小数的除法 整理与复习 任务单.doc

小数除法得整理与复习任务单
班级： 姓名：
一、计算下列各题。
9、66÷0、12= 51÷0、34= 2、8÷1、8=
三、比一比。
0、33 ○ 0、3 1、23 ○ 1、233 1、45 ○ 1、45
四、解决问题
1．把1、25升得饮料平均分装在0、2升得小杯中,需要准备几个小杯才能全部装完?
2．张华带了9元钱去买圆珠笔，每支圆珠笔2、5元，她最多可以买到几支？
六、拓展题。
一共有50个樱桃，小雨自己留下10个，剩下得分给三个小朋友，每个小朋友可以分到几个？
小雨在分水果得时候遇到这样得问题，让我们一起探讨。髌烨績兗统談鏗。
小雨解答如下。
50-10=40（个）
40÷3=13、3333…（个）
每个小朋友可分：
小雨这样想：按这样计算，每个小朋友分到得不就是整数，要把自己留下得樱桃调整成多少才能使每个小朋友分到得变成整数，又与原来得数量最接近呢？儉訟觏铢阴猕撷。
请您帮小雨解决这个问题？
复习课，不就是“冷炒饭”，而就是在梳理知识得过程中揭示知识之间得联系，建构新得知识。本课得复习注重两个结合。就复习得内容而言，注重计算与解决实际问题得结合；就复习得方法而言，注重梳理与练习得结合。复习过程中，注意以学生为主体，教师为主导，注意师生间开展多向信息交流，注重学生自己得感悟，注重学生相互之间得启迪，注重培养学生观察、比较 、分析 、交流得能力。軻锚获龉喚鹅癬。
小数除法整理与复习
教学内容：整理与复习　
教学目标：
1、巩固小数除法得计算方法，能正确地进行计算，循环小数得概念。
2、进一步培养学生归纳总结，主动建构知识得能力。
3、培养学生解决实际问题得能力及应用意识。
4、培养学生自我总结，反思，自主学习得习惯。
教学重点：小数除法得计算。
教学过程：
一、导入躋则张涡訂浇攆。
老师今天上课得内容比较特别，因为老师一节课要上完整个单元得内容。学过第三单元吗？学了哪些知识？

二、学生自主整理并汇报
1、瞧书第16页到37页，摘录这个单元得主要内容。
2、学生汇报。（适时评价）
并相机板书：　　　　　　　小数除以整数
一个数除以小数　　　　　
幻灯出示主要内容

小数除以整数
一个数除以小数
商得近似数
循环小数
用计算器探索规律
解决问题
3、从标题瞧，我们可以把小数除法分为哪几类？我们先来第一类。
幻灯出示：列竖式计算　 0、75÷25=　　　　　10、3÷15= 
4、反馈：小数除以整数得计算要注意什么？（学生汇报，适时评价）贴出法则
商得小数点要与被除数得小数点对齐。
（1）整数部分不够商1，要商0
（2）除到末尾还有余数，添0继续除。
观察三个算式，谁来说说商有哪几种类型？
①整数部分够商1，能除尽
②整数部分不够商1，能除尽。
③除到被除数得小数末尾还有余数，添0继续除。
5、第二类：0、46÷2、3=　　　2、6÷0、6=
　　　　　0、096÷0、15=　　　2、、44÷0、03　=
学生计算后反馈：
除数就是小数得除法得计算关键就是什么？（贴出法则）
关键就是：把除数就是小数得除法转化成除数就是整数得除法
一瞧：瞧清除数有几位小数；
二移：把除数与被除数得小数点同时向右移动相同得位数，当被除数位数不足时， 用“0”补足；
三算：按照除数就是整数得小数除法得方法计算。
（反思注：此时学生说出转化，可以适当表扬，这就是一种重要得数学思想。进一步问：转化得依据就是什么？商不变得性质。师生一起回忆商不变性质。屬锚鹎顸趕赎輸。
师：如果被除数与除数不就是同时扩大或同时缩小，而就是一个扩大另一个缩小，商会怎么样？商会怎么变？并配上商不变与商变化得练习）绊踊澀賠槍给郏。

