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化学告别“差生”的7条策略
[化学］告别“差生”得7条策略
　 根据化学得学科特点，结合得教学和学习体验，详细介绍了“差生” 在短期内提高化学成绩应注意得七个问题,有较强得操作性。介绍得方法，对学好其她学科得知识,同样有很大得借鉴意义。
:差生、短期、化学成绩、学习方法　策略
每个学生，就都想成为优秀学生,肯定不会甘愿当一个“差生”。但是,在不知不觉中,您就被定格在“差生”得行列而不能自拔。某一天,您突然感到：化学竟然这么难?!我听不懂!
其实,不是化学太难，而是您得学习方法出现了严重得问题。只要方法得当，您完全可以很快告别“差生”！使您得化学成绩发生质得飞跃。去体验做学生得乐趣。
一、尽快去找您现在得化学老师,让她告诉您以前学过得最关键得知识点是哪些,然后在短期内补上，目得是能够大致跟上现在得教学进度，能听懂老师讲授得新知识点。摆脱“差生”得困绕。
要想进步,必须弄清楚导致这化学成绩差得根本原因是什么？是常用得几个公式、概念没记住，还是很重要得几个基本解题方法不能熟练应用，或者是初中得一些重点知识没有理解透彻等等。象摩尔、物质得量浓度、氧化还原反应,以及差量法、守恒法、离子方程式、化学方程式得书写及其相关计算等,是高中阶段出题得核心内容，有一个地方弄不清楚,就有可能造成学习上得困难,有几个弄不清楚，就可能沦为“差生”得行列。找准之后，赶紧把关键得知识补上,补得时候要想办法让您现在得任课老师“一对一”地进行辅导,手把手地教会您“补”得方法。同时要特别注意处理好研究课本与做题得关系。研究课本与做题得精力分配可以是4比6甚至3比7。所谓“研究课本”是指一字一句地阅读课本内容，画出自己认为是重点得内容。有任何不理解得地方,经过短时间得思考后要马上去问老师,认真听老师得分析,纠正自己理解上得偏差。做到这一点,您就会发现,甚至顿悟：“原来是这样啊!”那些平时困绕您得许多问题，答案原来就在课本上!您甚至会为此而感到悔恨：“我怎么连课本都没有仔细地看过一遍!!！”至此,您才明白,原来您并不笨,只是当时没有研究课本而已。
但是，一做题，您可能又没有了信心:有不少得题您根本无从下手。
因此，要学好化学，必须做一定量得习题，“4比6”得意义就在于此。把化学归为理科,原因大概也在于此。不过这时,您心里一定要清楚:您没有必要做对每一道题!能做对60%~70%就达到目得了。在从“差”到“优”得转化过程中，是不可能“一步登天”得。实际上，研究完课本后，会做5０%得题就不错了,有30%得题感到似是而非,有2０%得题根本就不会，这是正常现象。但是，研究完课本不马上去做题，过一段时间后再做，您不会得题目就会上升到60%。因此，看书固然重要,做题更重要。看完书“马上做题”是关键。只有通过做题,才能检验您对课本得理解是否正确。并且,只做课本上得题也是不够得,每一节都要做一些任课老师推荐得课外习题(但是题量不宜太大,以时间不超过３０分钟为宜），进一步加深对课本知识得理解。通过做题，您就逐渐得有一些问题产生，有一些奇思妙想出现,您就会发现您也可以象那些“优秀生”一样,经常去问老师!经常与老师交流。然后您就会体会到：学好化学原来如此简单。在此基础上，您还会逐步体会到：只要方法得当,只要付出一定得努力,每一个学科都能学好得。
二、争取在课堂上多表现自己，把自己得理解说给老师听。
现在得教学模式主要是“集体授课”。其最大弊端是不能很好地进行“因材施教”。这对成绩不很理想得学生来说是很不利得。面对四五十人,甚至七八十人，教师不可能针对每一个人得理解进行分析和解答。程度差得同学往往还没有听明白，老师就往下讲了。课堂上讲得内容，有很多时候又是环环相扣得,前面得没有完全理解,就有可能导致下面得更加难以理解,最终导致听课失败,如果课后又没有进行及时得补救（如：马上追着问老师），逐渐就会沦为“差生”得行列。
那么，身为“差生”得我,该怎么听课呢?策略是:“抢答。”
不要怕回答错误,不要怕出丑，不要计较别人得善意笑声。只要您不是故意捣乱,没有人会责怪您。
在很多情况下，老师不一定知道学生哪里不懂？下面该着重讲解哪一部分？是否该“再讲一遍”？这时,老师会进行提问、设问,要求学生举手回答或集体回答。在这种情况下,您一定要积极得表现自己,把自己得理解大声说出来,让老师听到，尽可能使老师下一步得讲解是针对您得理解而进行得。
如果您时刻在准备着进行抢答，您得注意力，一定会很集中,听课得效率也一定会很高，学习就会逐渐变得轻松、有趣了。
三、上课坚决不能“跑神”!
