英语新课程标准解读市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,英语新课程标准（）解读,响水县试验小学 袁得钢,第1页,综合语言利用能力,情感态度,学习策略,文化意识,语言技能,语言知识,国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动,机,交际策略资源策略调控策略认知策略,跨文化交际,文化了解,文化知识,话题功效语法词汇语音,写读说听,英语课程总目标,第2页,对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。,能依据教师简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单角色演出。能唱简单英文歌曲，说简单英语歌谣。能在图片帮助下听懂和读懂简单小故事。能交流简单个人信息，表示简单感觉和情感。,能模仿范例书写词句,。,在学习中乐于模仿，勇于表示，对英语含有一定感知能力。,对学习中接触外国文化习俗感兴趣。,分级目标 一级,第3页,对继续学习英语有兴趣。,能用简单英语互致问候，交换相关个人、家庭和朋友简单信息，,并能就日常生活话题作简短叙述。,能在图片帮助下听懂、读懂并讲述简单故事，能,在教师帮助下,演出小故事或小短剧，演唱简单英语歌曲和歌谣。,能依据图片、词语或例句提醒，写出简短描述。,在学习中乐于参加、主动合作、主动请教，初步形成对英语感知能力和良好学习习惯。,乐于了解外国文化和习俗。,分级目标 二级,第4页,听做,：,删除了做手工,说唱：,降低了说唱英文歌曲和歌谣数量,玩演,：,删除了演出歌曲、童话剧,读写：,增加了能模仿范例写词句,视听,：,没有改变,一级语言技能标准,第5页,二级语言技能标准,说,：,能就日常生活话题作简短叙述；（新补充）,能在教师帮助和图片提醒下描述或讲述,简单小故事（降低难度要求）,写：,能正确地使用大小写字母和惯用标点符号；,能写出简单问候语和,祝福语；,能依据图片、词语或例句提醒，写出简短语句。,（原为依据要求为图片、实物等写出简短标题或描述）,玩演视听：,学唱简单英语歌曲和歌谣30首左右。,第6页,二级语音知识标准,1,正确读出,26个英文字母；,2了解简单拼读规律；,3了解单词有重音，,句子有重读；,4了解英语语音包含连读、节奏、停顿、语气等现象。（语音清楚，语气自然）,第7页,二级词汇知识标准,1.知道单词是由字母组成；,2.,知道要依据单词音、义、形来学习词汇；,3.学习相关本级话题范围600700个单词和50个左右习惯用语，并能初步利用400个左右单词表示二级要求对应话题。,第8页,1,在详细语境中了解以下语法项目标意义和使用方法：,名词单复数形式和名词全部格；,人称代词和形容词性物主代词；,普通现在时，现在进行时，普通过去时和普通 未来时；,表示时间、地点和位置惯用介词；,简单句基本形式。,2,在实际利用中体会以上语法项目标表意功效,。,二级语法知识标准,第9页,二级功效知识标准,了解和利用相关以下功效语言表示形式：问候、介绍、告别、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、提议、祝福等。,第10页,了解和利用相关以下话题语言表示形式：个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等。（删除了植物，玩具）,二级话题知识标准,第11页,二级 情感态度标准,1,1,能体会到英语学习乐趣；,2,勇于开口，表示中不怕犯错误；,3.,乐于感知并主动尝试使用英语；,4,主动参加各种课堂学习活动；,5,在小组活动中能与其它同学主动配合和合作；,6,碰到困难时能大胆求援；,7,乐于接触外国文化，增强祖国意识。,第12页,二级学习策略标准,1主动与他人合作，共同完成学习任务；,2碰到问题主动向老师或同学请教；,3会制订简单英语学习计划；,4对所学内容能主动复习和归纳；,5在词语与对应事物之间建立联想；,6在学习中集中注意力；,7在课堂交流中，注意倾听，主动思索；,8尝试阅读英语故事及其它英语课外读物；,9主动利用所学英语进行表示和交流；,10注意观察生活或媒体中使用简单英语；,11能初步借助简单,工具书,学习英语。