六年级数学教学经验交流材料.doc
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1、六年级数学教学经验交流材料根据这几年担任数学老师的经历,谈几点我认为有助于提高学生数学成绩的建议:一、首先要建立良好的班风、学风严明的纪律是战胜一切的法宝,良好的班风是学生学习的保证。六年级学生正处于告别童年,迈向青少年的交替阶段,这一阶段学生细微的心理变化都会影响学习的效果。要想建立良好的班风、学风必须要构建和谐的师生关系。1.热爱学生。作为老师我们必须热爱学生,老师对学生的爱应该是无私的,纯洁的,一言一行让学生真正感受到了你的爱。“热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。”2.理解学生。做学生的良师益友,要真正做到关心学生,理解学生,毕业班孩子学习繁忙,负担很重,
2、好几门课程,如果每个老师晚上都布置很多作业,孩子们完的作业有没有质量,第二天的上课有没有精神,是值得我们考虑的。3.尊重学生。对待学生要一视同仁,不要恶语伤人,即使学生错了你可以耐心的说服教育。4.和家长联系沟通。家庭教育很重要,和家长的沟通能让你了解孩子的长处和不足,以及知道孩子的爱好。在工作中能让自己处理一些问题得心应手。家长的素质不同,文化素养不同,在和家长沟通时一定要注意用语要恰当,否则会适得其反。处理好以上这些关系,就能够建立一个团结奋进,积极向上的班集体。有这样一个班级已经是教学成功的一半。二、抓好教学,努力提高教学效率(一)教学方法要科学化,促进效率提高了解和认识学生是教育教学的
3、首要任务,我们需要了解学生的性格特征、知识水平、基础能力、学习状况等方面的差异,在平时课堂训练中有的放矢,因材施教。一是低要求多训练,摸清学习相关准备工作,指导要求放在他们通过努力可以达到的水平上,使新旧知识产生联接,形成整体知识框架。在课堂上我注重让学生以训练为主,让学生勤动脑,多动笔。二是设计问题有梯度,活动方式多样化。根据学生的生活实际,确定学生能达到的目标,把教学内容按由易到难,由简到繁的步骤分解成合理的层次,然后分层进行。三是教学过程中,注意“三讲两不讲”:“三讲”即讲重点、难点;讲规律,拓展;讲易错,易漏,易混的知识点。“两不讲”即自学能会的不讲;讲了也不会的不讲。四是合作交流促成
4、绩。组员代表说说自己是如何学习有进步的,树立榜样的力量,这样其他组就会暗下决心,齐头并进,让他们觉得必须团结才能有进步,这样就加剧了班级凝聚力。通过这些措施小组内互帮互助,团结协作,组内成绩进步了,那整个班级的成绩自然会有很大的进步。(二)深挖教材,把课本由薄变厚我们现在所使用的是新版人教版版数学教材,这套教材看似简单、实则知识涵盖面广、考查知识点较多,更加注重学生对知识解答的过程和方法。因此,在备课前一定要深挖教材。比如:在教学百分数的应用题这一章,课本只有四小节内容,但实际我们会发现这部分知识点多,如果要概括的话,可以分为七大类应用题,而且每个知识都是学生需要掌握的重点,也是我们需要挖掘之
5、处,所以,为了后期的总复习收到更好的效果,在平时的课堂教学一定深入挖掘我们的教材内容。该补充的及时补充。(三)注重口语评价,激发学生的学习热情教师对学生课堂学习行为中的评价对学生的学习效果的发展至关重要,教师的一个眼神,一个手势都是对学生行为的评价,但在课堂教学中使用最多的还是口语评价,因此在课堂上的口语评价一定要符合小学生的年龄特点和心理需求,采用激励性的语言,不讲空洞的大道理,及时捕捉评价时机,不失时机的针对每个学生的长处,及时给与评价。(四)做好学生考试成绩的分析和反馈质量检测我做到课堂检测和课后检测相结合,单元检测和阶段检测相结合。及时检测,及时开展教情、学情分析,及时反馈,随时关注学
6、困生,注意他们的点滴进步,因材施教、对症下药。在平时加强对学生考试答卷的指导,书写要认真,做题要严密,养成规范答题的习惯,不要到最后复习了才去养习惯,已经迟了。把小考当大考,把大考当练习,训练学生良好的心理适应能力。三、课后作业少而精作业少而精,如何少而精,具体我是这样操作的,首先我们要全面了解学生的学习情况,比如百分数应用四利息,为了巩固所学知识,家庭作业我就给学生布置几道这类型题,但学生学习情况不同,基础差的学生的作业重点训练他们的计算能力和对公式的巩固。而学习能力较高的同学的作业就要有一定难度,比如不仅让他们会根据本金求利息,还要会根据利息求本金。思维特别灵活,成绩突出的学生人家已经在课
7、堂上掌握了求利息,所以作业就不需要这么简单了,可以给他们提高难度。这样有层次的作业既让成绩差的学生有收获,又让成绩好的学生不至于敷衍了事。家庭作业基本上做到面批,批完及时让学生当面更正,作业要起到应有的作用。四、抓“学困生”的转化工作俗话说得好“亲其师而信其道”。我们要尊重,信任每一个学生,作为老师,我们不能放弃任何一个学生。无论是哪个班级总有学习相对较差的学生,但却没有学习绝对差的学生。而学习相对较差的学生也有许多优点。我把学困生分为这几种:一是脑子聪明,基础差,学习态度不端正。二是脑子反应慢,基础差,但知道学。三是脑子一般,基础差,学习态度差。针对不同情况采用不同的方法:对于第一种学生我们
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