，小感动”,29,如四上第三单元“编写童话故事”,自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。,“我想去看海”,会遇到什么麻烦：迷路、受伤、孤独、遥远,怎样化解麻烦：友情、运气、神力、智慧,选择一段经历写清楚毛毛虫遇到什么麻烦，怎样化解的。,“小象变形记”：,小象嘟嘟想变成小狮子，他需要变身上的哪些地方呢？它是怎么变小狮子的？,选择你最想变得一种来写，注意他变了身上的哪几个地方？把怎么变得过程写清楚。,30,3.,习作准备从单元导读开始,（,1,）阅读准备：课内外阅读,如，“专题阅读”解决习作的顽疾,三上第二单元，写生活中熟悉的人的一件事,难点：写什么事？,热聊,我的小姐姐克拉拉,31,五下，“写一个特点鲜明的人”,难点：细节描写,专题阅读：,草房子,等,难点：语言的趣味,专题阅读：,俗世奇人,等,32,（,2,）实践准备：观察、体验、采访、,资料搜集等,写景、状物、写人,四下“一张老照片”,五下“童年趣事”,33,4.,倡导说真话，说孩子的话，说自然、朴素的话,“朴素是最好的语言”,肖复兴,避免空话、套话、“官话”,我的理想,说说心里话,正确认识“好词佳句”“修辞方法”,34,35,（二）上好习作讲评课,范式一：,总体评价,佳作赏析（点评示范）,自主评改,36,操作流程：,1,、从多方面对学生习作进行总体评价。,按时完成的,篇幅较长的,文从字顺的,书写工整的,。,37,2,、习作赏析,（,1,）共赏（点评示范）,（,2,）星级评价。,38,3.,学生自改互评。,操作要点：示范引路，鼓励为主。,39,范式二：,专题评改,拟题,选材,布局,语言,结尾,40,专题,评改课,欣赏课：让作文快乐起来（现代感、个性感、“勇”感）,挑刺课：“感叹号”病和“今天”病,“记得有一次”病和“还有一次”病,41,推荐阅读：,1.,魔法作文营,管建刚,2.,我的作文教学革命,我的作文教学主张,我的作文教学故事,管建刚,3.,我的作文训练系统,管建刚,4.,郎明仙小学作文教学叙事,5.,外国小学语文教学研究,作文教学新思路,吴忠豪,6.,我教儿子写作文,肖复兴,42,感谢聆听！,