小学英语下册备课材料2468册市名师优质课比赛一等奖市公开课获奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,船营区教师进修学校,贾 薇,年2月,船营区年小学英语下册备课材料,第1页,三年级下册教学内容设计,（一）本册书主要话题（按照单元次序）,第1单元：classmates,第2单元：family members,第3单元：numbers,第4单元：fruits,第5单元：location,第6单元：animals,第2页,（二）三年级下册话题结构内容分布,第3页,第4页,第5页,第6页,第7页,第8页,四年级下册教学内容设计,（一）本册书主要话题（按照单元次序）,第1单元：school things,第2单元：time;subjects;meals,第3单元：clothes;colour,第4单元：weather;clothes,第5单元：shopping,第6单元：farm animals;number;vegetables,第9页,第10页,第11页,（一）本册教材与前几册教材联络,Book 1教学内容主要是Lets learn和Lets talk，让学生掌握一些日惯用语和词汇，Book 2教学内容是一些日惯用语，词汇和字母教学，字母教学是一个新教学内容，也是这一册书重点。Book 3教学内容是一些日惯用语，词汇，字母掌握，单词掌握，主要指单词拼写，拼读，即掌握单词听、说、读、写能力。Book 4教学内容是一些日惯用语，词汇，单词掌握，句型掌握。,第12页,第13页,第14页,（二）教学内容和目标分析,1.本册教材要求：,（1）能够听懂12组会话,并能进行简单交流。,（2）能听说认读60个单词和词组。,（3）听说读写61个单词和24个句子,并能简单利用。,（4）听做6个“TPR”活动，听懂6个小故事。,（5）了解6项简单中西方文化知识，如各国家地域时差现象，不一样国家衣饰，常见外来语由来，各城市天气差异，英美国家与我国衣物尺码标识差异等。,前面3项内容是重点要掌握知识，后面2项内容能够作为选学内容。,第15页,2.本册教材六个话题是：学校，时间，衣服，天气，购物，农场动物,Unit 1 My school school things,Unit 2 What time is it?time,subjects,Unit 3 Is this your skirt?clothes,Unit 4 Its warm today weather,Unit 5 How much is it?shopping,Unit 6 At a farm farm animals,numbers,第16页,3.每一单元重点句型,:(即read and write 中24个句子),4.每一单元会话要求:,第一单元 简单介绍校舍分布情况,说出每个教室功效.（学校是我们天天学习地方，孩子们很熟悉，我们教课时能够依据自己学校，在真实情景中学习或巩固单词与句型。）,第二单元 问询时间并能做出正确回答.能描述自己日常活动.,第三单元 能简单描述衣物大小,新旧和颜色.能提问并回答相关衣物所属一些问题.（学习服装名称及其单、复数使用习惯，服装与颜色和大小是紧相连，教师应将学过相关颜色及长短大小形容词融合在对衣饰谈论当中。）,第四单元 能简单介绍天气情况,说出不一样天气下该穿什么衣服.（天气与人们日常生活亲密相关，所以要讨教师注意搜集表示天气图表以及各种天气情况下人们从事活动形式，尽可能多复现已学过形容词和动词。天天安排同学用英语在黑板上写下当日天气情况。）,第五单元 能简单描述衣服,鞋子大小,评论价格颜色和款式.（本单元中注意“How much is it?”和“How much are they?”比较教学，即，用前者带动后者，同时复习以复数形式出现衣物名词。）,第六单元 会问询动物和蔬菜名称.（本单元包含名词复数形式普通疑问句，教学中注意“Is this.?Are these/those.?”“How many.?How much.?”这几组句子比较，同时介绍tomato和potato复数形式和tomato英美两种不一样发音。）,第17页,5.每一单元教学内容安排：,每个单元第1页和第2页是这个单元主情景图，主要展现本单元主要教学内容会话和词汇。,第18页,二、利用阅读教学 巩固扩展语言点,四年级下册学生用书相比较前三册加大了语言输入量，一个集中表达是在Read and write部分增加了与各单元话题亲密相关趣味会话。,第19页,第20页,1.单词教学：在游戏形式中巧记单词拼写。我们在教学中也开展很多游戏，比如一个很简单竞赛游戏，如五个单词已经板书在黑板上，看看谁记忆力最好，假如五个比较多话，我们能够一个一个来，老师能够让孩子在几秒钟内看一个单词，然后用本子遮住这个单词，让孩子们拼出来，学生们兴致很高，大部分同学都能够拼出来。老师能够慢慢增加拼读词汇数量。孩子们在这个活动中注意力尤其集中，这里面他们也在相互竞争。假如带着他们一遍遍朗诵，就像小和尚念经有口无心，读了很多遍，他可能还是记不住。这么简单活动孩子们就会去观察单词拼写。这么游戏活动我们能够节约很多时间，可能一个游戏做完，没几分钟单词就处理了。在学习单词windy,cloudy,rainy,snowy等气候类单词时，能够向学生传授词缀方面概念和规律，深入提升他们拼读能力。