4.幼儿园科学教育-第四章--幼儿园科学教育的内容电子教案.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第四章幼儿科学教育的内容,第一节 选择幼儿园科学教育内容的要求,第二节 选择幼儿园科学教育内容的范围,第三节 幼儿科学教育活动内容选择的具体方法,一、科学性和启蒙性,1,、科学性和启蒙性内涵,2,、科学性和启蒙性要求的依据,幼儿科学教育学科本身的科学性,幼儿的年龄特点及幼儿科学教育的目标,3,、科学性和启蒙性的关系,第一节 选择幼儿园科学教育内容的要求,4,、根据科学性和启蒙性的要求选择科学教育内容,（,1,）选择幼儿生活中熟悉的内容,（,2,）选择幼儿可以理解的内容,（,3,）选择幼儿可以直接探索的内容,1,、广泛性和代表性的内涵,2,、广泛性和代表性要求的依据,（,1,）科学内容的综合性和呈现领域的广泛性,（,2,）幼儿科学探索领域的宽广性,（,3,）幼儿科学教育的奠基作用,二、广泛性和代表性,3,、广泛性和代表性的关系,（,1,）不能因内容广泛而对内容不加选择和限制,（,2,）不能用全面性来替代广泛性,4,、根据广泛性和代表性的要求选择内容,（,1,）从广泛的范围中选择内容,（,2,）衡量所选内容的代表性,（,3,）考虑各部分内容的均衡性,1,、地方性和季节性的内涵,2,、地方性和季节性要求的依据,（,1,）以幼儿直接经验为主的学习特点,（,2,）自然现象的地域性和季候性,三、地方性和季节性,3,、根据地方性和季节性要求选择幼儿科学教育内容,（,1,）要注重从当地的自然和社会资源中挖掘选择有价值的教育内容。,（,2,）灵活地用当地事物替换离幼儿较远或者难以搜集的材料。,（,3,）根据季节变化特点，恰当编排教育内容。,1,、时代性和民族性的内涵,2,、时代性和民族性要求的依据,（,1,）幼儿教育要适应科学技术发展的形式。,（,2,）优秀的民族传统要通过幼儿科学教育发扬光大。,四、时代性和民族性,3,、根据时代性和民族性的要求选择幼儿科学教育内容,（,1,）结合幼儿的生活选择介绍先进科学技术的内容。,（,2,）选择介绍科学技术发展过程的内容。,（,3,）引导幼儿认识我国具有民族特色的物产，或者当地有名的物产。,一、科学教育内容选择的变化趋势,1,、强调以探究为中心的科学观。,2,、强调科学、技术和社会互相作用的观点。,3,、强调人与自然和谐相处的生态观点。,第二节 选择幼儿园科学教育内容的范围,纲要,对幼儿科学教育提出了具体内容与要求,1,、引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。,2,、为幼儿的探究活动创设宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。,3,、提供丰富的可操作的材料，为每个都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。,4,、通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿的合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。,5,、引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步数的概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。,6,、从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。,7,、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，了解初步的环境意识和行为。,（一）了解自然环境及其和人们生活的关系,（二）探究身边事物的特点及变化规律,（三）感受科学技术及其对生活的影响,科学教育的内容范围,（一）了解自然环境及其和人们生活的关系,1,、自然界常见的动、植物及其与环境的关系,（,1,）观察常见的动、植物的生活及特征，探索动、植物的多样性,（,2,）探索和初步发现动、植物与环境的关系,二、科学教育内容,2,、自然界中的非物质生命及其与动、植物的关系,（,1,）沙、石、土,（,2,）水,（,3,）空气,3,、人与自然环境的关系,（二）探究身边事物的特点及变化规律,1,、气候和季节变化,2,、物理现象,（,1,）力和运动,（,2,）光和颜色,（,3,）热和温度,（,4,）声音,（,5,）磁,（,6,）电,3,、化学现象,4,、天文现象,1,、幼儿生活中常见的科技产品及其作用,2,、科技产品的发展,3,、使用简单的工具,4,、简单的科技小制作,5,、熟悉科学家的故事,（三）感受科学技术及其对生活的影响,科学教育活动内容的一般组织方法：,1.,论理的组织法,:,是以成人的立场为立场，教师的观点为观点，注重教材内容的内在逻辑及系统性，由简到繁，由易到难，计划性较强，一般有统一的教材和教学要求。,2.,心理的组织法：是以幼儿为本位，以幼儿的观点为观点，根据幼儿的经验、能力、兴趣和需要来组织内容，以幼儿的经验为教材的出发点，逐渐扩大其范围，不必顾及内容本身系统的完整。,第三节 幼儿科学教育活动内容选择的具体方法,我们国家现在注重以心理的组织法来选编幼儿科学教育的内容，常用的方法如下,:,（一）以季节为主线选编幼儿科学教育活动内容,例,1,：北京综合教育实验小组进行的幼儿园大班自然教材体系,例,2,：中班教材“在秋天里”,例,3,：中班教材“春天来了”,（二）采用单元式选编幼儿科学教育活动内容,例,1,：单元“电”的教育内容,例,2,：单元：“桥”的教育内容,（三）以五大领域为依据选编幼儿科学教育活动内容,例：中班第二学期科学教育内容,范围,课题,人体,1.,我从哪里来,2.,可爱的小脚,3.,我有一双能干的手,动植物,1.,森林医生,2.,美丽的梅花,3.,种瓜和土豆,4.,可爱的蚕宝宝,5.,吃蚊能手,蜻蜓,6.,美丽的荷花,7.,吃蔬菜的哪部分,生态与环境,1.,到处都有空气,2.,小小的沙粒,3.,多种多样的石头,范围,课题,自然科学现象,1.,奇妙的影子,2.,磁铁的奥妙,3.,温暖的阳光,4.,生活中的声音,5.,放到水中的东西怎么样了,6.,他们都在变,现代科学技术,1.,美丽的风筝,2.,中国餐具,筷子,3.,多彩的扇子,4.,各种各样的笔,5.,小纽扣,6.,电冰箱,7.,大力士,起重机,8.,漂亮的小汽车,9.,节日的公园,在实际选编科学教育内容时，除了以上几种方法外，还应该注意处理好“预设”与“生成”的关系：,预设,是指教师根据课程目标和幼儿的兴趣以及已有经验，对环境布置、材料提供、活动内容和方式进行有计划地设计和安排。教师可以把目标和内容渗透在环境中，激发幼儿自己有目的性地活动，也可以直接设计并组织幼儿参加活动。,内容选择编排注意点：,生成是指幼儿依据自己的兴趣、经验和需要，在与环境和他人交互作用中自主产生的活动。教师为幼儿创设良好的心理和物质环境，关注、支持、引发幼儿的主动探索和交往，满足幼儿自主活动、自发学习的需要。,生成也指教师在幼儿游戏和其他活动中发现一些有意义的活动，及时介入进行随机教育，或者对该活动加以进一步的充实和扩展。,课堂讨论与练习,:,以春天为线索,设计幼儿园小、中、大班科学教育活动的内容。,问题：,1.,简述选择幼儿科学教育内容的科学依据。,2.,请你选择一所托儿所、幼儿园，调查一下该园本学期幼儿科学教育的内容情况，并做记录，用你所学过的理论进行分析。,