元素化合物高考专题复习.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,元素化合物高考专题复习,开平市开侨中学 周玉贞,2006.2.18,一、分析元素化合物知识的内容、地位和作用,元素化合物知识点共有100多个知识点：包括非金属及其化合物，共包含5个知识块（氢和水、卤素、氧和硫、氮和磷、碳和硅）金属及其化合物共包含3个知识块（碱金属、镁和铝、铁及其它常见的过渡元素）占15%，即2223分,所属知识块,试卷,题号,所属章节,具体考核内容,非金属,04天津理综,28,氮族,氨的用途，制备,04北京理综,28,氮族,氨气在氧气中燃烧,04上海化学,27,氧族,飞行器中供氧问题，要点回答，方案设计,05广东化学,20,氧族,二氧化硫制备及性质检验,05广东化学,21,卤素,验证海带中有碘,金属,04四川理综,26,铝,铝热反应，离子浓度计算,04江苏化学,20,碱金属,过氧化钠与二氧化硫反应产物的检验,04广东化学,20,镁,海水提取镁,04上海化学,26,碱金属,测定含少量氧化钠的过氧化钠含量,05北京理综,28,铁,制备FeCl,3,6H,2,O晶体,05上海化学,26A,碱金属,侯德榜制碱生产工艺,05上海化学,27,铁,聚合硫酸铁（PFS）制取，实验操作,05天津理综,28,碱金属,实验室制备纯碱,05广东化学,22,铁,钛铁矿制取TiO,2,05江苏化学,20,铁,FeSO,4,7H,2,O晶体的制备,05山东理综,28,碱金属,测定含NaCl杂质的纯碱的质量分数,二、依靠理论指导，增强学生对基础知识的记忆,三、重视知识结构的整体性教学，建立结构网络，理清知识体系,实验,：取10g铁粉和5g硫粉混合均匀，放在石棉网上，用烧红的玻璃棒一端接触混合物，混合物迅速反应，产生黑色固体硫化铁。,实验,：将实验制得的硫化铁放入试管中,加入3,4mL盐酸，用带尖嘴的导管把产生的气体导出，点燃。使火焰尽量靠近盛有冷水的烧杯底部，看到小烧杯的外底部有黄色硫析出，这是硫化氢不完全燃烧生成的硫单质。,实验,：将实验硫化氢燃烧的火焰移开烧杯底部，使之在空气中充分燃烧，将一润湿的品红试纸悬在火焰上方。试纸红色消失，说明硫化氢充分燃烧生成二氧化硫。,实验,：取半药匙硫粉，放入燃烧匙中，点燃，放入盛有纯氧气的集气瓶中，观察蓝色火焰。待反应完毕，取一润湿的品红试纸放入集气瓶中，观察到品红试纸退色,。,实验,：将实验生成二氧化硫的集气瓶中，加入少量氢氧化钡溶液，振荡，有白色亚硫酸钡沉淀生成，将沉淀分成两支试管，一支待用，另一支滴加入2mL浓盐酸，沉淀消失，再加入0.5mL新制氯水，白色沉淀复出。,实验,：将实验制得的部分亚硫酸钡沉淀过滤，向沉淀中加入少量浓硫酸，将产生的气体通入氢硫酸中，出现淡黄色沉淀。,实验,：取小铜片约3片，加到盛有2mL浓硫酸的试管中，加热。把产生的气体通入稀品红溶液中，品红退色，说明有二氧化硫生成。,五、总结和充分利用规律，强化记忆,1、水是一种重要的元素化合物,(1)水与氧化还原反应的关系,(2)水解反应,2,、针对知识点和学生知识缺陷把知识做到点、线、面的结合，形成完整的知识网络体系，培,养了学生的发散性思维能力。,中学阶段涉及单质参加的化学反应规律归纳,化合物+单质 化合物+化合物,化合物+化合物 化合物+单质,化合物+单质 化合物,六、精选试题，示范讲解，提高学生的解题能力和综合能力,一例,：一个知识点，精选一个典型例题，进行,基础知识与能力的整合、审题的指导。,三变,：设计同类变式训练，适度拓展，点面结,合，落实学生审题的平稳性训练和答题,的规范化训练。,二练,：设计两个同类习题，及时巩固，举一反,三，认识题目中的“形似”和“神似”。,1、加强框图推断题训练提高思维能力和综合分析能力,“一例”,：已,知D是单质，其他均是常见的化,合物，它们的转化关系如图所示，M,A,M,B,，,则A、B、D化学式是：A、,B、,D,“练习1”,：A、B、C、D是常见的二元化合物，甲、乙、丙是三种单质，相互转化关系如图,所示，,据此判断化合物A、B、C的化学式是：A、,B、,C,单质甲的化学式：,“练习2”、,下图中，A是一种无色液体，G是极易溶于水的碱性气体，Y是胃酸的主要成分，K是不溶于稀硝酸的白色沉淀，反应是工业制X的主要反应之一。,请按要求填空：,1,写出下列物质的化学式：A:,E:,F:,Y:,。,2,反应的化学方程式为：,。,3,1 mol B,通过反应得到1 mol F，B中F的质量分数为72%，则B的化学式为,。,“三变”：,根据下列反应框图填空，已知反应是工业上生产化合物D的反应，反应是实验室鉴定化合物E的反应。,（1）单质L是,（2）化合物B是,（3）图中除反应以外，还有两个用于工业生产的反应，是,和,（填代号）,它们的化学方程式分别是,和,。,2、加强元素化合物与化学实验、化学基础理论等相互联系，提高学生解实验题的能力,。,3、加强开放性的化学试题的训练，让学生运用化学视角去解释或解决一些与生产、生活、社会等方面有关的“化学问题”,提高学生的创新思维能力。,例：海水的综合利用,HCl(g),(造纸、制肥皂等),(原子反应堆导热剂),熔融电解,Cl,2,Cl,2,H,2,NaOH,Na,Ti,K.Na合金,K,TiCl,4,食卤,Br,2,MgO,(富集的方法),过滤,CaO,CaCO,3,(贝壳),(耐火材料),(焰火，照明弹),高温,Mg(OH),2,MgCl,2,Cl,2,Mg,(aq),MgCl,2,(s),熔,Na,2,CO,3,NaHCO,3,H,2,O,NH,3,、CO,2,食盐,饱和食盐水,水,电解,海水,日晒,K,在元素化合物高考复习中，我们充分运用理论作指导，重视构建知识的网络，理清知识体系，总结知识规律，加强元素化合物知识与概念理论、化学实验的联系，提高综合解题能力，从而提高复习效果。,谢谢大家,thanks!,