一年级-下册-数学.doc

余庆县芝州小学2013—2014学年第二学期 一年级
数学 科计划
执教人：任明宏
学
情
分
析
这学期我继续任教一年级数学。共30人。学生通过一个学期的新教材学习，已经初步适应了新课程的教材特点，并能按时去完成学习任务。在上学期的期末测试中，最高分是100最低分22.其中填空题失分率较高，因此还要加强这方面的练习。
教
学
内
容
及
教
材
分
析

 这一册教材包括下面一些内容：认识图形（二）、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法（一）、找规律、总复习。教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
教

学

目

标
1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4．能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。
5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。
6．会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
7．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，
能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
教
学
措
施
1.认真研究《标准》和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点出发，以学生的已有经验为基础，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。
2.采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。
4.在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。
5在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
6、.结合教学内容，适时渗透思想品德教育。
7、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。
8、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展。
教
具
及
学
具
准
备
长方形、正方形、圆、七巧板、计数器、图片等　

课时安排
周次
教 学 内 容
课时数
1-2
一、认识图形
4

2-5
二、20以内的退位减法
13

7
三、分类与整理
2

8-10
四、100以内数的认识
9

11
五、认识人民币
4

12-16
六、100以内的加法和减法
17

17
七、找规律
5

18-20
八、总复习
5

余庆县芝州小学电子备课教案
教学时间

第 1周
星期二
总第 1 课时
教学内容
2012-2013学年第一学期课外综合测试
教学目标
通过测试，了解学生对上期所学知识的巩固掌握及灵活运用。
教学重点

教学难点

教学方法

教具准备

教 学 过 程
批注或调整

教学反思或教后感：

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教学时间

第 周

总第 课时
教学内容
第一单元 认识长方形、正方形、圆教材第2—3页的内容。
教学目标
1．让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。
2．让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣
教学重点
引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。
教学难点
丰富直观体验，发展空间观念。
教学方法
实验研究法。
教具准备
积木（长方体、正方体、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长方形、正方形、圆）。
教 学 过 程
批注或调整
一、游戏中梳理回顾。
(1)小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。
学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？
(2)在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。
二、探索中合作感知。
(1)引导认识长方形。
①看一看、摸一摸。
讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。
布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。
②画一画。 动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。
③比一比。 请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。
教师借助实物进一步展示学生画出的各种各样的长方形。
让我们一起来欣赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样的……，
④揭示名称。想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。
指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形。
⑤找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一看、摸一摸。
(2)自主认识正方形。
①谈话启发方法。刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢？
请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。
②学生活动，教师注意观察指导。
③交流后概括。
让学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学生画出的正方形在投影仪上展示。
提问：咱们画下来的这种图形叫作什么呢？
概括：这些图形都是正方形。
④再看一看，正方体的其他面是什么形状的？
(3)放手认识圆。
①引导回顾方法。刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢？请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面（底面）。想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。
②学生活动，教师注意观察指导。
③集体交流。
交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。
交流图形：互相看一看画出的图形。
揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢？（圆）
④找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。
三、联系生活，拓展延伸（P3做一做）
(1)在自己身边找学过的图形。
在我们的身边、周围有这样的图形吗？谁发现了？请你指一指、说一说。
（2）回忆生活中见到的所学图形。
这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形？
像这样的图形生活中还有很多，小朋友课后可以继续去找一找。
四、操作中体验深化.
（1）提问：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班交流。
（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。
（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）
五、总结延伸：小朋友，今天这节课我们进行了很多的数学活动．你学得开心吗？在这些活动中你有什么收获？