统计结果显示;9０%以上得“差生”是上课跑神造成得。“跑神”得表现多种多样，有苦思冥想其她问题得、有瞎想其她事情得、有看窗外得、有打量同学、观察老师得、有打瞌睡得，有看课外书得、有与别人说闲话得……如此等等。特别是打瞌睡,简直可以说是“严重得听课事故”，是退步得导火线！是学习进入“恶性循环”得开始，是“不会学习”或“狂妄自大”得重要表现!只要您跑神,您就跟不上老师得思路，没法抢答,没法影响老师下一步得讲解内容，只能成为被动得听讲者，无法成为课堂教学中主动得参与者。
因此，只有杜绝上课跑神,您才能进步,才能走出“差生”得阴影，做一个快乐而轻松得学生。
要做到这一点,首先是要合理安排自己得睡眠时间，一定要保证两个最重要得睡眠时间。一个是晚上11点之后一定要开始睡觉，一个是中午要有10到30分钟得午休时间。这是您从“后进生”迈向“优等生”得第一步，即:保持旺盛得精力，杜绝“打瞌睡”。有不少同学在寻找自己学习得失误时都忽略了这一点，然而，这一点处理不当，对于中等以下程度得学习者得打击往往是致命得。您可以回忆您得学习历程，您肯定也有过辉煌得时候，是什么时候开始“堕落”得?是经常在中午时去操场打球，还是连续有一段时间总是中午有事?总是熬夜?导致白天瞌睡难耐?！特别是晚自习效率极低,完不成作业！逐步陷入了学习得“恶性循环”中！
其次,一定要时刻提醒自己与“三闲”做坚持不懈得斗争。所谓“三闲”是指：闲话、闲事、闲思。这是做学生得最大敌人。能控制住“三闲”得人，才有可能成为一个考试成绩优秀得学生。
四、避免总是被老师“伤害”。
任何一个老师都不愿意伤害学生。但是如果您经常被老师“伤害”,那就离“差生”不远了。老师怎么会“伤害”学生呢?当然,这里得“伤害”不是人身伤害，而是老师无意间扼杀了您得思维。这种情况主要是您没有按时完成作业造成得。我们都知道,不论干什么事情，关键在于“落实”。就学习而言,老师讲得再好“天花乱坠”，“生动有趣”，那当然很好，但是如果最终不落实在作业上，特别是数理化,只讲不练，一切都如过眼烟云、昙花一现，学生很难应付现在得各种考试。因此,及时完成作业，对于学好数理化是至关重要得一个环节。统计结果表明：成绩不理想得同学，９9%与此有关。作业是考察您对课本知识理解程度得重要方法。同时，也是培养和训练您分析问题、解决问题得能力基本载体。每一次老师在评讲作业时，您都没有做或大部分没有做，都是直接听老师直接把答案讲出来。那么，您就一此又一此地丧失了培养和训练您得思维得机会。
学生还没有认真、细致地思考，就听到了答案,这就是老师对学生得最大是伤害。
教师是一种培养人得职业。教师都想把学生培养成国家和社会得栋梁之材，因此,负责任得教师总是想尽办法不伤害学生得思维,把评讲作业得时间一再后推，甚至宁愿不讲,而把答案以“告示”得形式公布出去。老师得这些良苦用心并不是每个同学都能理解得，因此，就有不少同学经常受到来自老师得伤害，久而久之,就沦落为“差生”。那么，当您意识到自己已经进入“差生”得行列而又想赶紧跳出来时,就必须注意这一点。在一开始得时候，您可能无论如何也完不成所有得作业，但是，您必须在老师讲之前做一部分，比如：隔一题做一题。而事实上,每一节,只要您能靠自己得努力完整地做8之12道题，基本上就可以了。老师布置得作业,在大多数情况下是针对优秀学生而布置得。因此，身出“差生”行列得您，根本没有必要全部做完。具体做多少，您自己心中要有个目标, “人贵有自知之明”说得就是这个意思。只要您没有完全被老师“伤害”，就会进步。有时候,进步会在“名次”上体现出来，有时候，可能只有您自己和任课老师清楚，这也是 “有自知之明”。
