加工材料-突出中心教学设计.docx

北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛
教学基本信息
课名
加工材料 突出中心
是否属于
地方课程或校本课程
否
学科
语文
学段
初中
年级
九上
授课日期
2016.9.9
教材
书名：语文 出版社：北京出版社 出版日期：2005 年 1月

教学设计参与人员

姓名
单位
联系方式
设计者
张佑
通州区柴厂屯中学
13601184924
实施者
张佑
通州区柴厂屯中学
13601184924
指导者
朱艳春
通州区教师研修中心
18610200681
其他参与者
徐南南
通州区教师研修中心
13911726195

李万峰
通州区教师研修中心
13520165952

马耀国
通州区教师研修中心
13691390480

韩斐
通州区教师研修中心
13240418110

指导思想与理论依据
《义务教育语文课程标准（2011版）》（以下简称“课标”）对作文教学及评价的相关内容：
“课标”要求“写作时要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”；“写作时考虑不同的目的和对象”；“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征，力求有创意地表达”；“鼓励写想象中的事物”。这些内容对于材料如何突出中心提供了较有意义的建议。
同时，“课标”在教学评价建议中提出“重视对作文修改的评价”，“不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。”因此在教学中引导学生通过的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平，尤为重要。
另外“课标”倡导自主、合作、探究式学习，本课设计在学生自主修改的基础上，实行小组合作教学，促进学生的合作意识和探究能力。
教学背景分析
一、教学内容：加工材料使中心突出
二、学生情况：
1.作文题目：
请以“清凉”为题写一篇叙事类作文。
要求： 1.写身边事，抒心中情。 2.真实鲜活。 3.不少于600字。
2.学情分析
（1）大部分学生能跳出感官层面，选择不同事件表现“清凉”，选材较为新颖，但是中心不能突出。选材内容：游泳 学习、旅游、挨骂、社会实践、滑滑板、运动会、篮球、足球、逃票、读书、校园生活、过生日、玩游戏、停电、考试，选材较为新颖。 但是一部分同学不能把中心明确地表达出来，材料与“清凉”不相关或联系不紧密。如写游泳只是叙述简单过程，事件拖沓，没有突出学游泳的过程以及自己的感受，与“清凉”关联较少。此类问题在其他同学的作文中比比皆是。（如写打篮球很酣畅淋漓，结果“清凉”落在吃雪糕的感官享受上来）
（2）中心不突出具体表现为：所选材料与作文的中心关系不明显（写运动会突出团结，落点不是清凉）；文中描述了有关中心的内容，较为简略，其他材料区分不明显（写游泳带来的清凉，前面罗列许多无关事件）；能围绕中心描述材料，但叙述过程没有波折，较为平淡（平铺直叙事件，平淡无奇）；材料的描述中有点名中心的语句，但较为牵强或者文中有和中心内容相关的词语，但不能充分点明中心。
教学方式：作文评改 小组合作
技术准备：多媒体、投影仪

教学目标(内容框架)
1.参照标准评定例文，理解材料突出中心的具体表现。
2.修改例文，掌握材料突出中心的方法，提升学生作文评改水平。
3.自评、互评，激发评改作文的兴趣与修改作文的主动性，形成修改习作的意识与习惯。
教学流程示意(可选项)
依据例文 聚焦中心
梳理整合 形成方法
修改习作 展示交流
确定层级 描述表现

教学过程(文字描述)
一、情境导入：
1. 出示作文题目
请以“清凉”为题写一篇叙事类作文。
要求： 1.写身边事，抒心中情； 2.事件真实鲜活；3.不少于600字。
2.有位同学对他的作文不是太满意，他认为没有把自己对“清凉”的独特感受充分地表达出来，什么原因呢？下面我们一起来帮他诊断诊断。
二、评改例文
（一）评定例文 确定层级 描述表现
活动：依据量表评价例文所在层级，准确描述，并说明理由。
注: 1.聚焦“材料中心是否突出”进行评价。
2.依据量表，描述作文的具体表现。
3.还可以补充哪些有关“材料突出中心”的内容。
示范：聚焦“突出中心”规范语言表述与分析思路
（二）确定修改点，修改习作
活动：1.确定修改点，自主修改例文。
2. 小组交流，完善修改。
（三）展示交流 总结方法
1.展示修改结果，关注中心是否突出。
2.展示修改的过程，生成使中心突出的方法。
三、总结梳理
1.整合使中心突出的方法
◆ 所选材料与中心紧密关联
◆能紧扣中心叙述描写材料，详略得当，使中心得以凸显
◆材料的叙述描述的过程完整、精彩，合情合理
◆
◆
… …
2.交流反馈
四、作业：
“学习资源群”下载本课所展示的修改图片，依据评价量表，修改习作的材料，使得中心更加突出。
结语：
教学过程(表格描述)
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
创设情境
习作导入，聚焦中心
进入修改情境
反馈作文，学情导入，聚焦确定学习内容——如何突出中心，进入学习氛围。
PPT
1分钟
评改例文

活动一：评定例文 描述表现
依据量表评价例文所在层级，准确描述，并说明理由。
注:
1.聚焦“中心是否突出”进行评价。
2.依据量表，描述作文的具体表现。
3.还可以补充哪些有关“材料突出中心”的内容。
自评例文，确定层级，描述表现
组内交流，整合小组成员意见
（小组成员明确分工：记录员、计分员、发言人）
评定层级，学习评价标准的内容，内化理解，促进学生主动构建突出中心的相关知识。
训练学生准确描述例文所在层级及其原因，为诊断习作做知识准备。
PPT

