三观察物体.doc

北滩教管中心“136”自主导学型有效教学模式导学案
导学案序号NO：
科目
数学
年级
六年级
课题
搭积木比赛1
备课学校
景滩小学
主备人
杜进明
课型
新授
课时
第一课时
共享人

学习
目标
1、通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并能画出相应的平面图形。 
2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，发展空间观念。
学习
重点
 能根据立体图形画出相应观察点的平面图形。 
学习
难点
能根据平面图形还原立体图形或根据平面图形确定组成立体图形的小正方体的数量范围。
学习
方法
自主、合作、探究
教学
准备
课件 、三单、若干正方体
学习过程设计
程序
时间
教师行为
期望的学生行为
评注、修改
创设情境激趣导入
2
1，出示诗句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
师：谁能说说这首诗的意思吗?
2，交流诗意，引出：从不同的角度去观察，看到的形状是不一样的。
3师：今天这节课，我们一起参加搭积木比赛，进一步学习观察物体的方法。

1、学生认真思考。
2、融入情境。

检查
自学
5
让生拿出自学评价单并指名汇报和评价。

1、 学生交流自学
2、 汇报自学成果

合作学习
8
1、 给学生发放合学评价单，让小组长安排好组员的角色，组织讨论学习。
2、巡视指导，深入组内聆听或参与学习。
1、在组内由组长组织进行讨论，记录。
2、积极参与讨论，发表不同见解。

小组汇报
集体评价
10

1、组织学生以小组为单位进行展示。
2、倾听、组织学生进行评价，补充，形成多元评价。
1、分小组自主、自信、大方展示。
2、全班交流，形成多元对话。

规范指导

3
教师提炼、点拨重难点
倾听、总结

练习检测
5
出示练习（练一练1-2）
独立完成，集体订正
解决问题并展示

拓展延伸
7
1、出示拓展学习评价单。（练一练3）
2、问题拓展.
3、本节课的收获是什么？
完成拓展评价单并展示

板
书
设
计
搭积木比赛
从正面看到的 从从上面看到的 从左面看到的

教
学
反
思

校长(主任)
签字： 年 月 日
备注
周审
签字： 年 月 日
备注
小计： 节
月查
签字： 年 月 日
备注
总计： 节

《搭积木比赛》第一课时自学评价单
教师寄语：相信自己是最棒的！ 设计人：杜进明
班级： 组名： 姓名： 时间：
 一、填空
1、一个正方体最多可以看到（ ）个面,从正面看到的是（ ），从上面看到的是（ ），从右面看到的是（ ）。
2、图形从正面看到的是（ ），从上面看到的是（ ），从右面看到的是（ ）。
二、回答问题
1、一个立体图形，从上面看到的形状是，从正面看到的是，
搭这样的立体图形，至少需要多少个小正方块？
2、请画出立体图形从正面、上面、右面看到的立体图形的形状。

谈谈你自学后的收获与疑问。
收获： 疑问：
自我评价： 家长评价： 组长评价：

《搭积木比赛》第一课时合学评价单
教师寄语：大家的智慧更显智慧！ 设计人：杜进明

班级： 组名： 姓名： 时间：
一、比赛一，画一画。
用5个小正方体搭成了一个立体图形。请分别画出从上面、正面、左面看到的形状。

从上面看到的 从正面看到的 从左面看到的

比赛二，搭一搭,填一填。

一个立体图形，从正面看到的形状是

，从左面看到的形状是 搭这样的立体图形，最少需要( )个小正方体？最多可以有( )个小正方体？
三、比赛三，看谁搭的多。用6个小正方体搭一个立体图形，从上面看到的形状是 。
小组评价： 老师评价：

《搭积木比赛》第一课时展学评价单
教师寄语：向大家展示你们的精彩与智慧！ 设计人：杜进明

班级：＿＿＿＿ 组名：＿＿＿＿ 姓名：＿＿＿＿ 时间：

小组评价： 老师评价：
北滩教管中心“136”自主导学型有效教学模式导学案
导学案序号NO：
科目
数学
年级
六年级
课题
搭积木比赛2
备课学校
景滩小学
主备人
杜进明
课型
练习
课时
第二课时
共享人

学习
目标
能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形熟练地还原立体图形（5个小正方体组合），深刻体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，发展空间观念。
学习
重点
能根据立体图形熟练地画出相应观察点的平面图形。 
学习
难点
能根据平面图形熟练地还原立体图形或根据平面图形确定组成立体图形的小正方体的数量范围。
学习
方法
自主 合作 探究
教学
准备
课件 、三单
学习过程设计
程序
时间
教师行为
期望的学生行为
评注、修改
谈话导入
2
1、 师：提出问题：上节课我们学习了哪些知识？
2、 引入课题