板书设计 认识图形（二）
认识长方形 正方形 圆

长方形 正方形 圆

教学反思或教后感：

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教学时间

第 周

总第 3 课时
教学内容
第一单元 拼一拼 教材第3页的内容，练习一第4题。
教学目标
1、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。
2、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征；感知所学图形之间的关系。
3、通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重点
体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教学难点
初步感知所学图形之间的关系。
教学方法
实验研究法。
教具准备
图形卡片、学具。
教 学 过 程
批注或调整
一、情境导入。
同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的到底是什么呢？（《大风车》的主题歌，播放完时适时提问：你们喜欢风车吗？）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，生活中还有很多由平面图形组成的干变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。（板书课题）
二、折一折。
(1)认识长方形和正方形边的特征。
首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？（对了，对边重合，即对边相等）那么，邻边是否也相等呢？（对角折一折，试一下）我们一起来看屏幕演示。再来看看，正方形的边怎么样呢？大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？（都相等）好，我们再来看屏幕。
归纳：同学们有的用观察法，有的用比较的方法，得出：长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边都相等。
问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一剪就变成正方形了，能说明理由吗？
(2)小组合作制作纸风车。
我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗？（出示风车图案）接下来，老师就和你们一同来学习。请注意看。
我们可以按如下步骤做：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好并固定，纸风车就可以在风中转动了。
问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形？怎样让一张纸变成风车呢？动手做一做，再玩一玩自己的风车。
小组互评，展示学生作品。
好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车，它是由哪些图形组成的？
三、拼一拼。
刚才大家表现得非常好，那你们想玩拼图吗？
(1)下面，就请用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形。
(2)再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢7
问：至少用几个相同的小正方形可以拼成一个大正方形？
(3)大家都这么聪明，那你们能摆出六边形吗？
(4)好，接下来就请大家用手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，看谁拼得又快又好，开始！
(5)现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看（出示用小棒拼成的平面图形）。
①最少用几根小棒能拼成两个三角形？
②用12根小棒能拼出什么图形？
③你能用老师给的4个三角形拼出正方形吗？
（教师对表现好的学生给予奖励）
四、拼图大比赛。
(1)教师指导学生拿出学具袋，让学生运用自己手中的所有材料去发挥想象拼图，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形。比一比，看谁拼得又好又快，且有创意。
(2)展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。
(3)组织学生完成练习一第4题，鼓励学生积极动手，教师相机指导。
五、总结。
今天，小朋友们自己动手拼出了很多美丽的图形，当了一回小魔术师哦！希望同学们回家后，能够继续发挥你神奇的魔力，拼出更多美丽的图案来。

教学反思或教后感：

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教学时间

第 周
星期
总第4 课时
教学内容
第一单元 七巧板 教材第4页的内容。
教学目标
1、通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力。
2、通过拼七巧板使学生巩固已经认识的平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形。通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发展学生的空间观念，让学生体会图形之间的关系。
3、培养学生的探究精神和合作意识。
教学重点
进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。
教学难点
拼指定图形。
教学方法
实践操作法。
教具准备

教 学 过 程
批注或调整
一、创设情境，激趣导入。
(1)引导观察，导入新课。
图中共有几种物体？仔细观察每种物体，它们有什么特点？（都由七块拼成，用一套七巧板拼成）（板书：七巧板）
二、认识七巧板.
七巧板制作过程：
谈话：想知道七巧板是如何制作的吗？
引导观察，发现图形间的关系。仔细观察，这些图形有何不同？（颜色、大小、形状均有不同）见附页1
(1)从大小上比较。
①哪些图形最大？
②两块最大的有何特点？如何验证？
（请学生展示验证过程）
③哪些图形最小？有何特点，如何验证？
（请学生同位交流验证过程）
(2)从形状上比较。
谈话：除颜色和大小外还有何不同？ （形状）
哪种图形最多？有几个？
（学生口述，教师板书：△）
这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着，（指出）它叫什么呀？（正方形）
说说你是怎么判断它是正方形的。（四条边相等）
这个图形很有意思（指平行四边形），你觉得它漂不漂亮？为什么？ （平行四边形，让学生观察、发现平行四边形的特点，并告诉学生这个图形的名称是“平行四边形”）
(3)数一数，算一算。
一起数一数，这里有几个三角形？几个平行四边形？几个正方形？
三、拼一拼，练一练。
(1)师示范拼。
取两个大三角形拼一个正方形。（展示拼摆过程）
(2)生用两个大三角形自由拼图。
可以拼正方形、平行四边形、三角形，均展示。
(3)拼指定图形。
谁能拼出大一点的三角形？七巧板中的拼图想用几块就用几块。
学生自由拼，师巡回指导。
展示不同拼法，计学生口述“用了几块什么样的图形拼成的三角形”。
（4)分组比赛：拼第4页“你知道吗”中的四个图案。
①自由拼。学生操作，组内交流。
②集体展示。
四、总结延伸。
(1)这节课你觉得有趣吗？为什么？