15分钟
活动二：确定修改点，修改习作
1.确定修改点，自主修改例文。
2. 小组交流，完善修改。

确定修改点，自主修改
组内交流，完善修改

主动确立达到优秀层级目标及具体修改方法
互评互改，促进写作能力的提升
PPT
10分钟
分享交流
展示交流 总结方法
1.展示修改结果，关注中心是否突出。
2.展示修改的过程，生成使中心突出的方法。
组员展示
同学点评
多种评价形式，促进合作
组内交流，组员点评，提高修改水平
展示台
15分钟
归纳总结
如何加工材料使得中心突出呢？
梳理使中心突出的方法
内化方法，形成策略性知识
板书
3分钟
拓展提高
作业：学习资源群下载本课所展示的修改图片，依据评价量表，修改习作的材料，使得中心更加突出。
记作业
学以致用
PPT
1分钟

学习效果评价设计
评价方式
1.利用表现性评价，有助于学生认识习作所在层级，激发学生修改兴趣，把握提升习作水平的途径，促进学生自觉修改。
2.自我评价、小组评价与教师评价相结合，促进学生自主、合作、探究意识。
评价量规
1.“加工材料 突出中心”评价量表
评价内容
层级
评价细则
自评
表现
材料本身是否围绕中心

合格
所选材料与中心有一定的关联，但不紧密

良好
所选材料与中心紧密关联

优秀
所选材料与中心紧密关联

材料是否围绕中心叙述描写

合格
材料在叙述描写时基本和作文中心一致，但较为简略，与其他材料区分不明显

良好
材料在叙述描写时能关注中心，但不够突出

优秀
能紧扣中心叙述描写材料，详略得当，使中心得以凸显

材料的叙述描写过程是否突出中心
合格
材料的叙述描写的过程比较完整，不能够合理合情

良好
材料的叙述描写的过程完整，合情合理，但不精彩

优秀
材料的叙述描写的过程完整、精彩，合情合理

2.小组课堂评价量化细则
大师：1分； 将军：3分； 得分王：5分； 补充：1分；全组发言：10分
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
1.基于学情确定教学内容
本课设计基于学生习作中心不突出这一问题，从“学生认识中心不突出是怎么样的，突出是怎么样”和“学生体验怎么样把中心由不突出修改到突出”这两个方面进行教学设计，切实解决学生作文问题。
2.运用表现性评价，促进学生作文水平提升
（1）学生依据量表对例文进行描述，能较为客观地认识习作存在的问题以及可以修改的巨大空间，提高了学生的积极性与参与度，发挥了学生修改作文的能动作用。
（2）学生在评价中找到一条可以提升习作水平的途径和方法，真正提升学生的写作素养。
（3）这一评价是过程性的，是每一位学生在动态的评价过程中所展示出来的。因此，这种评价的标准是多样的。虽然评价标准维度较多、标准可能不一，但正是这样学生才能找到最适合自己的那个方面加以制定和运用，某种程度上也是个性化写作的最强有力的推手。
3.采用自主、合作、探究式的学习方式进行体验式获得
本课首先给学生创设写作提升写作水平的情境——突出中心，设计了评和改这两个学习活动，学生分组进行合作与探究，并通过展示交流的环节生成方法。学生讨论后最终呈现出来结果是综合、探究的过程性展示，是真实的体验式获得。
附：
清 凉
炎炎夏日，望着这火红的太阳，心头多了一些烦闷。夏天，你知不知道你真的很讨厌。我讨厌夏天的知了，它的叫声实在是听得人心烦意乱。
这种天气让我每天不得不在家里看电视，玩手机，还有睡觉，这些事情让我成为了我们家附近名副其实的宅男，天天这样也不是个办法啊。于是早上起来约了几个小伙伴去公园游玩，骑行在马路上，嘴唇干裂，汗珠不停地往出冒。心理不停地嘀咕：真后悔出来，还不如当一个宅男呢。此时此刻最好不过的就是买瓶冰水好好的爽一下了，好不容易才到了公园，买了一瓶冰水，当我喝下第一口水的时候我感觉精神焕发，这不仅仅是对身体的一种解脱也是对疲惫的心里一种安慰。
看到公园锻炼着的老人们个个满面红光，神采奕奕，我突然想起了一个人——奶奶。是啊，好长时间没有看望她了。此时公园宣传栏里的标语“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”显得格外耀眼。于是我便骑车向奶奶家奔去。刚踏进奶奶家的大门时，我看到奶奶正在打扫院子，毒烈的阳光晒在奶奶佝偻的身子上，而奶奶正在认真的打扫着院子。我赶忙走上前去，接过奶奶手里的扫帚，和奶奶一起扫起了院子。过了一会儿，我汗流满面，背心都湿了，嗓子感觉快要冒烟了。我赶紧找了个有点阴凉的地方坐了下来，这时奶奶走了过来，说：“我来吧，这么热的天可别把你晒中暑喽。来，喝点凉白开。”我感动地看着奶奶，而奶奶则慈祥地看着我。我喝了一口水，感觉无比的清凉。这时我说：“我帮您扫吧，您就歇着吧。”
就在那一刻我的心中得到了解脱，我感觉在这一刻我是这世界上最幸福的人。没有什么能比这一刻更重要的了。