《祝寿》教学设计.doc

《祝寿》教案设计
李雪梅
教学内容：《祝寿》
教学目标：
1、认识 8个生字，会写3个生字。
2、通过本课的学习培养学生多种方法识字的能力和阅读能力。
3、在理解课文的基础上能正确、流利有感情的朗读课文。积累文中佳句。
4、初步感悟亲情的温暖，学习如何敬老爱老，同时学会为长辈祝寿。
教学重点：认识8个生字，会写3个生字。在正确理解课文的基础上能流利地朗读课文。
教学难点：掌握“祝”字的字形，理解“堂”“乐融融”“庆贺”“如泉涌”“福如东海长流水，寿比南山不老松”的意思。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、情境导入;
1创设情境（课件出示四幅给老人过生日的图片）
师：同学们你们知道图上的人在干什么吗？
师：对，今天我们就来学习一首诗歌“祝寿”
2师板书课题：祝寿 （学生齐读课题）
3学习“祝”字。读、扩词、怎么记住这个字（指生回答）
师讲解“祝”字理字义(课件出示“祝”字字理)，“祝”是一个会意字，字形是一个人在祭祀的石桌旁跪着，长大嘴巴祷告的样子。它的本意指祭祀时主持祷告的人，也用动词表示"祷祝"之意。“祝"左边是"示补旁而不是衣补旁。
4学习“寿”字。 提问：“寿”可以怎么用、记字方法。课件展示不同字体的寿字
二、初读课文，整体感知小诗。
（喜庆场面的背景，配上音乐，一行一行出示正文）
1学生随着字幕读。 2师范读
师：刚才同学们读得真好，想不想听听老师是怎样读的？（想），同学们要感受诗的意境，要注意听清每个字的读音，区分好平翘舌。
3自由读：自己在下面自由拼读生字，整体感知读音，之后自读课文，在文中圈画生字，加深印象。
4齐读： 师：一齐朗读，除了老师刚才说的注意事项外，还要争取把课文读通顺。师：读的好。
三、精读课文，随文识字。
师：一共有几节诗（两节）现在我们一起来学习第一节诗
（一）学习诗的第一节（课件展示第一节诗）
1指名读，思考：再读文之后，你读懂了什么，你知道了什么，什么地方不懂，想提什么问题？待会请你汇报。
1学习“堂”字
拼读、组词、它是什么意思呢？
“堂”是屋子的意思。“三世同堂”之三代人生活在一起。
出示照片三世同堂：同学们看这张全家福。有一位小朋友，他和爸爸妈妈爷爷奶奶生活在一起，就是“三世同堂”。我们班有三世同堂的大家庭吗？
2和爷爷奶奶爸爸妈妈住在一起感到十分快乐十分融洽，书中是用哪个词形容的？ （课件重点标注“乐融融”三个字）
我们读读这句话，读出这种快乐和融洽
3你们看，这个小朋友在干什么呢？
课件出示书中第一副图画，让学生练习说话。（这个小朋友在看日历呢）。通过查看日历知道爷爷的生日就要到，于是他想为爷爷做点什么，他是怎么做的么？
师：由此可以看出孙子对爷爷的生日挂记于心，能体会出孙子的（一片孝心）。
4课件动画出示书写的对联的过程，让学生练习说话。（他在写对联）写对联的目的是做什么？（为爷爷的生日送去祝福）师：对了，他要庆贺爷爷的生日.
5学习“庆”“贺”二字： 读音、扩词、记字
6学到这里我们不禁想说这个小朋友可真是孝顺的孙子
学习“孙”字：读音、释义、组词、说记字方法。
7读一节诗
祖孙三代生活在一个大家庭里，是多么幸福呀，为爷爷写一副对联来庆贺生日，又是多么有新意呀。谁想读读第一节诗。
（二）学习第二节诗
1课件出示生日宴，让学生练习说话。（全家人围在一起吃饭，这个小朋友把写好的对联送给过生日的爷爷。）
师：假如我是小男孩，我会对爷爷说：“祝爷爷生日快乐”
如果是你呢？（学生送上祝福的话）
师：这么多得的祝愿就像泉水一样涌了出来。
课件展示泉水流动的场面，来理解“涌”字，祝愿的话就想泉水一样流了出来。“涌”是指水冒出来。这里指祝愿的话一股脑儿的说了出来。
2、课件出示对联：“福如东海长流水，寿比南山不老松。”寿联是什么意思？（学生回答）
福气就像东海的水流一样绵延不绝，长寿比过南山的不老松。就是祝福爷爷有福气、健康长寿这副对联表达了小朋友的美好祝愿。
3、学习“愿”字：拼读、用法、记字。
4、读二节诗：这个小朋友为爷爷送去的祝福，句句都那么温暖，充满了浓浓的情意，这是送给爷爷最好的礼物。让我们一起读读诗的第二小节再次感受一下美好的祝福吧。
全体朗读第二节诗，读出祝寿场面的美好、温馨。
（三）巩固生字
1、小组长检查组员8个生字的认读情况。
2、读生字。（课件出示生字读对了换桃子，为爷爷送生日礼物）
3、分组赛读四字词语。（读对的为小组加分）
（四）指导写字
1、学生观察“祝、寿、贺”三个字结构上的特点。
2、指导书写。
3、评价写字。
三、总结全课
1、这节课你有什么收获？
2、齐读课文结束课。