,（学生英汉词典）,第13页,二级 文化意识标准,1知道英语中最简单称谓语、问候语和告别语；,2对普通赞扬、请求、,道歉等做出适当反应；,3知道世界上主要文娱和体育活动；,4知道英语国家中,经典食品和饮料名称；,5知道主要英语国家首都和国旗；,6了解主要英语国家主要标志物；,7了解英语国家中主要节假日；,8,在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。,第14页,语言知识分语音、词汇、语法、功效和话题五方面。,（1）语音,从“知道字母名称读音”改为“正确读出26个英文字母”；从强调语音知识转为语音能力。对要求学生了解语音语气现象，明确提出了句子重读、连读、节奏、停顿、语气等详细内容（原初中三级要求）。对关注度很高音标教学问题，此次修订仍未提出详细教学要求和提议，学习进程设计上存在断层，留了点儿遗憾。从过去十年实际情况看，多数地域小学英语教学中音标教学极难完全绕开。假如小学阶段不做详细要求，多数初中教材又不安排音标教学，那“依据读音规则和音标拼读单词”技能要求，在什么阶段，经过什么方法让学生掌握呢？,（2）词汇,修订课标首次明确了小学阶段词汇表，要求学生能“初步利用”423个关键词汇。这么，日常教学和评价检测等就都有了更明确依据。另外小学阶段还要学习接触300个左右词，这些扩充词，课标中未要求详细词表，各地可依据所选取教材和实际教学需要确定，相关提议可参阅“小学英语词汇教学答问”(小学教学设计.英语第三期)。词汇教学路径方面，修订课标强调要在详细语境中结合音、义、形进行教学。,第15页,（3）语法,原试验稿课标对语法教学无明确说明，教学中老师们普遍反应极难把握。有认为小学不需要教语法，于是干脆不教；有把教材中见到语法现象都给学生讲，结果学生吃不消，催生了学生畏难情绪，造成厌学和分化。修订课标明确了小学英语语法知识范围：名词单复数形式；主要人称代词和形容词性物主代词；普通现在时，现在进行时，普通过去时，普通未来时等四种时态；表示时间、地点和位置惯用介词；简单句基本形式。有了这个范围之后，小学语法教学就有了基本依据，有利于降低教学中各种极端做法，比如完全忽略语法，或者把语法讲得太多太深等。因为语法教学一直是问题比较集中地方，这里再罗嗦几句。即使修订课标圈定了小学语法教学五项内容，但详细学哪些、学到什么程度，还得由老师们自己来把握。教学中应尤其注意两点：一是教语法也要以了解意义为主，捎带关注一下词和句结构和形式，引发学生注意就能够了。不宜离开词句意思、离开详细语境，去孤立地讲结构形式条条框框。那不叫语法教学，更不适合小学生。二是要控制内容量和深度。无须在教材中见到所谓“纲内语法”就一个都不放过。假如能把中教材中出现较多、学生较轻易了解、惯用语法现象，结合详细语境去学习了解掌握，那就很好了。确实需要分析讲解语法规则时候，也要立足意义，点到为止，不宜搬出语法工具书，把很多不适合小学内容拿出来给学生“加餐”，那样会造成孩子们“消化不良”。,第16页,1)一级语言技能“听做”要求中，将让学生能“依据指令做手工”要求改为：“做动作”；因为各地教学资源和条件不一样，要求学生依据指令做手工不含有可操作性。（略降）,2)一级语言技能“玩演”要求中，将“能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单交际”改为“能在教师指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单交际”。（略降）,3)一级语言技能“玩演”要求“能演出英文歌曲及简单童话剧，如小红帽等”改为“能演出简单英语短剧”。（更清楚）,4)在一级语言技能“读写”要求中，增加“能模仿范例写句子”要求；(略升),5)二级目标描述中“说”要求中“语气达意”改为“语气基本达意”；（略降）,6)二级目标描述中“说”要求中增加“能就日常生活话题作简短叙述”；（略升）,7)二级目标中“说”要求“能在教师帮助下讲述简单小故事”改为“能在教师帮助和图片提醒下描述或讲述简单小故事”；（略降）,8)二级目标中“写”要求“能模仿范例写句子”修改为能依据图片、词语或例句提醒，写出简短描述。（略升）,9)降低一级和二级语言技能中要求学生能唱歌曲歌谣数量，从原一级和二级能够分别会唱15-20首和30-40首英文歌曲和歌谣减为能够唱10-15首和15-30首英文歌曲和歌谣。（略降）,第17页,THANKS！,E-mail:,15949135666,QQ:,214863230,第18页,