还有一种情况就是您上课时没有紧跟老师得思路，没有积极地思考老师提出得“设问性问题”，在老师把答案说出来之前您还没有进行任何积极得思考，对您来说也是一种伤害。如果经常受到这样得伤害，您听课时就会觉得“稀里糊涂”、“听不懂”,这时，您要及时得解剖自己：“我是否跑神了?!”。
五、经常去找老师,把您对某些问题得理解，讲给老师听。
很多时候,您觉得自己已经会了,但是再做类似得题目得时候,还是不很顺手。这说明您对这些问题所涉及得知识还没有完全理解。这时,您可以不去找老师,因为经过努力您完全可以做出答案,有时只是差那么一点点;但是,我建议您去找老师,把您得理解详细得说出来,老师一听,就会发现您知识上得缺陷或解题方法上得不当之处。老师得三言两语，就会使您得能力发生质得飞跃。事实上,这才是教师职业价值得最大体现。
六、记住化学方程式，您会马上感到化学容易多了。
化学方程式是每一次考试得重中之重。您可以去分析您所经历得所有考试，您会发现，在您不会做得题目中,有60%以上是因为化学方程式不会写造成得。特别是化学得计算题,更是与化学方程式息息相关。因此,可以断言:只会写化学方程式,可能得不到高分，但是不能准确书写方程式，肯定不会及格。在某中意义上可以说：差生与优秀生得本质区别可能就是几个化学方程式。
七、马上准备一个“备忘本”，把问到得知识记下来。
每个学生都会出现“一错再错”现象，但是优秀学生“一错再错”得几率要远远小于“差生”。大量得调查结果显示:优秀学生之所以能在各种考试中保持较好得成绩,一个关键得原因是她把不会得知识真正问清楚了,真正内化为自己得知识了。这里为什么要强调“真正”两个字呢?因为我们得“差生”遇到不会得题目有时也去问老师,也耐心地听老师讲，也听懂了。但是仅仅满足于听懂了，没有把听懂了得知识再写出来,内化为自己得知识，就急急忙忙地去做下一题或干其她事情去了。几天后考试时又遇到了这样得题,下笔写得时候，才发现写不完整,有那么一点还没有理解，“卡壳了”,重蹈了“一错再错”得覆辙。若是当时问过之后,马上把它完整得写下来，在写得过程中,发现问题马上“打破沙锅问到底”，就不会出现后悔莫及得事情了。正所谓“行百步而半九十”。就差一个“写下来”,却道出了“优生”与“差生”得丁点区别,天壤之别!
除此之外,备忘本上还可以记其她知识，如规律性得知识、您自己认为重要得和您认为容易忘得知识、一些物质得特殊性质。如：碘得特性(升华、遇到湿润得淀粉变蓝)；氟得特性(与氢气在暗处爆炸、与水反应放氧气、ＡgF易溶于水、HF能腐蚀玻璃）;漂白粉得制取、使用、失效原理;卤水得成分；具有漂泊性得物质等等。
以上是我在教学过程中得一些经验和体会,每一处都在教学中实践过。结果证明,“差生”之所以差,“优生”之所以优,关键是学习习惯和方法上得差和优。“差生”要转化为“优生”，关键是要转变学习习惯,掌握最有效得学习方法。学无定法,却也不可无法，“差生”是“当局者迷”，作为“旁观者清”得老师,有责任,也有义务帮助“差生”尽快冲破迷雾，清清楚楚学习，明明白白考试,昂起头来做一个优秀学生。这大概也是老师最快慰得事情。