教学反思或教后感：

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教学时间

第 周
星期
总第5 课时
教学内容
第一单元 图形的拼组整理与复习练习一（教科书6—7页5—8题）
教学目标
1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
2、能根据要求自己操作学具。
3、培养学生团结协作的精神。
教学重点
观察图形，想象不能看到的面：空间想象能力的培养。知识点是长方体的前面和后面一样，左边和右边一样，上面和下面一样。左边不知道，可以看右边。
教学难点
补砖块问题
教学方法
实践操作法
教具准备
学具袋
教 学 过 程
批注或调整
一、谈话导入。
二、完成练习一第五题。
出示完整的一面墙（图片）。
1学生观察。
2学生交流发现。教师引导总结：每块完整砖块的长度是一样的；每行的砖块数是一样的；单数行和单数行摆的一样，双数行和双数行摆的一样。
3出示不完整的一面墙，“补砖块”
（1）这儿缺了几块？你能用刚才的发现来猜一猜吗？
（2）验证猜想。
方法一：学生可能会用画一画，补一补的方法。
师可以提问：你想怎么补？来告诉大家你的想法！
画的时候，引导学生用行之间的关系来画砖缝。
方法二：学生直接用数砖块的方法，那就不用补了。
师：一行有几块砖块？第一行缺了几块？
师总结方法：数出每一行缺的砖块数，再加一加。
老师对于这两种或更多的方法予以肯定及表扬。
（3）练一练。
完成P6补砖块练习。
三、独立完成练习一第6题。
1、提问：用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。
2、小组交流，全班反馈。
3、小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来。
四、完成教科书练习一P7第7题。
先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。
五、完成教科书P7第8题。
根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师直观演示。用后面书上提供的卡片。
（1）学生想象。这个卡片要做成正方体。数字4对着自己，1要往左边折，2要往右边折，3要往哪边折？
（2）直观演示，边讲解。4旁边的数学在4的左边和右边，剩下一个数字在4的后面。
（3）观察。先提问，4的对面是？（3,师引导：和4隔着一个数字）3的对面是4，和3隔着一个数字。那1的对面是几？
（4）总结。对面的那个数总是与原来的数隔着一个位置。
（5）应用规律。6的对面是？（隔着一个数字，是5）2的对面是几？
六、拓展延伸。
1、出示长方形模型，提问：把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法。
2、请学生拿出若干张长方形，实际动手剪一剪。
3、进一步启发，激励学生，这道题还有其它解法吗？并再一次让学生实践剪一剪，结果有学生发现了新的剪法。
七、单元小结。
本单元结束了，你想说些什么？

教学反思或教后感：

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单元课题
20以内的退位减法
课时安排
13课时
单元教材分析：

本单元的学习内容：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。
1、引导学生通过摆一摆、圈一圈、说一说、填一填等活动，帮助学生理解算理。
2、设计内容丰富、形式多样的练习，提高学生的运算能力。
3、加强学生口算、听算的练习。
4、有效运用图画策略，帮助学生分析和解决问题。
单元教学
目标
1、学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。
3、通过学习数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
单元教学
重点
掌握20以内退位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。
单元教学
难点
掌握20以内退位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。
教学方法
讲解法，练习法、操作法
单元教具
准备
图形卡纸、实物等。

