1.山中访友.doc

仁沙镇小学学案模板
小学四至六年级语文五环节课堂教学案
六年级 1单元 编撰教师：蒋昌建上传审核：蒋昌建使用教师： 使用审核： 学生：
课题
1.山中访友
课时
2
课型
新授课
阅读
目标
1、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
目标
链接
拟人化的表达方法：本文是一篇抒情散文，作者运用了拟人化的表达方法，山中的一花一树，一鸟一石，一草一木都是作者的“朋友”，在作者的笔下都成了有情感有生命的人，文章的字里行间渗透着鲜活的生命力。拟人化的表达方法的运用要注意以下几点：
一、拟人化的表达方法要建立在丰富的想象基础上，通过神气、浪漫的想象，将笔下的事物赋予人大生命，使之具有人的动作，语言，心理、情感等。
二、拟人化的表达方法要和作者的情感互通，产生共鸣。
三、拟人化的事物要具有鲜明的人物个性，给读者留下深刻的印象。
重难点及处理方法
1、理解本课作者将进山观赏景物比作“山中访友”的新奇构思。
2、品味优美的语言，体会作者采用第二人称的巧妙之处，体会作者访友时的心情，初步感受作者对山里的“朋友”所寄托的浓厚情感。
学法
指导
讨论合作学习
教学过程
1、初读课文 小组检测
使用教师调整栏
一、请你认真默读课文，画出生字，读准字音，练会生字新词，准备进行看拼音写词语比赛，争取在5分钟时间完成。
qīngshuǎng yínsòng chánghé pùbù dǒuqiào tǐng bá
( ) ( )( )( )( ) ( )
shēnqū jīngzhì yùnhán àomì xiákè dégāowàngzhòng
( )( )( )( ) ( ) ( )
二、练习有感情的朗读课文：
请你认真练习朗读课文，在熟读全文的基础上选择一段有感情的朗读，准备进行小组间的朗读大比拼。
我们小组选择读： 部分，同学们评价我们： 。

2、导读课文，整体感知
这篇抒情散文主要描写了：
，在作者的眼里，
从而营造出了一个如诗如画的世界，表达了作者
。

3、品读课文，解决问题
一、仔细阅读课文，思考：作者访问了哪些朋友？它们分别是：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。重点写了＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿好朋友。
二、作者是怎样描写这些好朋友的？表达了作者怎样的情感？画出相关语句，做好批注，然后在小组内交流并总结文章的表达方法。

三、课文描写的是作者走进山林看到的景色，为什么却以《山中访友》为题呢？请把理由写在下面。

4、发展扩读，紧扣目标
山 中 访 友
六（四）班 童歆萌
走出门，就与阳光碰了面，空气中夹杂着草与泥土的气息。早晨，好舒服！
不坐车，邀上三五个游伴，也不带什么礼物，就带了满
怀的好心情，踏一条幽径，去访问我的朋友。
那个湖泊，是我要拜访的第一个老朋友。啊，湖泊。你在这儿默默生活了多少年了。你身边簇拥着如此多的树木。潮起潮落，朝朝暮暮，唯有你依然如旧。
慢慢沿着这条幽径向上走，周围全是绿色，我处在了一个绿的海洋中，被绿色包围。每一丛草都在望着我，每一棵树都
在与我打招呼，他们迎面送来阵阵清香，让人心旷神怡。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地与它们打着招呼：你好，清澈的湖泊，你捧出一块碧玉，是在打扮自己吗？你好，顽强的小草，你如此顽强不屈，是在迎接那属于你自己的彩虹吗？你好，悠悠的白云，你如此洁白，是与绵羊媲美吗？你好，高大的树木，你打着欢快的节拍，是要我唱欢乐的歌吗？
树林里，更是令我大饱眼福。柳树有着旺盛的生命力——易种易活。谁不知道“有意栽花花不开，无心插柳柳成荫”的诗句呢？这株大榕树，每一片叶子都绿得发蓝，在太阳光的映照下，满树好像垂挂着无数忽明忽暗的蓝宝石。山上长满了香樟，放眼望去，像一个立体的湖泊。
不知不觉间，已与我的好友待了1小时，我该回家了，我恋恋不舍地挥了挥手，带回一阵阵清香、一串脚印，

5、能力测读，当堂训练
一、请找出作者在文章中用了哪些表达方法。

二、作者是一个善于学习的小同学，你是吗？你能不能也写写自己在大自然中的朋友呢？
载课后完成一个小练笔，字数不少于400字。
三、背诵积累：试着把你对课文喜欢的段落背诵下来，和你的对手进行挑战。

教学反思

作业批阅

补救措施

辅导记录

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