五年级自主预习的常用方法.doc

五年级数学自主预习的常用方法
首先做一下自我介绍，我叫桑艳伟，来自柏庄镇西街小学。我前年任教的是五年级数学，所以我把今天的发言定为——五年级自主预习的常用方法。四步教学法中的第一环节是学生预习，在数学课上学生预习是最具争议的一个话题。记得上次在教研室参加四步教学法动员会时，有的老师不赞成数学课的预习，但是我个人认为数学课上的预习是至关重要的。
数学课大致可以分为以下几类，如：概念课、计算课、新授课、练习课、整理复习课等。下面我就结合自己的教学实践，谈一下课堂教学中预习的一些具体做法：
一、概念课的预习——放羊式预习
概念课的预习我通常采用的是放羊式预习，即不限定预习的难度，不划定预习的统一要求，而是让学生在统一的时间内，针对本节课所要学习的内容进行阅读和浏览。这样会让学生直接把本节课的重点内容找出来，也许有的老师会说，这样的做法不是直接让学生知道结果了吗？又何谈让学生经历知识形成的过程？我要说的是在概念课中，我的想法是，让学生自己找到本节课的重点，然后再让学生探索其本质，大致的思路是：展示结果——探索本质——提出问题。
当学生汇报了预习中的收获，我会加一句：“下面我们就来深入研究这一问题，你能结合本课内容提一些相关的问题吗？”爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，教学时，我鼓励学生经过预习后大胆提出问题，大胆猜想与假设，踊跃发表自己的不同见解与观点，可以很好的将学习材料纳入已有的认知结构中融会贯通。
放羊式预习法的成效可能不是很高，因为难度与要求较低，覆盖面较广。
二、计算课的预习——提示型预习要求
对于计算课的预习，在教学时我为学生提供较简单的提示型预习要求，帮助学生运用已有的知识进行迁移，顺利获得新知。如在教学《小数乘小数》这节课时，我出示这样的预习提示：
1、竖式计算1.3×0.7，说一说，因数与积的小数位数有什么关系。
2、认真阅读第5页，讨论小数乘法是怎样计算的？
3、尝试完成“做一做”，小组内讨论计算过程。
三、新授课的预习——针对型预习要求
（一）对于新课的讲授，我采取的是针对型预习，为了让学生能更好地冲破教学难点，而设置的针对型预习要求。如在教学《平行四边形的面积》时，我出示了这样的预习提示：
1、 认真填写第80页的表格，并回答小精灵的问题。
2、 平行四边形可以转化为长方形吗？怎样转化？说说你的做法？转化过程中你发现了什么？
3、 平行四边形的计算公式是什么？
（二）掩卷思考预习法
在讲授新课时，还有一种方法叫“掩卷思考预习法”，这种预习方法就是让学生先把书上的例题看一看，读一读，把答案遮住，本身把思绪理一理，然后再练习本上解答，再和正确的答案对一对，看看对照是否有误，如果错了，看看书上的所告诉的要领，再做一遍，把不懂的问题写出来，放到小组内交流讨论。最后由我出两道类似的题来检验预习，并引导学生理解本课的重点。
为了让学生能够更好地进行预习，我把预习分为3个时段，独立思考3分钟，小组内交流彼此的想法2分钟，组长负责整理1分钟。在预习时先要求学生独立思考是因为没有独立思考的讨论如无源之水，所以在预习时首先让学生独立思考，然后引导学生分组讨论、交流，最后由小组代表进行整理汇报。
以上就是本人在实际教学中一些不成熟的做法，希望能给予大家一点启示，也希望在座的各位同仁能不吝赐教，多多指正。