学生能够踊跃汇报。

检查自学
5
让生拿出自学评价单并指名汇报和评价。

3、 学生交流自学
4、 汇报自学成果

合作学习
8
1、 给学生发放合学评价单，让小组长安排好组员的角色，组织讨论学习。
2、巡视指导，深入组内聆听或参与学习。

1、在组内由组长组织进行讨论，记录。
2、积极参与讨论，发表不同见解。

小组汇报
集体评价
8
1、组织学生以小组为单位进行展示。
2、倾听、组织学生进行评价，补充，形成多元评价。

1、分小组自主、自信、大方展示。
2、全班交流，形成多元对话。

规范指导

3
教师提炼、点拨重难点
倾听、总结

练习检测
7
出示练习
独立完成，集体订正
解决问题并展示

拓展延伸
7
1、出示拓展学习评价单。2、问题拓展.
3、本节课的收获是什么？
完成拓展评价单并展示

板

书

设

计
搭积木比赛2

从正面看到的 从从上面看到的 从左面看到的

教

学

反

思

校长(主任)
签字： 年 月 日
备注
周审
签字： 年 月 日
备注
小计： 节
月查
签字： 年 月 日
备注
总计： 节
《搭积木比赛》第二课时自学评价单
教师寄语：相信自己是最棒的！ 设计人：杜进明
班级： 组名： 姓名： 时间：
根据下列的立体填表。

1 2 3

从正面看到的
从侧面看到的
从上面看到的
图1

图2

图3

谈谈你自学后的收获与疑问。
收获： 疑问：
自我评价： 家长评价： 组长评价：
《搭积木比赛》第二课时合学评价单
教师寄语：大家的智慧更显智慧！ 设计人：杜进明

班级： 组名： 姓名： 时间：
1．小丽用同样大小的正方体搭出了下面的立体图形，根据要求，选择适当的序号填在下面的括号里。
① ② ③

④ ⑤ ⑥

（1）从正面看到的形状是 的立体图形有（ ）。
（2）从侧面看到的形状是 的立体图形有（ ）。
（3）从正面看到的形状是 的立体图形有（ ）。
下面这些图形分别是从哪些方向看到的？
（4）从侧面看到的形状是 的立体图形有（ ）。
2、

（ ） （ ） （ ）
3、用小正方体拼一个立体图形，使得从左面看和从上面看分别得到下面的两个图形。
要搭成这样的立体图形最少需要（ ）个小正方体；最多需要（ ）个小正方体。
小组评价： 老师评价：
《搭积木比赛》第二课时展学评价单
教师寄语：向大家展示你们的精彩与智慧！ 设计人：杜进明

班级：＿＿＿＿ 组名：＿＿＿＿ 姓名：＿＿＿＿ 时间：

这个图形是由8个小正方体拼成的，如果把这个图形的表面涂上色，那么，只有一面涂红色的有（ ）个小正方体；
有两个面涂红色的有（ ）个小正方体；只有3个面涂红色的有（ ）个小正方体；只有4个面涂红色的有（ ）个小正方体；只有5个面涂红色的有（ ）个小正方体。

小组评价： 老师评价：
北滩教管中心“136”自主导学型有效教学模式导学案
导学案序号NO：
科目
数学
年级
六年级
课题
观察的范围
备课学校
东滩小学
主备人
张国贤
课型
新授
课时
第一课时
共享人

学习
目标
1．结合具体情境，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，了解物体间的相互关系，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
2．借助画图、操作等多样化的活动，积累观察物体的经验。
学习
重点
感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变
学习
难点
借助画图、操作等多样化的活动，积累观察物体。
学习
方法
小组合作学习
教学
准备
课件 、三单
学习过程设计
程序
时间
教师行为
期望的学生行为
评注、修改
创设情境激趣导入
2
1、出示课件，让学生根据图片思考问题思考。
2、激励，引入主题。
1、学生认真观察、思考。
2、融入情境。