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教学时间

第 周
星期
总第 6 课时
教学内容
第二册P10页十几减9
教学目标
1、通过具体的情境，获取信息，探索十几减9的计算方法，理解十几减9的算理。
2、经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，并会正确计算十几减9。
3、体验生活与数学的联系，增强合作交流意识
教学重点
探索“十几减9”的计算方法，理解十几减9的算理。
教学难点
探索“十几减9”的计算方法，理解十几减9的算理。
教学方法

教具准备

教 学 过 程
批注或调整
一、创设情境。
公园里可好玩了，突然宝宝叫起来：“妈妈，那儿有卖气球的。”我一看真的，好几个小朋友都去买气球了呢。你们看――
二、自主探究。
1、引导观察，提出问题。
①你从图中获的哪些数学信息？（气球一共有15个，卖走了9个气球。）
②你有什么数学问题要提吗？（还有几个气球？）
2、探讨算法。
师：刚才有同学想知道"还有几个气球？"你们能帮他解决吗？（能）怎么解决？
生：把总数的15个气球，去掉卖了的9个，就是还剩的个数？
师：同桌互相说一说解决的方法，再独立列式。
学生汇报 师板书：15－9=□
⑴猜想：请小朋友猜一猜看，15-9等于几？
⑵独立思考。
⑶组织讨论，交流算法。
师：15-9等于几呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小组里说一说，组长把你们的想法记录下来，看哪组小朋友最聪明，想得方法最多。
⑷全班交流
生1：10-9=1，1+5=6 （破+法）
生2：15-5=10，10-4=6 （连减法）
生3：6+9=15，15-9=6 （想加算减法）
生4：15-10=5，5+1=6
⑸验证：
师：那小朋友猜的对不对，我们一起来验证一下。
a、学生操作，验证（学生摆小棒验证）
⑹组织评价，比较方法
师：大家都很会动脑筋，想出了这么多的方法，算出了正确的结果，那么你比较喜欢哪种方法？
3、初步运用新知。
师：公园里除了气球问题，还有好多好玩的呢。（看书上图片）在套圈游戏中有几个没套中？你们能帮他解决吗？（能）用自己喜欢的方法帮他解决这个问题。
①学生独立列式，计算。
②汇报解法，并说出你是怎样计算。
4、小结：小朋友从公园活动中提出了一些数学问题，并通过计算解决了问题，在计算时同学们还想出了很多种方法，真了不起。
5、揭题：现在请同学们观察这两道算式，它们有什么相同的地方。（都是十几减9的减法）
三、巩固练习。
1、摆一摆，算一算 书P12 做一做第1题。
2、圈一圈，算一算 书P12做一做第2题。
3、用你喜欢的方法计算 书P12做一做第3题。
四、总结.

教学反思或教后感：

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教学时间

第 周
星期
总第7 课时
教学内容
十几减9的巩固练习课本P11——12页
教学目标
通过练习，进一步理解和掌握十几减9的口算方法，提高计算能力。
教学重点
通过练习，进一步理解和掌握十几减9的口算方法，提高计算能力。
教学难点
通过练习，进一步理解和掌握十几减9的口算方法，提高计算能力。
教学方法

教具准备
口算卡片
教 学 过 程
批注或调整
一、复习:
9+（ ）=13 9+（ ）=16 9+（ ）=15
13-（ ）=9 16-9=（ ） 15-9=（ ）
9+（ ）=18 9+（ ）=14 9+（ ）=17
18-9=（ ） 14-（ ）=9 17-（ ）=9
请生上黑板板演，做完后口述计算过程。
二、练习:
1、观察图先说一说在完成练习二第1题。
2、完成第3题。
每人自己写一张十几减9的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。
可以交换几次纸条活动几次，扩大练习量。
3、第5题：
（1）从11-9开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向，指定学生读算式并计算。
（2）不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。
（3）让学生按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。
4、学生独立完成6——8
三．小结:
今天我们练习是内容，主要还是十几减9，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法）

