【创新设计】2015高考生物(江西专用)二轮专题复习配套：第二篇-题型四-图解、图示及装置图类题型突.ppt

单击此处编辑母版文本样式,题型四图解、图示及装置图类题型突破,1,(2014广东卷，24),(双选),以,下选项正确的是 ()。,解析,在有丝分裂过程中，在分裂间期进行DNA的复制，但染色体数目不变，染色体数目加倍是在分裂后期开始，即在分裂前期、中期DNA和染色体数目比为2,1，在分裂后期、末期为1,1，A错误；植物细胞吸水膨胀，使细胞液浓度降低，渗透压降低，B正确；胰蛋白酶属于分泌蛋白，排出细胞的方式为胞吐，不需要细胞膜上的载体参与，C错误；胚胎干细胞属于全能干细胞，能分化成各种细胞，D正确。,答案,BD,2,(福建卷，26,),右,图表示的是测定保温桶内温度,变化的实验装置。某研究小组以该装置探究酵,母菌在不同条件下呼吸作用的情况。,材料用具：保温桶(500 mL)、温度计、活性干,酵母、质量浓度为0.1g/mL的葡萄糖溶液、,棉花、石蜡油。,实验假设：酵母菌在有氧条件下呼吸作用比在无氧条件下呼吸作用放出的热量更多。,(1)取A、B两装置设计实验如下，请补充下表中内容：,装置,方法步骤一,方法步骤二,方法步骤三,A,加入240 mL的葡萄糖溶液,加入10 g活性干酵母,_,B,加入240 mL煮沸后冷却的葡萄糖溶液,_,加入石蜡油，铺满液面,(2)B装置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是_，这是控制实验的_变量。,(3)要测定B装置因呼吸作用引起的温度变化量，还需要增加一个装置C。请写出装置C的实验步骤：,(4)实验预期：在适宜条件下实验，30 min后记录实验结果，若装置A、B、C温度大小关系是：_(用“、”表示)，则假设成立。,装置,方法步骤一,方法步骤二,方法步骤三,C,_,_,加入石蜡油，铺满液面,针对该题装置图解决方案是归纳整合细胞呼吸方式确认装置、光合作用与呼吸速率测定装置等的实验组与对照组、物理误差校正组等的设计，并归纳结果分析与推论。,1细胞呼吸方式的探究,(1),实,验装置及原理,欲确认某生物的呼吸类型，应设置两套呼吸装置，如图所示(以发芽种子为例),装置一中NaOH溶液的作用是吸收掉呼吸所产生的CO,2,，红色液滴移动的距离代表植物细胞呼吸吸收的O,2,量。装置二中红色液滴移动的距离代表植物细胞呼吸吸收的O,2,与产生的CO,2,的差值。,(2)实验结果预测和结论,实验现象,结论,装置一液滴,装置二液滴,不动,不动,只进行产生乳酸的无氧呼吸或种子已死亡,不动,右移,只进行产生酒精的无氧呼吸,左移,右移,进行有氧呼吸和产生酒精的无氧呼吸,左移,不动,只进行有氧呼吸或进行有氧呼吸和产生乳酸的无氧呼吸,(3)注意事项,为防止微生物呼吸对实验结果的干扰，应将装置进行灭菌，所测种子进行消毒处理。,对照组的设置：为防止气压、温度等物理膨胀因素所引起的误差，应设置对照实验，将所测定的生物灭活(将种子煮熟)，其他条件均不变。,2.光合速率与呼吸速率的测定,(1)测定植物的呼吸作用强度：装置的烧杯中放入适宜浓度的NaOH溶液；将玻璃钟罩遮光处理，放在适宜温度的环境中。,(2)测定植物的净光合作用强度：装置的烧杯中放入NaHCO,3,缓冲溶液；将装置放在光照充足、温度适宜的环境中。,项目,红色液滴,移动方向,原因分析,测定植物呼吸作用速率,向左移动,将玻璃钟罩遮光处理，绿色植物只进行呼吸作用，植物进行有氧呼吸消耗O,2,，而释放的CO,2,气体被装置烧杯中NaOH溶液吸收，导致装置内气体量减小，压强减小，红色液滴向左移动,测定植物净光合作用强度,向右移动,装置的烧杯中放入NaHCO,3,缓冲溶液可维持装置中的CO,2,浓度不变；将装置放在光照充足、温度适宜的环境中，在植物的生长期，光合作用强度超过呼吸作用强度，表现为表观光合作用释放O,2,，致装置内气体量增加，红色液滴向右移动,