检查自学
5
1、让学生在小组内交流自学
2、教师巡视
1、 学生交流自学
2、 汇报自学成果

合作学习
8
1、给学生发放合学评价单，让小组长安排好组员的角色，组织讨论学习。
2、巡视指导，深入组内聆听或参与学习。

1、在组内由组长组织进行讨论，记录。
2、积极参与讨论，发表不同见解。

小组汇报
集体评价
10

1、组织学生以小组为单位进行展示。
2、倾听、组织学生进行评价，补充，形成多元评价。

1、分小组自主、自信、大方展示。
2、全班交流，形成多元对话。

规范指导

3
教师提炼、点拨重难点
倾听、总结

练习检测
5
出示练习
独立完成，集体订正
解决问题并展示

拓展延伸
7
1、出示拓展学习评价单。
2、问题拓展.
3、本节课的收获是什么？
完成拓展评价单并展示

板

书

设

计
观察的范围
观察点变化，观察范围也在发生变化
教

学

反

思

校长(主任)
签字： 年 月 日
备注
周审
签字： 年 月 日
备注
小计： 节
月查
签字： 年 月 日
备注
总计： 节
《观察的范围1》自学评价单
教师寄语：相信自己是最棒的！ 设计人：张国贤

班级： 组名： 姓名： 时间：

【我能行】
欲穷千里目，
更上一层楼。

横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。

上面的诗句说明什么？

你认为观察物体和什么有关？想一想

自我评价： 家长评价： 组长评价：
《观察的范围1》合学评价单
教师寄语：大家的智慧更显智慧！ 设计人：

班级： 组名： 姓名： 时间：

小猴在树上A处时，看到墙内离墙最近的点为A'。请你分别画出小猴爬到B处和C处时，看到墙内离墙最近的点B'和C'。

客车行驶到位置①时，司机能够看到建筑物B的一部分，客车行驶到位置②时司机还能看到建筑物B吗？为什么？

小组评价： 老师评价：
《观察的范围1》展学评价单
教师寄语：向大家展示你们的精彩与智慧！ 设计人：张国贤
班级：＿＿＿＿ 组名：＿＿＿＿ 姓名：＿＿＿＿ 时间：＿＿＿
1．一座塔高30 m，小芳分别登上塔的A、B两处向远处的广场眺望，请你画出小芳在A处和B处时，看到的最近的点A′和B′。(

　　二、实践应用题。
　2.　如下图，小明的爸爸在楼顶浇花时向院外张望，这时，小明放学后走到院墙外A处，小明的爸爸能否看到小明？为什么？

小组评价： 老师评价：
北滩教管中心“136”自主导学型有效教学模式导学案
导学案序号NO：
科目
数学
年级
六年级
课题
观察的范围
备课学校
东滩小学
主备人
张国贤
课型
新授
课时
第二课时
共享人

学习
目标
1．结合具体情境，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，了解物体间的相互关系，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
2．借助画图、操作等多样化的活动，积累观察物体的经验。
学习
重点
感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变
学习
难点
借助画图、操作等多样化的活动，积累观察物体。
学习
方法
小组合作学习
教学
准备
课件 、三单
学习过程设计
程序
时间
教师行为
期望的学生行为
评注、修改
创设情境激趣导入
2
1、出示课件，让学生根据图片思考问题思考。
2、激励，引入主题。
1、学生认真观察、思考。
2、融入情境。

检查自学
5
1、让学生在小组内交流自学
2、教师巡视
3、 学生交流自学
4、 汇报自学成果

合作学习
8
1、给学生发放合学评价单，让小组长安排好组员的角色，组织讨论学习。
2、巡视指导，深入组内聆听或参与学习。

1、在组内由组长组织进行讨论，记录。
2、积极参与讨论，发表不同见解。

小组汇报
集体评价
10

1、组织学生以小组为单位进行展示。
2、倾听、组织学生进行评价，补充，形成多元评价。

1、分小组自主、自信、大方展示。
2、全班交流，形成多元对话。

规范指导

3
教师提炼、点拨重难点
倾听、总结

练习检测
5
出示练习
独立完成，集体订正
解决问题并展示

拓展延伸
7
1、出示拓展学习评价单。
2、问题拓展.
3、本节课的收获是什么？
完成拓展评价单并展示

板

书

设

计
观察的范围
观察点变化，观察范围也在发生变化
教

学

反

思

校长(主任)
签字： 年 月 日
备注
周审
签字： 年 月 日
备注
小计： 节
月查
签字： 年 月 日
备注
总计： 节
《观察的范围2》自学评价单
教师寄语：相信自己是最棒的！ 设计人：张国贤