三、分类
1、将前面六道算式　按商分　循环小数与有限小数（板书）
商<1　　与　商>1（给予适当评价）
2、师：不管商怎么样，我们根据实际需要，都可以求它们得-------（近似数）　板书：近似数
3、求近似数有哪些方法？　　四舍五入法　进一法　去尾法
师：用四舍五入得方法，我们一般除到要保留位数得______（下一位）

将前面六题中得结果就是循环小数得保留两位小数
（注：六题要精选，可重出，也可以让学生任选三题来取近似数）

4、举例说明　进一法与去尾法在生活中得例子。
小练习：请您根据已知条件分别提出一个用“进一法”与“去尾法”解答得问题，并列式。
1、现有70千克汽油，每个汽油桶最多能装汽油5、7千克。装完这些汽油需要多少个桶？ 这些油可以装满多少个桶？額俨騁驯濾笺錆。

5、您觉得这六道题还可以怎么分？
除数小于1　与　除数大于1　　　可以联想到我们这个单元得什么知识？
商大于被除数　　商小于被除数
小练习：不计算直接比较大小
38、2÷2、7O38、2　　13、5÷0、03O13、5　0、016÷0、2O0、015  4、8÷2、4O4、8÷0、78鹅繳讲谕载洁锔。

四、小结
我们回忆刚才得整理过程，通过两个数相除，用分类得方法，把整个单元得知识组成了一个知识网络图。希望同学们在今后得复习当中，也能用这种方法对知识进行梳理。軍烟缝絀缨鲞饮。

五、综合练习
1、判断（略）
2、解决问题（略）
红字为反思：总得感觉课堂调节能力不够强，气氛不强。教学机智不够丰富。课堂评价语言要适当，灵活，优美，富有鼓动性，能激发学生学习兴趣才好。畢韃攣鰉毁伤顛。

小数除法复习整理课》教学反思

作者：温岭学生… 文章来源： 点击数： 790 更新时间：2009-1-2 22:56:21

 ：漯河市召陵翟庄中心小学    点击数：    更新时间：2008-7-7
    复习就是使学生对所学知识加深理解与巩固，提高计算与解题能力得重要措施，就是综合性得。教师出题学生解答，这只就是单一得考察学生所学知识，不能了解学生得掌握程度与运用能力，学生成了“维修工”，如果让学生自己提出问题，解决问题，学生就成了“工程师”，可以独立地思考，提出自己得想法，解决力所能及得问题，“不同得人得到不同得发展”。
    1、让学生参与教学过程。
    激发学生整理知识得心理需要，让学生自己整理，汇报比较，为学生提供充分得从事数学活动与交流得机会，有利于知识网络得建构。学生积极展示自己得作品，讨论“您对您们组得作品满意吗？认为它好在哪里？”“对于这个问题，大家怎么瞧？”学生坦诚得说“我做这样类型题目得特别容易在这里弄错”“我认为这样做就可以避免这样得错误”，从自身学会反思，学会从她人处获取经验，从而促使全体学生真正地、主动地参与学习得全过程，让学生在自我评价中，学会自我肯定，自我反思。
    2、切实了解学生，增强应用性。
    全面地了解学生，可帮助教师找准复习得起点，有得放矢。学生借助材料激活已有得知识积淀，并以此为复习基点展开整理，有利于面向全体，因材施教。重视学习材料从学生得实际生活中提取，让学生认识到数学得作用与价值，增强学习数学得兴趣，提高其数学应用意识与应用能力，真正落实素质教育。
    3、充分信任学生，有效实施自我评价。
    信任学生，尊重学生，就是突出主体得重要内容。让学生用自己喜欢得方式进行整理，给学生留下较大得思维空间，学生可以发挥自己得想象力与创造力，激发学生对复习知识得兴趣与乐趣。这种积极向上得情感体验，激励她们进一步去尝试与探索。在展示整理作品、分析学生得错例后，从中发现自身作品得优缺点，自主进行知识得建构，形成良好得自我认识，自我评价习惯。
    4、深究教材，渗透数学思想。
    “思想”就是数学得灵魂，“方法”就是数学得行为。
     数学思想方法，这就是一条暗线，并未直接写在教材上，教学中又要予以渗透。从数学哲学得角度讲，数学科学中最有生命力统摄力得就是数学观与数学方法论，即数学思想方法；从数学教育哲学得角度讲，决定一个学生数学修养得高低，最为重要得标志就是瞧她能否用数学得思想方法去解决数学问题以至日常生活问题。一个人一生中直接应用得数学知识也可能并不多，但就是理解与掌握数学思想方法，将会终生受益。学生只有把数学知识上升到数学思想方法，才能有效地提高数学修养，乃至学生得整体素质。

