小格学校基础教育课程改革312全全教科研计划实施方案.doc

侯家寨学校基础教育课程改革312全全教科研计划实施方案
为实现教育部就课程改革提出的“深入改革、提高质量”和“发展义务教育、促进均衡发展”的新目标，切实贯彻区教育局 “聚焦课堂、改革教法、关注有效”及建设四支队伍的工作重任，根据并教科研字〔2010〕3号“关于下发太原市基础教育课程改革‘123全全教科研行动计划’的通知”精神，特制定并实施两年一轮的侯家寨学校基础教育课程改革312全全教科研行动计划实施方案。
针对教师在教学实践中存在的主要问题，旨在促进校本教研能有效开展，学校教学常规管理能进一步真正落实，基于课标的备课、上课质量和观课、议课水平明显提高，课堂教学达标效果差的问题得到根本解决。
一、实施办法
第一轮“计划”，从2010年5月起开始实施，至2012年6月结束，为期两年。
全校分三步实施计划：第一步由学校负责指导服务教师进行初查并改进；第二步教师自评；第三步区教研组检查评价。
1、完善、精细校本教研制度，常规教学，每一年对所属全体教师的教育教学工作做一次全面的检查、研究、指导、服务，并当即提出改进意见；每一学年（或年度）末，定期、有计划地对全体教师的教育教学工作做出全面的评价，并将评价结果用“2+2评价法”向教师做出客观反馈，具体、明确地提出下一年改进意见。评价意见做为该教师下一年工作检查、评价的重点，评价结果做为聘任、评职、评优、绩效工资奖励的主要依据。
2、教研室负责，对教师教学工作做一次全面的检查、评价,并将其结果用“2+2评价法”向校长做出客观反馈，明确、具体地提出下一轮改进意见。评价意见做为学校工作下一轮教学工作督察、评价的重点。
二、评价项目及标准
（一）基于课程标准的备课上课项目及标准（权重50%）
该项目体现着教师专业成长、提高教育教学质量的过程，是实现目标、提高质量的根本，是校本教研的主体。
1、具有务实、可行，基于解决自身实际教学问题，有效促进教师专业发展、提高教育教学质量的校本教研制度及其实施方案，基于课程标准的集体备课、基于校本学生发展的教学研究是该制度、方案的核心内容。
2、每位教师均对学科课程标准中的课程目标点（内容标准点）做出精确梳理，并在学期教学目标与教学计划中注明要实现的、须巩固的重点课程目标（内容标准）。
3、每个学段的各个学科于第一学期开学前一周，明确整体教学任务并研制出3年（小学为6年）总的教学目标与教学计划；于每学期开学前一周，研制出与总教学计划构成总—分关系的教学任务、教学目标与教学计划，供全体教师明白、严格、认真地执行。同时，集体准备好开学第一周共用的教学设计方案，做为每位教师针对所带班级具体学情编制课堂教学设计的主要内容。教学流程突出围绕“学生如何学”“学生如何达标”设计，并特别呈现“学生学有兴趣”的关注与实施。
4、单元、课文（章节）、课时教学，教师和学生都要明确希望达到的目标；制定教学目标必须以课程目标（内容标准）、教学任务、学情分析为依据，并把握落实“对象是学生、具体可检测”的规范，做到不降低、也不拔高课标要求。
5、单元、课文（章节）、课时教学，都要把“学生能够理解、运用知识”做为课堂学习的核心目标，并做到教材分析与处理使用，以及“过程与方法”目标如何有效实现都能紧扣这一核心研究、设计。
6、单元、课文（章节）、课时教学，都要精心设计利于学生达标和让学生乐于达标的主要环节、步骤、方法，并结合课程标准的“教学建议”，力求每一教学环节均有明确、强烈、具体的达标意图。
7、单元、课文（章节）、课时教学，都要把达标检测训练设计在课上进行，并在学生接受检测训练时努力做到及时收集、反馈存在的问题，然后以学定教，做出有的放矢的指导。