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教学时间

第 周
星期
总第8 课时
教学内容
十几减8、7、6（一）
教学目标
1、理解“十几减8、7、6”的算理，学会“十几减8、7、6”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
2、掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点
掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
教学难点
能够运用多种方法进行口算并且正确率高。
教学方法

教具准备

教 学 过 程
批注或调整
一、创设情境，提出问题。
游园会上有很多新奇的东西，明明和小花、乐乐三个人看到熊猫仔在卖风车，他们想要买8个，熊猫仔一共有12个风车，熊猫仔问：“小朋友们，还剩几个呢？用你们的知识帮帮我吧！”
二、探索算法。
1．独立算法，合作探索。
根据学生的回答板书算式12-8＝4（个）。
你是怎么计算出12-8的？能给熊猫仔讲一讲吗？
师 生 活 动
2．交流汇报算法。
3．尝试运用，多种择优。
熊猫仔从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了它的问题，高兴坏了。它灵机一动，决定考考小花：“有12个风车，我剩了4个，有本事算一算明明买了几个？”谁知小花马上就算出明明买了8个。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！全班交流。除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想：
8+4＝12　12-4＝8　12-8＝4（教师补充板书。）
4．小结。
同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向咪咪学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。
三、练习巩固，解决问题。
1．看图列式，说算法。
做一做的第1题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的。
2、用数学知识解决问题（做一做第2题。）
3、计算练习（做一做的第3题）
先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。

教学反思或教后感：

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教学时间

第 周
星期
总第 9 课时
教学内容
十几减8、7、6（二）
教学目标
1、理解“十几减8、7、6”的算理，学会“十几减8、7、6”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
2、掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点
掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
教学难点
能够运用多种方法进行口算并且正确率高。
教学方法

教具准备

教 学 过 程
批注或调整
一、创设情境。
游园会上有两个小朋友给我们带来一个小问题，看看谁来帮他们解决。
观察这幅图，你能提出什么减法问题吗？
1、一共有13条金鱼，黑的有7条，红的有几条呢？
二、探索算法。
1．独立算法，合作探索。
根据学生的回答板书算式13-7=6（条）。
你是怎么计算出13-7=6（条）的？能给我们讲一讲吗？
2．交流汇报算法。
3．尝试运用，多种择优。
你还能提出什么问题呢？
一共有13条金鱼，红的有6条，黑的有几条呢？
怎样计算呢？你的算式是多少？写在课堂练习本上。
三、课堂巩固。第14页做一做。
1、做一做。
（1）看图列算式，全班订正。
（2）计算。
A 独立完成。
B 开火车，全班订正答案。
（3）完成填空。
A 独立完成，全班订正。
四、总结。
这节课你有什么收获？

教学反思或教后感：

余庆县芝州小学电子备课教案
教学时间

第 周
星期
总第 10 课时
教学内容
练习三T1-5（练习课）
教学目标
1、通过练习，进一步巩固十几减几的计算方法，能正确地计算。
2、能运用数学知识解决问题的能力。
3、在喜闻乐见的情境与数学游戏中提高学生学习数学的兴趣，感受数学的魅力。
教学重点
通过练习，进一步巩固十几减几的计算方法，能正确地计算。
教学难点
能运用数学知识解决问题的能力。
教学方法

教具准备

教 学 过 程
批注或调整
一、针对练习。
1、列式算式（请你把可能出现的情况用算式写出来）
13-9 13-6 13-7
15-9 15-6 15-7
2、你会算吗？（独立计算，选出其中的一题说说你有哪些不同的算法）
3、你会填吗？
13－7=□ 15－9=□

□□ □□
□ □
小结：十几减几的方法很多，你比较喜欢哪种方法，为什么？计算时不但要选择你比较喜欢的方法进行计算，而且选择比较简便的方法，才能算得对又算得快。
二、强化练习
练习三 第15页的1、2、3、4、5题。
1、第1题 、根据得数选座位。
2、第2 题、卡片游戏。拿出卡片让学生组成减法算式并说出的数。
3第3、4、5题学生独立完成，集体订正。
四、总结。

