苏教版三年级下学期语文教学计划.doc

苏教版三年级下学期语文教学计划

一、学情分析
本班现有学生39人。他们是上学期刚刚凑到一块儿来的，通过半年的学习，学生差不多形成了良好的学习适应，具体情形如下：本班学生已都能较熟练地把握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语明白得词义，联系上下文明白得词义。通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看明白意思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听明白别人讲的一件事，边听边记住要紧内容，并能复述。学会打 、问路等应对用语。已把握“留言条”、“请假条”的格式和用处。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号，然而一部分学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势差不多正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生适应不够好，易错、易涂擦，还需长久的训练。在阅读爱好方面，女生的爱好较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读爱好较低，只喜爱看图画故事，不喜爱看长篇文字的书籍，他们的阅读爱好还需我们教师的大力培养。本班中有七八个学生（如逯洪立、赵宇宁、张国金等）由于智力因素和非智力因素的阻碍，学习上存在着一定的困难，专门是写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达的意思不明确，有待这一学期进一步加强教育。
二、教材分析
本册教材其架构要紧有四部分：培养良好的学习适应⑹、课文、习作和练习。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。
1.学习适应
本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习”，“认真完成作业”。如此做意在有目的、有打算地指导学生养成良好的学习适应。
2.课文
依照《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向：
一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启发；整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积存，建构他们自己的文化。如本册的课文：有写人的如《微笑着承担一切》《青年王勃》《大作家的小老师》，有记事的如《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》，有科学童话如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》，有介绍科学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》，有描景的如《漂亮的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。
二是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生同意新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。如本册中选入的几篇课文，《微笑着承担一切》《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《漂亮的南沙群岛》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《狼和鹿》《争辩的故事》《剪枝的学问》《你必须把这条鱼放掉》等，这些文章充满着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。
三是审美性。即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。
再有，每篇课文后面的作业题一样安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，养成良好的预习适应，连续培养语感，并增加其规范化语言的积存。二是要求学生用钢笔描红。以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，意在让学生扎扎实实地练好写字的差不多功。三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是联系语境明白得词语、句子，学习课文中常见的够段方式，学习分析自然段，学习归纳课文的要紧内容等方面的练习，意在使学生不断提高阅读能力。五是依照课文特点相机安排的“小练笔”，让学生仿照其中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力。
3.习作。
儿童学习语文，靠阅读来吸取“内化”，通过习作“外化”表达；学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字能力高低的要紧标志。因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学提供便教利学的凭借：一方面，能够利用那个载体向老师传递、渗透习作教学的理念，规范老师的教学，保证习作教学的质量；另一方面，学生与教材“对话”之后，能够引发写作爱好，产生强烈的写作欲望，同时习作思路得到开启，进而使他们能够顺利突破“习作”那个难点。