科学三上第五单元《提出问题》说课.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,科学三上第五单元提出问题说课,单元简析：,本单元是根据,科学（,3-6,年级）课程标准,中有关科学探究的性质、过程和方法的有关论述来建构的。,提出问题，是科学探究活动的起点。,通过指导学生提出问题以及提出适合小学生探究的科学问题，逐步学会科学地看问题、想问题，保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，关注与科学有关的社会问题，知道科学探究是为了解决与科学有关的问题，能通过对周围事物的观察，提出自己能够研究的问题，从而打下实施科学探究活动的坚实基础和形成科学探究意识的良好开端。,提出问题,1,、尽可能多地提出问题,2,、选择能够研究的问题,学会怎样提问题,学会怎样从提出的问题中选择现阶段能够研究的问题,本单元概念图,提出问题,问题的来源,问题的选择,观,察,质,疑,玩,、,制,作,用实证的方法,力,所,能,及,和科学有关,单元教学目标：,科学探究：,知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。,提出问题：能提出与科学有关的问题，能清晰表达自己的问题，能从问题中筛选出自己能够研究的问题。,收集证据：能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。,情感态度与价值观：,想知道、爱提问,感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。,教法、学法分析,:,了解小学生提问的特点：,刨根问底是儿童的天性。,引导儿童通过自己的探究获取答案。,课堂教学的调控：,给儿童提问的机会，培养其提问的能力,面对儿童“海提”的局面，应尽早让儿童学会提有价值的科学问题。,大家有疑问的，可以询问和交流,可以互相讨论下，但要小声点,本单元课时安排：,序号,课 题,课时,1,尽可能多地提出问题,2,2,选择能够研究的问题,2,总 课 时,4,本单元主要教学活动框图,在观察中,提出问题,在怀疑中,提出问题,在科学小制作,中提出问题,1,、尽可能多地,提出问题,提出问题,2,、选择能够,研究的问题,在活动中,列出问题,介绍寻找,答案的方法,介绍选择,问题的方法,1,、尽可能多地提出问题,教学目标：,知道提问题既是人的天性，也是科学探究的起点。,知道问题有多种来源，可以从观察、怀疑、制作过程中提出问题。,能针对特定的对象和过程尽可能多地提出问题。,1,、尽可能多地提出问题,教学重点：,在观察、怀疑、制作过程中尽可能多地提出问题,教学难点：,在怀疑一些流行说法的过程中提出问题。,教材分析：,本课着力指导学生从观察、怀疑、制作过程中尽量多地提问题，使学生在具体的活动中学会提问题。,从结构上看，本课存在明显的双线并举现象。一是以指出“问题从哪里来”为核心，说明可以从三方面来提出问题并指导学生进行练习；二是指导过程中的由扶到放的引导设计。,两条线皆生发于课文起始对研究主题重要性的阐述，即要从爱提问发展为会提问。,观察现象,问题的来源,科学小制作,对已有结论的怀疑,描述性问题,问题的种类,关联性问题,因果问题,教材框架：,教学准备：,材 料,实 验,多媒体课件,白纸,2,张,制作纸飞机,密封罐一个,观察提问,小组实验记录纸,教学过程：,第一部分 谈话导入，激发学习兴趣,1,、为什么我走月亮也走？,2,、金鱼睡不睡觉？,3,、鸽子是怎么认识路的？,教学过程：,第二部分,问题从哪里来？,在仔细观察周围事物时提出问题,教学过程：,第二部分,问题从哪里来？,让我们走进熟悉的厨房，看看能提出多少问题。,校园里可能有你常去的熟悉的地方，重访该地，仔细观察，写下你想提出的各种问题。,教学过程：,第二部分,问题从哪里来？,对一些流行说法提出怀疑。,比萨斜塔实验,哥白尼的日心说,雷迪的实验,教学过程：,第二部分,问题从哪里来？,你对那些流行说法曾产生过怀疑？,教学过程：,第二部分,问题从哪里来？,你对那些流行说法曾产生过怀疑？,教学过程：,第二部分,问题从哪里来？,在科学小制作的过程中提出问题。,把你提出的问题写下来，和同学交流。,教学过程：,第三部分 回顾全课，概括要点,在这节课上，我们知道了可以从那些方面提出问题？,课后，大家可以用在课上学到的方法，就某一事情尽可能多地提出问题，开拓自己的思维。,2,、选择能够研究的问题,教学目标：,了解一些寻找问题答案的方法。,知道如何选择适合自己研究的问题。,能将暂时不能研究的问题转化为目前可以研究的问题。,2,、选择能够研究的问题,教学重点：,学会如何选择可研究的问题。,教学难点：,把暂时不能研究的问题转化为目前可以研究的问题。,教材分析：,本课是本单元第一课的继续和深化。,作为目标载体的本课中的一系列活动，再配合方法的介绍，形成了一组组的活动团，逐级揭示了本课的研究主题：选择能够研究的问题。,从结构上看，本课呈一条主线贯串四个环节的逻辑线索。一条主线为怎样选择我们能研究的有关吹泡泡的问题。四个环节为如何吹泡泡、能提出哪些问题、如何寻找问题答案以及如何选择我们能够研究的问题。四个环节共同构成一个相互依托的整体。,寻找问题答案的方法,选择能研究的问题,玩泡泡,（提出问题）,（查资料、观察、实验）,（提什么样的问题、如何转化问题）,选择泡泡的问题,（实践）,教材框架：,教学准备：,材 料,实 验,多媒体课件,洗洁精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、各种吸管、量筒、铁丝,配制不同比例的溶液吹泡泡,尺子,1,个、乒乓球,1,个、记录表格一个,自己通过观察和实验找答案,小组实验记录纸,教学过程：,第一部分 游戏导入，激发探究兴趣,1,、你玩过吹泡泡的游戏吗？喜欢玩吗？你们能吹出那些花样？,2,、如果请同学们现在玩吹泡泡的游戏，你们会配制溶液吗？可以用哪些材料？,3,、尝试用各种吸管吹泡泡。,教学过程：,第一部分 游戏导入，激发探究兴趣,4,、用细铁丝完成各种形状的框，制造泡泡。,5,、想怎么吹就怎么吹，吹得花样越多越好。,6,、别忘了记录下我们提出的问题。,教学过程：,第二部分 实践探究，如何寻找问题的答案,到图书馆或上网查资料。,制作有关大熊猫的信息卡。,教学过程：,第二部分 实验探究，如何寻找问题的答案,自己通过观察和实验找答案。,教学过程：,第三部分 实验活动，如何选择我们能研究的问题,1,、多提可以通过观察、实验、调查能够找到答案的问题。,教学过程：,第三部分 实验活动，如何选择我们能研究的问题,2,、多提与科学知识有关的问题。,3,、多提不涉及复杂知识的问题。,4,、想办法把暂时不能研究的问题，转化成可以研究的问题。,教学过程：,第四部分：拓展延伸，学会如何转变问题便于研究。,依照这些标准，选一个我们能研究的有关吹泡泡的问题。,在吹泡泡的游戏中，哪些问题是我们可以研究的？,对目前无法解决的问题，我们该怎么办？,