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教学时间

第 周
星期
总第 11 课时
教学内容
练习三T6-10（练习课）
教学目标
1、通过练习，进一步巩固十几减几的计算方法，能正确地计算。
2、能运用数学知识解决问题的能力。
3、在喜闻乐见的情境与数学游戏中提高学生学习数学的兴趣，感受数学的魅力。
教学重点
能运用数学知识解决问题的能力。
教学难点
在喜闻乐见的情境与数学游戏中提高学生学习数学的兴趣，感受数学的魅力。
教学方法

教具准备

教 学 过 程
批注或调整
一、针对练习。
小红有13元钱，小明有15元钱，他们俩到肯德基去吃东西，请看肯德基的食品价目表：
汉堡：9元 可乐：6元 鸡腿：7元
如果每人买一样东西吃，各找回多少钱呢？
1、列式算式。
13-9 13-6 13-7
15-9 15-6 15-7
2、你会算吗？（独立计算，选出其中的一题说说你有哪些不同的算法）
三、综合练习。
1、练习三T6 （找朋友）
2、练习三T7。（完成统计表）
3、练习三T8。（用数学知识解决问题）
4、练习三T9（两步计算）（要求看清符号，认真计算）
555小结：十几减几的方法很多，你比较喜欢哪种方法，为什么？计算时不但要选择你比较喜欢的方法进行计算，而且选择比较简便的方法，才能算得对又算得快

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教学时间

第 周
星期
总第12 课时
教学内容
十几减5、4、3、2
教学目标
1、在理解十几减8、7、6的基础之上，理解十几减5、4、3、2的算理。
2、掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点
掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
教学难点
能够运用多种方法进行口算并且正确率高。
教学方法

教具准备

教 学 过 程
批注或调整
一、复习回顾。
1、 这几天我们学习的十几减8、7、6大家掌握的好不好呢？那么我们来做个小测试。
2、 口算测试。
14-8= 12-6= 17-9= 18-6= 15-7=
13-6= 13-8= 14-7= 18-9= 12-6=
二、新课。
1、刚才的测试，大家都很棒，那么看看这些题，你还会做吗？你是怎样计算的？
2、出示例题4。
12-5= 11-4=
12-4= 11-3=
12-3= 11-2=
独立完成，讲述算理。
鼓励多种方法做题 。
三、课题巩固、提升。
1、做一做。
独立完成做一做，全班汇报算理。
2、用1~9这九个数填一填。你能组成多少组这样的算式（每个算式只有1可以重复使用）？
四人小组讨论，交流。
全班交流，总结算式。
3、数学游戏。
老师有一些算式卡片，谁能帮我把它们归类，把得数相同的卡片放在一起。比一比，谁完成的又快又好。
13-6= 15-7= 15-5= 14-6=
13-7= 18-6= 19-9= 16-4=
14-8= 11-5= 17-9= 19-8=
12-5= 11-2=

教学反思或教后感：

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教学时间

第 周
星期
总第 13 课时
教学内容
练习四。
教学目标
1、进一步巩固十几减几的退位减法的计算方法，并逐步达到熟练。
2、学会从不同角度提出问题，解决问题。
3、体验运用数学知识解决实际问题的乐趣。
教学重点
让学生发现问题，提出问题，解决问题。
教学难点
运用数学知识解决问题。
教学方法

教具准备

教 学 过 程
批注或调整
一、基本练习：
1、听算　。
12－8　 18－9　　13－7　　15－8　 18－9　　　14－6
15—6 12—5 13—8 11—9 17—7 16—6
6+5＝　　 7+8＝　　 4+8＝ 11-5＝　　15-7＝　　12-4＝
2、填上适当的数。
8+□＝11　　8+□＝16　　6+□＝15
　 11-3＝□　　16-8＝□　　15-6＝□
二、解决问题
1、老鹰抓小鸡的图，让学生观察（P18