班级： 组名： 姓名： 时间：

【我能行】
1.甲和乙在剧院看演出（座位如下图）。

（1）坐在二楼的甲能看到乙吗？

（2）乙坐在什么位置时，甲看不到乙？请把乙的位置在图上标出来。

自我评价： 家长评价： 组长评价：

《观察的范围2》合学评价单
教师寄语：大家的智慧更显智慧！ 设计人：张国贤
班级： 组名： 姓名： 时间：

完成下表
1.图中已画出了小树的影子，你能画出大树在路灯下的影子吗？

3.如下图所示，乐乐站在墙前不动，小明站在墙后，小明不想让乐乐看见，请画出小明的活动区域。

小组评价： 老师评价：

《观察的范围2》展学评价单
教师寄语：向大家展示你们的精彩与智慧！ 设计人：张国贤

班级：＿＿＿＿ 组名：＿＿＿＿ 姓名：＿＿＿＿ 时间：＿＿＿

1.同样高度的物体，在同一光源下，离光源越近，这个物体的影子就越（ ）；离光源越远，这个物体的影子就越（ ）。

2.小丽能看到甲楼上面的A点和B点吗？请你画图说明。（20分）

小组评价： 老师评价：
北滩教管中心“136”自主导学型有效教学模式导学案
导学案序号NO：
科目
数学
年级
六年级
课题
天安门广场
备课学校
北滩镇东滩小学
主备人
刘生儒
课型
新授
课时
第1课时
共享人

学习
目标
知识与技能：1、通过观察、比较一些照片或图片画面，能识别和判断拍摄地点与照片货图片位置关系。2、通过观察，能正确判断连续拍摄某一景物先后顺序。
过程与方法：通过观察、想象、判断与推理活动，发展空间观念。
情感态度价值观：1、培养观察能力和动手操作能力。
2、培养学会解决一些问题的策略。
学习重点
能正确辨认照片是从什么位置拍摄。
学习难点
能区分一组照片拍摄的先后顺序。
学习方法
合作、探究、交流
教学准备
PPT 评价单
学习过程设计
程序
时间
教师行为
期望的学生行为
评注、修改
创设情境激趣导入
2
1、出示课件，让学生根据图片思考问题思考。
2、激励，引入主题。
1、学生认真观察、思考。
2、融入情境。

检查自学
5
1、让学生在小组内交流自学
2、教师巡视
5、 学生交流自学
6、 汇报自学成果

合作学习
8
1、给学生发放合学评价单，让小组长安排好组员的角色，组织讨论学习。
2、巡视指导，深入组内聆听或参与学习。

1、在组内由组长组织进行讨论，记录。
2、积极参与讨论，发表不同见解。

小组汇报
集体评价
10

1、组织学生以小组为单位进行展示。
2、倾听、组织学生进行评价，补充，形成多元评价。

1、分小组自主、自信、大方展示。
2、全班交流，形成多元对话。

规范指导

3
教师提炼、点拨重难点
倾听、总结

练习检测
5
出示练习
独立完成，集体订正
解决问题并展示

拓展延伸
7
1、出示拓展学习评价单。
2、问题拓展.
3、本节课的收获是什么？
完成拓展评价单并展示

板

书

设

计
天安门广场

教

学

反

思

校长(主任)
签字： 年 月 日
备注
周审
签字： 年 月 日
备注
小计： 节
月查
签字： 年 月 日
备注
总计： 节

《天安门广场1》自学评价单
班级： 组名： 姓名：
1.填空。（1）观察物体时，站的位置越高，看到的物体就越（ ）。 （2）观察物体时，离得越远看到的物体就越（ ）越（ ）；离得越近看到的物体就越（ ）越（ ）。
2.在上节课，我们学习了从不同位置看同一物体看到的形状。那么根据物体所呈现的形状，你能不能准确地判断出观察或者拍摄的位置呢？

上面图片的内容是“天安门广场”。现在再来观察下面的两张照片，分别是从上图中的①②③④这几个位置拍摄的。

下面哪副图是从②拍摄的？你有什么好办法？

将自己的答案与小组成员交流，说一说自己判断的方法。
自我评价： 组长评价： 教师评价：

《天安门广场1》合学评价单
班级： 组名： 姓名：
1、下图是从空中看到的。标出下图中分别看到的1、2、3、4、的图案。

2、放学后，小明在回家的路上，下面四幅图分别是在什么位置看到的？

（ ） （ ） （ ） （ ）
小组评价： 老师评价：
《天安门广场1》展学评价单
班级：＿＿＿＿ 组名：＿＿＿＿ 姓名：＿＿＿＿
1. 下面这些图分别是从哪个方向上看到的？

（ ） （ ） （ ）
2.一个长方体每次最多能看到（ ）个面。
3.两个正方体可以拼成一个（ ）体，它有（ ）个面是正方形，有（ ）个面是长方形。
4.观察 从它的上面看到的是（ ）形。
5．至少需要（ ）个小正方体可以拼成一个大正方体。
6、请分别标出小明站在A、B位置时看到的树的范围

