新路径英语第9册Lesson-1集体备课3.doc

新路径英语第9册
Lesson 1Whose Book Is It? 教学设计
科目 英语 年级 ：五年级 执教时间：2012 年 9 月 1 日
主备人
任香莲
执教人

班级
5年级
第3课时
教学目标
1. 能听、会说本课词汇，做到发音准确，语调自然。对 mine，yours，hers，his 的要求能书写。
2. 掌握询问某物属于某人时的提问和问答方式。
3. 通过小诗教学，帮助学生运用不同的语言形式巩固所学内容。
4. 通过教学自然拼读，掌握 a-e 的发音规律，并能初步应用。
5. 能借助图画理解故事，巩固本课所学内容。
6. 通过接龙游戏提高学生的记忆。
教学重点

1. 名词性物主代词 mine，yours，hers，his 与形容词性物主代词 my your her his 的区别，并能初步应用。
2. 能用自然拼读含有 a-e 字母组合的单词，做到举一反三。
教学难点
1. 能借助图画初步进行故事阅读。教具
2. 字母卡片若干；本课单词卡片；单词实物；录音机；每人一张白纸等
教学过程
Step 1
1） . 师生问候。
2） 复习上节课所学内容。
A） 用 mine 和 my 造句。
B) 表演对话。
Step 2
Listen and practise: yours hers his.教学单词 yours hers his.并注意将这些单词和另外一组单词 your her his.进行比较。1). 教师示范，学生感知其用法。
T:Whose book is this拿起自己的书Ps:It’s your book.
T:Yes it’s my book.so it’s mine.
T:How about this one拿起 P1 的书
P1: It’s my book it’s mine.
T:Yes.it’s your book. It’s yours.重读 yours教师在黑板上板书 your book 和 yours，并在中间加上等号。让学生感知其意义。教师可以用同样的方法教学 hers his。
2) . 教师再用 textbook，notebook，storybook，workbook 做练习．
3) ． work in pairs。学生操练句型，教师进行引导并可参与其中。为了让学生对这几个单词有更深刻的记忆，教师可以说 mine，yours，his 和 her 这四个单词是长大了的鸡宝宝，不需要妈妈的照顾，已经独立了，所以要单独使用。
4) . 通过游戏“找，找，找”进一步熟悉 my your her his 和 mine yours hers　his 的区别。my your her his mine yours hers
5) 教师在黑板上画出以上表格，让学生识别每个单词，然后把同类的单词放在一起。此时教师要提醒学生其中有一个单词可以“充当两个角色”（即 his 有两种用法。）该项活动也可以放在下一课时的开头进行。Step 3
6) Play a game.根据教材 p4 的游戏原理练习 mine，yours hers 和 his。游戏方法。方案一：1） 将学生分成四个小组，男女生各两名，间隔排列。
2） 学生 A 手拿一本书或画有一本书的卡片说：“It’s my book. It’s mine .”
3） 学生 B 拿着自己的书说：“It’s my book. It’s mine .”然后再拿着学生 A 的书说：“It’s your book. It’s yours。”
4） 学生 C 拿着自己的书说：“It’s my book. It’s mine .” 然后再拿着学生 A 的书说：“It’s her book. It’s hers。”
5） 学生 D 拿着自己的书说：“It’s my book. It’s mine .” 然后再拿着学生 B 的书说：“It’s his book. It’s his。”
6） 学生交换顺序，继续游戏。
方案二：比比哪一组同学先猜对。把全班分为五个组，让学生用句型“It’s my /your /her /his book. It’s mine/ yours/hers /his .”猜测书是谁的。每个人最多猜一次，以调动学生参与的积极性。先猜中的组获胜．
P1:It’s my book. It’s mine.
T:No.P2: It’s Lily’s book. It’s hers.…对 Play a game.的练习最好从语言形式过渡到语言意义，体现在情景中交际的原则。此活动的目的是调动学生的学习积极性，初步学会运用 mine，yours，his ，hers．
Step 4
Listen and circle.
1） . 学生独立将图片所表示的单词大声朗读一遍。
2） ．分小组互相检测。
3） ． 教师检测朗读情况．
4） . 听音，选择答案．
5） . 教师检测练习的完成情况，并作必要的解释．
Step 5
Listen chant and write:whose
1） ． 教师先引导学生认识小诗中的单词．
2） ． 学生分小组尝试朗读并理解小诗．
3） ． 听录音，完成所缺单词的填写．
4） ． 再听，跟读小诗．
5） ． 小诗朗读比赛．
6） Step 6Summary
1) . 引导学生总结本课所学内容.
2) 布置家庭作业：复习词汇、对话和小诗，预习故事.
3) . 道别
个性化设计：
板书设计

Lesson1Whose Book Is It?
My book=mine
Her book=hers
Your book=yours
His book=his
个性化设计：
作业设计
1. Make new chant and practice.
2. Listen to the tape.
3.Play games with partners.

个性化设计：