初中作文写作训练:言为心声——人物描写系列之语言描写.doc
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1、言为心声-人物描写系列之语言描写一、写作导航1.什么是语言描写?语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写,其主要作用是刻画人物性格。 2.语言描写的方法。(1)身份性格联系法:人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养,性格等,使读者闻其言便知其人。 如:有家哥俩闹分家,分了几天也没分清,决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手,于是相邀先到厨师家碰个头,讨论一下。 说:“我看咱们去了要快刀斩乱麻,别锅了碗了分不清。” 说:“咱们办事不能太偏了,要针过去线过去才行。” 接过话茬儿:“嗨,咱原先也不是没有管过这号事
2、,前有车,后有辙,别出格就行。” 听得不耐烦了:“我看别在这里罗嗦了,不如到他家再见风使舵。” 厨师的媳妇“扑哧”一声笑了:“你们真是三句话不离本行,卖什么的吆喝什么。”(2)场合情境融入法:刻画人物的语言描写时还要注意符合场合、情境,要写出人物在特定条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时即使是同一个人,同一句话,在不同场合说的方式、语气都应有所不同。如:小明的语文课本不见了。课堂上不见课本: 他小心翼翼地翻着书包,心里默念道:“语文书,语文书呢,在哪呢?”下课时不见课本: 他着急地翻着抽屉,大声喊道:“语文书哪儿去了?谁见过我的语文书呀?书!书!”在家里不见课本:“老妈!快来呀!我
3、的语文书飞 了!快,帮我找找! ”(3)神态动作辅助法:对话描写时,除写所说的话的内容,有时还要注意人物的表情与动作,并惟妙惟肖地描绘出来 。如:玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来,说:“谁弄坏的?”董小天说:“没看见。” 高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。这样写会索然无味,加上神态动作改为:玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来,瞪着眼:“谁弄坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑道:“鬼才知道,又没有人叫我们一定要看好玻璃窗?” 站在旁边的高芳芳看不上去了,大声说道:“是董小天,他和张小勇在打着玩,张小勇一躲闪,董小天就打到了玻璃,碎了。”董小天一跺脚:“
4、大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!” 改写后生动形象多了。(4)标点符号增色法 :对话描写时,有时候很难用言语来表达,这时就可以借助标点符号,使说的话符合当时情景 ,独具人物个性。如:说话吞吞吐吐,结结巴巴时,可以这样:“我我没拿。”小林涨红着脸说。说话时表示意思的递进,可以这样:“我的朋友们啊,”他说,“我我” 言为心声,语言的背后是鲜活的人物性格,每个人都有自己独特的个性,只要我们有一双善于发现的眼睛,就会发现我们的身边有很丰富的写作素材,这些素材给我们灵感,成就我们多姿多彩令人心动的美文。二、名作欣赏 租房三天的女人 江泽涵我楼下有一间小屋,搁着旧家具,闲着也浪费,干脆租出去。刚贴
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