8、设计教学目标、达标的主要环节（含板书）和达标检测训练要抓住学生单元、课文（章节）、课时学习的重点；作业的题型、题质、题量，要按照课程标准的“评价建议”，在有效帮助学生掌握巩固、运用、拓展、达标上下功夫。
9、教学后记具有真情实感，是针对课堂上实际生成的教学事件个案的思考及其想要采取的改进行动。这些思考与行动在使用教案中有及时补充的记录。
10、课堂教学现场实况是评价基于课标备课项目的重要指标。
（二）基于课程标准的观课议课项目及标准（权重20%）
该项目辅助于提升基于课标的备课上课质量，是教师不断研究、改进、发展专业的抓手，是开展校本教研的重要形式。
1、具有基于解决实际教学问题，有效促进教师专业发展，提高教育教学质量的校本教研制度及其实施方案，基于课程标准的观课议课活动是其中辅助于提升基于课标的备课、上课质量的主要内容。
2、能坚持“议课就是议效果”的原则用好“2+2教师评价法”，开展观课议课活动。这个效果主要看学生是否能独立、正确地完成当堂检测训练内容和课后作业。能够完成而且错误率低的就是好课，否则教师讲得天花乱坠、神采飞扬，都是失败。
3、每位教师每周观课不少于1节，并用“2+2教师评价法”将议课的书面意见反馈给做课教师1份，留存教研室1份，学校管理部门按制度组织有帮助执教教师分析、改进，促进教师专业成长的相关活动。
4、每位教师每学期或每次应将同行给自己的观课议课反馈意见做出整体归纳，并写出自己的教学反思及改进计划。学校管理部门有按制度了解教师解决问题的效果并给予具体帮助与督促、评价的相关举措与行动。
5、教研组结合实际需要，有计划、有效果地组织观课、议课交流并突出其重在反思、改进的作用，以辅助基于课程标准的备课、上课质量提高，促进教师专业有效发展。
6、学校开展基于标准的备课、上课、观课、议课活动，要有结合校本教师队伍状况实际，促进教师专业水平提高的目标和有效措施及其验证达标情况与有效结果的事实与数据。
7、课堂教学现场实况是评价基于课标的观课议课项目的重要指标。
（三）基于课程标准的教学成绩项目及标准（权重30%）
该项目是整个行动计划努力的结果，它强调“提高性变化”，表现着（一）、（二）项目的有效性，更检测教师、学生全面发展的素质提升效果，检验内涵教育质量发展的情况。
1、教师针对具体问题实施课题研究的立项、开题、结题规范资料及过程记录。特别是表现解决问题效果和阶段情况的显性事实与数据。
2、教师在校本教研中形成的模式及能佐证该模式有效实施于教学、使学生发生了提高性变化、取得各方面成绩的显性资料。
3、教师、学生参加各级各类竞赛、评比的成绩与荣誉。
4、教师、学生参加省、市、区统一学业测评，与省、市、区标准比较产生提高性变化的学业成绩。
5、教师总结校本课改经验的报告、教育叙事、反思、论文等及落实在学生身上产生各方面提高性变化的记录。
6、教师自测学生学业成绩所研制的基于课程标准的试题、试卷与促进学生全面发展的评价办法及其效果性资料。
7、学校发展、教师专业发展、学生德、智、体、美等全面发展的各种校本性的显性化事实、依据，尤其是均衡发展的典型性事实、依据。
三、保障措施
1、成立领导组
组 长：苗建宏
成 员：马卫英 李吉秀
2、职责：负责制定各学段各学科评价项目及评价标准；制定计划安排每学期评价单位；指导、服务、评价教师开展此项活动。
四、工作要求
1、为确保此项工作的顺利实施，首先要明确实施“计划”的重要意义和预期目标，清楚“计划”的具体实施办法、评价项目和具体内容及标准。
2、成立相应的组织机构，建立和完善必要的制度，同时，根据区级实施方案，结合校本，制定出有效的、符合客观实际的操作与评价办法。