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浅谈新课标下高中英语的教学方法与学习方法
安阳县第二高级中学 郭芳芳

摘要：高中英语,作为学生从英语学科基础掌握阶段到价值运用阶段的重要衔接,其教学也面临着前所未有的挑战。最新颁布的《英语课程标准》提倡让英语教学摆脱传统的教育观念,英语教学在激励学生主动参与、自主探究的基础上以学生为主教师为辅;改变以往英语知识技能严重脱离实际的现状,让教学内容与学生生活紧密联系。如何提高高中英语教学质量并跟上新课标的要求就成为了摆在每位高中英语老师面前的一个考验。本文结合新课标的要求和高考改革的动向，简要分析了当前高中英语教学中的教学方法和学习方法。
关键词：高中英语；改革；教学方法

新一轮的课程改革也正如火如荼的在我国的基础教育领域进行,英语学科不可避免的需要在课程改革的大浪潮中去进行学科的改革与完善。然而,课程改革在教学实践范围中,最明显的表现方式就是对教学方法和学习方法的变革。英语教学方法和学习方法确实大大关乎到英语学科教学目标的实现、教学质量的高低、学生英语学习效果,以及学生素质教育的培养。以北京为例，北京市将从对中高考进行改革入手，出重拳予以破解。在高考方面，北京市教育考试院负责人透露，北京市2014年高考的科目分值、考试侧重、志愿填报、投档方式等都将有一系列改革。例如高考英语科目分值将下调，并逐步向一年两次社会化考试过渡。考试将侧重对英语实际应用能力的侧重，突出基础能力，淡化选拔功能。鉴于此，尤其是新课标对高中英语教学提出了更高的发展要求后，高中英语教师必须要勤于实践勇于创新，在教学中不断探索新的教学方法以不断提高高中生的英语水平。
一、着力培养学生的学习兴趣
在高中英语教学中，教师应该充分认识到英语学习兴趣培养的重要性，改善自己的教学模式，培养学生的学习兴趣并引导他们积极参与到课堂学习中去，教师在课堂上可以利用学生的好奇心理，设计各种课堂活动，培养学生利用英 语进行听说读写的能力。在教学活动的设计中语教师还应注意将活动的形式与教学目标相结合，通过具有趣味性的活动设计吸引学生学习。通过适当的教学引导，激发高中生英语学习的兴趣可以激发学生学习的积极性，减少他们对强制学习的抵触心理。 通过这种教学方式学生的英语学习兴趣会逐渐培养形成学习积极性也会不断提高使用英语进行表达的能力也会逐渐提高。
二、教学应该注重对学生英语综合能力的培养
英语学习除了要学习基本的语法知识和单词语句外，还要掌握英美国家的人文风情和历史沿革，为英语学习的顺利展开奠定基础。高中英语教师还要注重对学生语言技能的培养，让学生摆脱单纯的语法学习和单词学习，应该仔细分析学生的英语水平，着重培养学生听说读写译等方面的综合能力，积极组织小组学习，让学生在小组学习中积极讨论，各抒己见，使每一个学生的英语能力都得到全面提高。
三、注重多媒体教学的使用
随着教学现代化设备的不断发展，在课堂教学中使用多媒体进行辅助，已经成为现代教育技术乃至教学流程中必不可少的组成部分。首先，由于多媒体是融合了文本 图像声音等形式的信息，并通过计算机进行综合处理和控制，是多种媒体的综合运用，因此多媒体教学具有视觉、听觉互动的特点，而英语学科是高中的一门重要学科，它融入了大量的有关国内外的文化信息，需要多媒体这种现代化的教学手段来传递不同国家的历史文化信息。其次，多媒体的视听因素适合于各种不同风格的学习者，能够为学习者创造出一个内容信息量丰富实践性较强的学习环境，有利于激发学生的学习动机和参与学习的积极性。再次，多媒体的引入也对教师的技能和素质提出了更高的要求，转变了以前教师简单依赖粉笔黑板的传统教学手段，促使教师不断进行教学方法的创新创造，由传统的教师为主体的教授方式转到了以学生为主体的教学方式，学生真正成为课堂的学习者和参与者，这从根本上改变了教师的教学观念，有利于提高课堂教学质量。
四、注重词汇的积累和学习，改进语法的教学方法
首先，词汇是语言学习的基础，对任何一门语言来说，打好词汇基础是至关重要的。在高中教学中，词汇教学一直处于被忽略的地位，学生的词汇学习大多消极被动，极大地影响了他们的词汇记忆效果。因此，必须要教会学生有效记忆单词的方法，创新词汇教学方法，增强词汇教学的有效性。同时随着新课改的深入，英语教材中的语法不再是过去的集中式，而是分散在各篇幅中让学生在学习英语内容时感受到语法的作 用，在实践学习中体会语法的规律，这就要求教师采取多样化的教学方式引导学生将语法学习与语言运用结合起来确保学生在学习的过程中感知与理解语法，将语法知识内化为学生运用语言的能力。