,第21页,2.句型教学：我们重点放在句型教学上，对于句型我们既要讲功效，也要讲结构。因为中西方语言利用是有很大差异，所以一些基本句型我们要让学生不但掌握，而且牢牢地刻在脑子里，方便利用时候脱口而出。本册教材中开始出现四会句子，每单元都有两组句子在四线格中以手写体展现，为学生提供了正确书写规范。部分教师未能很好把握“读”与“写”平衡，Read and write课上“读”篇幅远大于“写”篇幅，把大部分时间利用到短文或会话了解上，有教师甚至把“写”完全放在课外，作为家庭作业让学生在课后完成；有些教师发觉学生书写错误，没有及时加以指正，久而久之就使学生养成了不好书写习惯，再要加以更正就比较困难。我们在开始指导学生书写句子时候要尤其仔细。强调以下三点即可：,第22页,句子打头单词第一个字母要大写；,句子当中单词间距约为一个字母宽。,句子末尾要加标点。,第23页,总共6个单元，前五个单元是学习五个元音字母不一样发音，最终一个单元是复习。老师在进行这部分教课时，一要重视启发，引导学生听、读、观察，从中得出规律。二是能够设计一些语音游戏活动或多媒体课件，生动教材，摆脱枯燥。,三、重视语音训练 打好发音基础,第24页,教师在研读教材时应注意以下几点：,1.读出重点和难点，找到关键点,2.读出新知和旧知，找到结合点,3.读出潜知和潜能，找到发展点,4.读出图意和题意，找到暗示点,5.读出情感和文化，找到生活点,第25页,（PEP）五年级英语下册教材分析,（一）本册书主要话题（按照单元次序）,第1单元：daily routine,第2单元：seasons;weather;seasonal ativitise,第3单元：birthday,第4单元：housework;indoor activities;telephone English,第5单元：animals,第6单元：field trip,第26页,一、五年级下册教学目标,能力目标：能够就作息时间、周末活动、季节、生日、动物、野外活动等话题展开简短对话，并完成对应任务。,知识目标：能够听、说、读、写81个单词和短语，16组句子和11个单句；能够听、说、认读21个单词。,第27页,1.词汇教学提议（Lets learn）,明确词汇教学目标,加粗单词要求到达听、说、读、写；不加粗要求到达听、说、认读。,五年级下册与五年级上册基本相同，Lets learn部分词汇基本都要求到达听、说、读、写四会要求，但也有一部分是只要求到达三会要求。如Unit 3 A部分Lets learn词汇是12个月份，这一部分词汇多且难，所以12个月份单词教学目标只要求到达听、说、认读，要求会书写是12个月份缩略形式，也就是月份单词前三个字母；一样，B部分Lets learn词汇是序数词120，量大且有一定难度，所以只要求学生掌握这些序数词缩略形式，即阿拉伯数字后面加上单词末尾两个字母，两个字母缩小后写在阿拉伯数字右上角，学生们对这么要求不但不会以为难，相反会很感兴趣。,第28页,2.对话教学提议（Lets talk）,能够采取以下几个步骤：,（1）先复习学过新词，让学生更有把握听懂；,（2）讲清听力活动要求，是听音连线还是标号，是听音圈图还是勾出正确图，或者是听后用tick or cross做出判断，总之要让学生明确怎样操作；,（3）查对答案时提出新句型。,第29页,阅读了解部分教学目标为：读懂对话或短文；完成检测学生了解程度填空或问答题；能够听、说、读、写掌握加粗句子。,3.阅读了解部分教学提议（Read and write）,第30页,4.语音部分教学提议（Pronunciation）,五年级下册学生用书中安排了23个常见字母组合发音。教学目标为：了解字母组合发音，能流利地朗诵书本上所举例词。,第31页,Unit One This is My Day,1 学生能力：,学习完本单元，学生能够用频度副词问答日常作息时间和周末活动，如When do you do morning exercises?I usually do morning exercises at 8:30.并能够自我介绍一天活动或作息。本单元与上学期所学What do you have on Monday?I have English,PE.and art on Monday./What do you do on Sunday?I often watch TV.知识内容相关，知识结构相同，能够以旧引新，再从新知识拓展。,第32页,2 语音、时态：,从整本书，整个小学阶段考虑，本单元学习ai,ay,gr,gl发音规律，能够用普通现在时介绍我一天或说说我作息时间。,第33页,Unit Two My favourite season,1 学生能力：,学习完本单元，学生能够就所喜欢季节及原因、天气进行问答，如Whats your favourite season?/Which season do you like best?/Whats the weather like in？本单元与四年级所学Whats the weather like today?知识内容相关，知识结构相同，能够以旧引新，再从新知识拓展。,2 语音：,从整本书，整个小学阶段考虑，本单元学习air,ear,sp,sk发音规律。