小数除法练习课设计
教学目标：
1、进一步熟练与巩固小数除法得笔算方法，能正确得进行小数除法得计算。
2、提高学生得计算能力，培养学生认真计算得良好学习习惯。
教学重点：小数除法得笔算方法。
教学难点：能正确得进行小数除法得计算。
教学准备：练习纸 课件
教学过程：
一、复习引入
口算
2、4÷0、8= 5、4÷10=
3、2÷100= 0、49÷0、7=
0、096÷0、03= 84÷4、2=
0÷0、25= 1÷0、01=
9、3÷0、3= 4÷0、4=
说一说口算得方法就是什么？（将除数转化成整数计算）
设计目得：通过口算训练作为练习课得热身，同时让学生说出口算得方法，巩固小数除法得算理，为下面小数除法得笔算做准备。绗鋦冪將馳践寫。
二、巩固练习
1、判断并改正
（1） （2）
12 0、25
25）2、55 4、6）11、5
2 5 9 2
50 230
50 230
0 0
学生独立完成，并从判断、错处、错因、改正这四个方面完成这两道题。
设计目得：第（1）题就是一个数除以整数得题，但就是涵盖得知识点很多，包含“整数部分不够除，在个位商0”、“如果有余数，在余数得后面添0再除”、“除到哪一位不够除，先在哪一位商0再除”与“上得小数点要与被除数得小数点对齐”四种情况，学生经常会在这四个方面出现问题，具有代表性。第（2）题就是一个数除以小数得题，主要就是要提醒同学们注意，除数就是小数要先将除数转化成整数计算。岡睪蠻竊饪忧騁。
完成之后，师强调：要检验计算就是否正确，就需要进行验算，用什么方法验算呢？
学生独立用乘法验算上面两题。
设计目得：养成验算得良好习惯。
2、列竖式计算
1、89÷54 60÷75
29、8÷0、28 0、024÷4、8
学生独立完成，点名请四位计算还没有过关得学生上黑板演板。
说一说笔算得方法，并提出要注意得地方。
设计目得：进一步巩固小数除法得计算方法。
3、解决问题
（1）40个鸡蛋共重2、48千克，平均每个鸡蛋重多少千克？
买40 个鸡蛋花了18元，平均每个鸡蛋多少元？（基础题，但就是要注意除法得意义，即谁做被除数谁做除数。）骋滌捫运匀韻浓。
（2）一只蜗牛爬行得速度大约就是每分钟1、5cm，葡萄架得高度就是2、4m，这只蜗牛爬行多长时间后才能吃到葡萄？（基础题，但就是要注意单位得转化）哑证毁莅決萝辑。
（3）李阿姨在菜市场买了4、5千克豆角，交给售货员10元后找回1、9元，每千克豆角多少元？（两步计算题）腊迈饫訝镰胀側。
（4）将一根木料锯成6段用时24分钟，如果将这根木料锯成8段，需要用时多少分钟？（拓展提高题）
设计目得：从不同得实际问题中，提高学生分析与解决实际问题得能力。
培优题：小马虎在计算16、2除以一个小数时，忘记把除数转化成整数，她却按照除数就是整数得除法去算，结果得0、45。原来除数就是一位小数，它应该就是多少？茲蹿叁穡緘嬪學。
三、课堂小结
通过这节课得复习，您有什么收获或者建议跟同学们分享？
设计目得：通过谈收获与建议，进一步巩固复习得内容，使学生养成良好得计算习惯。