小组评价： 老师评价：
北滩教管中心“136”自主导学型有效教学模式导学案
导学案序号NO：
科目
数学
年级
六年级
课题
天安门广场
备课学校
北滩镇东滩小学
主备人
刘生儒
课型
新授
课时
第2课时
共享人

学习
目标
1.联系生活实际，能够正确地辩认照片分别是从什么位置拍摄的，发展自己的空间想象力。 2.养成在生活中关于观察的习惯和能力。
学习重点
能够正确地辨认照片是什么位置拍摄的，锻炼空间观念。
学习难点
借助画图、操作等多样化的活动，能够正确地辨认照片是什么位置拍摄的，锻炼空间观念。积累观察物体。
学习方法
合作、探究、交流
教学准备
PPT 评价单
学习过程设计
程序
时间
教师行为
期望的学生行为
评注、修改
创设情境激趣导入
2
1、出示课件，让学生根据图片思考问题思考。
2、激励，引入主题。
1、学生认真观察、思考。
2、融入情境。

检查自学
5
1、让学生在小组内交流自学
2、教师巡视
7、 学生交流自学
8、 汇报自学成果

合作学习
8
1、给学生发放合学评价单，让小组长安排好组员的角色，组织讨论学习。
2、巡视指导，深入组内聆听或参与学习。

1、在组内由组长组织进行讨论，记录。
2、积极参与讨论，发表不同见解。

小组汇报
集体评价
10

1、组织学生以小组为单位进行展示。
2、倾听、组织学生进行评价，补充，形成多元评价。

1、分小组自主、自信、大方展示。
2、全班交流，形成多元对话。

规范指导

3
教师提炼、点拨重难点
倾听、总结

练习检测
5
出示练习
独立完成，集体订正
解决问题并展示

拓展延伸
7
1、出示拓展学习评价单。
2、问题拓展.
3、本节课的收获是什么？
完成拓展评价单并展示

板

书

设

计
天安门广场

教

学

反

思

校长(主任)
签字： 年 月 日
备注
周审
签字： 年 月 日
备注
小计： 节
月查
签字： 年 月 日
备注
总计： 节

《天安门广场2》自学评价单
班级： 组名： 姓名：
一、填空题
1、 从（ ）面看到的图形是 。

2、 从（ ）面看到的图形是 ；从（ ）面看到的图形是 ；从（ ）面看到的图形是 。
3、有三个立体图形，从上面看到的图形 的，请在它的下面画“√”；从侧面看到是 的，请在它的下面画“ ”。

( ) 面
( ) 面
( ) 面
( ) 面
( ) 面

4、数一数

（　　）个　　　（　　）个　　　（　　）个　　（　　）个
小组评价： 老师评价：
《天安门广场2》合学评价单
班级： 组名： 姓名：
1、下图是小明在不同位置看到的四幅图，在图中标出观察的地点。

2、小狗看到的不同图案在下面，它分别在什么位置看到。

（ ） （ ） （ ） （ ）

小组评价： 老师评价：
《天安门广场2》展学评价单
班级：＿＿＿＿ 组名：＿＿＿＿ 姓名：＿＿＿＿ 时间：＿＿＿
一、制作
1、下面立体图形从上面、正面和左面看的形状分别是什么？画一画

上面

上面

左面

左面

正面

左面

上面

正面

正面

2、选一选　

　A　　　　　B　　　　　　C　　　　D　　　　　E　　　　　F

1、

从正面看是（　　　），从上面看是（　　　　），从侧面看是（　　　）。
2

从正面看是（　　　），从上面看是（　　　　），从侧面看是（　　　）。
3、画一画。从不同方向看下面的物体，看到的分别是什么？在下面画一画。
1、

　　　正面　　　　　　　　上面　　　　　　　侧面
2、

正面　　　　　　　上面　　　　　　　　侧面
3、

　　　　正面　　　　　　　　　　上面　　　　　　　　侧面
四、选择题
1、从正面观察 ，所看到的图形是（ ）。
① ② ③
2、下面（ ）立体图形从左面看，所看见的图形是 。
① ② ③
3、从上面观察 所看到的图形是（ ）。
① ② ③
4、从右面观察 所看到的图形是（ ）。
① ② ③
正面
右面
左面
5、一个由正方体组成的立体图形，从不同方向观察分别是 ， 这是
由（ ）个正方体组成的立体模型。
① 4 ② 6 ③ 9

小组评价： 老师评价：