,第34页,Unit Three My birthday,1 学生能力：,学习完本单元，学生能够说出12个月份名称以及数字1到20序数词形式。会问答某人生日在哪一月份，如When is your birthday?My birthday is in May.本单元和Unit Two知识内容相关，能够以旧引新，再从新知识拓展。,2 语音：,从整本书，整个小学阶段考虑，本单元学习ear,eer,ch,sh发音规律。,第35页,Unit Four What are you doing?,1 学生能力：,学习完本单元，学生能够简单描述自己或他人正在做什么，如Im answering the phone.Shes cooking dinner.同时能够问询他人正在做什么，如：What are you doing?What is he/she doing?为以后学习现在进行时普通疑问句做初步介绍。,2 语音、时态：,从整本书，整个小学阶段考虑，本单元学习oo,ou,tr,tw发音规律。学习现在进行时，区分普通现在时。,第36页,Unit Five Look at the monkeys,1 学生能力：,学习完本单元，学生能够简单地问答动物正在做什么，如What is it doing?Its eating the bananas.What are they doing?They are eating apples.,2 语音、时态：,从整本书，整个小学阶段考虑，本单元学习a,ar,sm,sl发音规律。学习现在进行时动词分词组成，区分普通现在时。,第37页,Unit Six A field trip.,1 学生能力：,学习完本单元，学生能够简单描述郊游活动中人物行为、动作等，如Shes watching insects.能利用 Are they catching butterflies?,2 语音、时态：,从整本书，整个小学阶段考虑，本单元学习y,igh,qu,发音规律。学习现在进行时普通疑问句及特殊疑问句组成。,第38页,六年级下册教学内容设计,（一）本册书主要话题（按照单元次序）,第1单元：height;length;weight,第2单元：illness;feelings,第3单元：weekend activities,第4单元：holiday activities,第5单元：trip,第6单元：party,第39页,（二）六年级下册话题结构内容分布,第40页,第41页,第42页,第43页,PEP教材中阅读板块分析,阅读教学课堂从步骤上可大致分为读前、阅读中和读后几个阶段。下面分别谈谈各步骤中一些惯用方法和需要注意问题。,第44页,一、读前热身,阅读前导入步骤是上好阅读课前提。惯用策略有:,1.背景介绍法,2.头脑风暴法,3.现实关联法,4.新旧联络法,5.问题设疑法等。,第45页,1.背景介绍法,这种方法最适合包括目标语文化，如历史、地理、风俗习惯等题材文章。进行背景介绍能够采取图片展示，播放录像、文字、声音等形式，也能够用学生熟悉相关小说、电影、故事中人物展开。背景介绍关键是选点要巧妙，重在引发学生兴趣，使之进入阅读状态。同时，也要注意不宜占用过多时间，以免喧宾夺主。,第46页,2.头脑风暴法,把阅读文章题目、主题图片等关键线索提供给学生，组织学生围绕文章所包括背景知识或单元等开展“头脑风暴”活动，以激活学生已经有背景知识，把学生注意力引向课文话题。,第47页,3.现实关联法,阅读不是为了读而读，获取信息也不是最终目标。假如阅读能与现实学习和生活内容相连接，那么，学生兴趣和收获就会更大。教材中有不少文章话题与日常生活亲密相关，如过生日、学校生活等。上课前组织学生谈论与课文相关话题，能激活学生头脑中生活体验，方便在阅读中建构起联络。在讨论过程中，师生之间与生生之间能够相互填补信息差。,第48页,4.新旧联络法,在备课过程中，教师要时刻想到学生以前曾经学过内容，包含词汇、结构等语言知识，也包含类似话题、类似文体等。找到共同点，有意识地把新阅读内容与过去学过内容建立多方联络，不但能够降低阅读难度，而且能够复习、巩固原来知识。另外，多数教材中对话课内容与阅读文段内容亲密相关，上阅读课前，能够经过复习对话来引入新课。,第49页,5.问题设疑法,在阅读文段中抽取一些能引发学生兴趣细节设疑，能够激起学生好奇心和求知欲，也是引入新课好方法。设疑不在多而在巧，学生太熟悉问题没有挑战性，太陌生又可能达不到预期目标，所以，问题需要精心准备。,第50页,二、阅读过程,1.阅读策略与技巧培养,首先，教师应经过课堂阅读活动把惯用阅读策略和技巧有计划、有步骤地教给学生。,其次，阅读策略培养要因“材”施教。,第51页,2.阅读问题设计,(1)问题类型,(2)惯用题型,回答下列问题。,判断正误。,表格。,排列次序。,填空。,选择。,第52页,三、读后活动,1.检验反馈,(1)复述,(2)对话,(3)采访,(4)角色饰演,(5)填空,(6)听及跟读,(7)改写课文,第53页,2.反思总结,阅读教学是一项复杂、师生双边语言和思维相互作用活动过程。教无定法。适合自己学生方法就是好方法，这需要每位教师在实践中不停地学习和探索。只要日积月累，不停总结，就能够形成自己教学路子。,第54页,Thank you!,第55页,