1. 重视读音正确, 辅助记忆拼写
正确的读音是学习外语的必要条件, 也是学好词汇的前提, 教学中要重视培养学生的认读和拼读的能力, 教会学生划分音节, 标注重读音, 掌握基本的读音规则, 使学生会读单词, 尽可能掌握字母组合的读音, 利用自己所学的音标知识读新单词, 拼读是记忆的基础, 只有音、形、义相结合, 记单词才能快又准确, 英语语言本身是拼音文字, 拼写时有相当一部分单词是有读音规则的, 因此要教学生一边读一边写, 有些词能读就能写, 特别是一些较长的词。如situation, revolution, population, membership, relationship,entertainmen,t pronunciation, socialism, equipment等。
2. 记住译文, 理解释义
了解和掌握词汇的译文是学习外语的基本目的, 而在英语中有些词的译文相同, 释义却不同。如学到injury时, 就要注意它和damage及injure和hurt的译文和释义的差异:
Jack was caught in an accident , his car was damaged and he was injured \hurt badly. The injury in this accident made him not walk any longer. However, What hurt him worse was that his girlfriend deserted him。
3. 掌握构词法变换词类
合理使用词类, 才能正确运用词汇, 才能写出正确通顺的句子。近几年的高考英语新的题型语法填空,其中就有要考生用所给词的正确形式填空, 它涉及到词类的转化和派生, 它体现了考生运用词汇的能力。记忆单词的目的就是为了应用, 因此帮助学生掌握英语构词法, 对于便于记忆单词, 扩大词汇量有很大的帮助, 教师在词汇教学中要注重帮助学生理解和记忆词类转化和派生的规则, 如前缀dis-, un-, in-, im-, non-, mis-表示否定意义或相反动作, 前缀re-表示再,又等, 后缀–al构成形容词, 后缀–tion, - ation, -ness构成名词, 后缀–fy, - ify构成动词等。
4. 记住搭配, 注意比较和辨异
英语中的词组、固定搭配很多, 如动词短语, 介词短语及很多习惯用法, 教学中要适时归纳、分类、小结, 这是很有效的记忆方法。如在学到take up时, 可以引出take in, take off, take out, take over,take away; 学到sweep up时引出carry up, speed up, look up, make up等。但是不宜一次把未学到的词组大量引入, 以防加重学生的负担, 造成障碍。同时要注意新旧词组及其有关联的词组的比较和辨异, 如rob和steal即用于
不同的搭配rob sb. of sth和steal sth from sb. 中。又如, put on, wear, haveon和dress
5. 全面运用, 深化理解
进行听、说、读、写全方位的运用, 是词汇学习, 也是语言学习的最终目标, 教师要指导学生将学到的词汇运用到语句中, 才能得到巩固和深化理解, 加深印象。另外, 阅读理解中不可避免地会遇到生词, 要指导学生根据语境猜测其中生词的含义, 或者寻找词根, 推测词义, 从而增加词汇。
6. 语法教学中要注重对比学习
高中英语语法教学中教师要注意引导学生进行英英对比,英汉对比训练.学生很容易混淆相似的语法知识有时候会产生一种越学越糊涂的感觉,这是学生普遍遇到的障碍,而对比观察法是解决这一问题的有效方法。英语语法教学中教师可让学生观察对比分析，在对比的过程中加深印象。如：Please let me know when he will come.Please let me know when he comes.让学生在对比观察中分析状语从句与宾语从句混淆的问题，从而加强状语从句中不用任何形式的将来时的印象。同时，高中英语语法教学中教师要注重英汉对比英语与汉语语法有着密切关系，学生也会进行不自觉的对比。教师要引导学生进行英汉对比辨别英语与汉语语法的 不同。

总之，新课标的实行对高中英语教学提出了更高的要求，随着新课程标准的不断深入，课堂教学发生了很大变化，旧有的教学观念已不能适应学生的需要，教师必须打破“填鸭式”“灌输式”传统落后的教学方法，不断探索，树立正确的学习理念和方法。高中英语教师必须坚持以人为本的教学理念，从学生的学习实际情况出发，注重培养高中生的英语学习兴趣并在教学中创新教学方法，综合使用情景教学和多媒体教学等多种教学手段不断提高高中英语教学水平促进我国高中英语教学不断发展。