《世界市场的形成》主题单元设计.doc

主题单元设计
主题单元标题
世界市场的形成
作者姓名
王晔
所属单位
山东诸城繁华中学
联系地址
山东诸城繁华中学历史组
联系电话
13780840086
电子邮箱
sdwangye@
邮政编码
262200

学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
语文
美术
生物
科学

数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高中一年级
所需时间
5课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元是岳麓版高中历史教材必修二《经济成长历程》中第二章《工业文明的崛起和对中国的冲击》的第一部分，内容包括第7课“新航路的开辟”、第8课“欧洲的殖民扩张与掠夺”、第9课“改变世界的工业革命”三课，核心内容是世界市场的形成，本主题单元不仅与高一上学期必修一《政治文明历程》中第三、第四章呼应，而且对本章的后四课“工业文明对中国的冲击”主题单元的学习奠定基础，在这之后的第五章《经济全球化的趋势》则是该内容在当代世界的新发展。因此就中观层面分析本专题的学习对学生形成世界市场概念至关重要，是必修二学习的重点部分，起到承上启下的作用。
在本主题单元中，我把3篇课文重新组合成2个专题进行教学，又增设1个专题深化学生认识。专题一：世界市场的开始形成与拓展。通过学习、讨论、探究第7课“新航路的开辟”和第8课“欧洲的殖民扩张与掠夺”，掌握新航路开辟、早期殖民扩张一般知识，认识其对世界市场的作用；专题二：世界市场的初步形成与最终确立。通过学习、讨论、探究第9课“改变世界的工业革命”，掌握两次工业革命的一般知识，认识其作用、影响；专题三：认识世界市场。通过小组讨论了解、认识世界市场，并形成小论文；通过探究主题资源，制作世界市场与中国关系的演示文档，为第二单元后半部分以及第五单元的学习做好铺垫。
这三个专题的确定源于教材，覆盖教材全部内容，但不拘泥于教材，将教材3课编为2个专题的基础上，专门增设了专题3，对教材进行了拓展、延伸，为今后的学习做了铺垫。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．了解世界市场的概念；
2．掌握新航路开辟、殖民扩张、两次工业革命的一般史实，认识其对世界市场的作用，以形成对资本主义世界市场形成过程的认识；
3．认识资本主义世界市场中的影响和作用。
过程与方法：
1．从文明演进的角度评价世界市场，掌握从历史角度、辩证、全面角度看待问题的方法；
2．对世界市场的影响、世界市场与中国进行研究性学习；
3．收集、整理相关资料，探究专题资源，制作演示文稿，体验信息技术在历史课的应用。
情感态度与价值观：
1．认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重世界各地文化，形成开放的世界意识；
2．全面认识资本主义世界市场的发展，理解我国实行对外开放政策的必要性、必然性和艰巨性。
对应课标
（1）概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
（2）列举荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实，认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。
（3）了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。
主题单元问题设计
1.是“地理发现”还是“文明碰撞”？
2.世界是怎样“扩大”的？
3.全球化世界市场？
专题划分
专题一：新航路开辟与殖民扩张（2课时）
专题二：改变世界的工业革命（2课时）
专题三：全球化世界市场（1课时）
专题一
新航路的开辟与殖民扩张
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要要求学生掌握新航路开辟、殖民扩张的一般史实，认识其对世界市场开始形成以及早期拓展的作用，作为世界市场形成的第一阶段，将为本主题单元的学习奠定基础，本专题计划2课时。第1课时，新航路开辟——世界市场开始形成，演示新航路开辟的背景、过程；小组讨论新航路开辟意义、影响。 第2课时，早期殖民扩张——世界市场的拓展，指导学生阅读课本，了解荷兰、英国早期殖民扩张的概况，学生讨论、展示早期殖民扩张的方式、影响。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．掌握新航路开辟、殖民扩张的一般史实（背景、内容），认识其影响、作用；
2．正确认识新航路开辟、早期殖民扩张以及给不同地区带来的不同影响（包括政治、经济、科技思想文化等），感受历史发展的对立统一性。
3、了解世界市场的概念； 理解新航路开辟、早期殖民扩张与世界市场的关系。
本专题问题设计
是“地理发现”还是“文明碰撞”？
1．什么是新航路？为什么要开辟新航路？新航路如何开辟？
2．早期殖民国家有哪些？分别采取哪些方式？
3．什么是世界市场，认识地理大发现、早期殖民扩张对世界市场的意义；
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
电脑及相关演示课件
常规资源
世界地图、历史地图册
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
主题资源包
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时
活动一：了解“通往东方的新航路”
1、提出问题：什么是“新航路”？“新”在何处？为什么要“通往东方”？具备哪些条件才能开辟“新”航路？
2、引导学生阅读教材，认识新航路开辟的必要性与可能性。
3、学生展示学习成果，教师点拨评价。
活动二：认识“地理大发现”
1、提出问题：为什么新航路的开辟又被称为“地理大发现”？有哪些国家哪些人参与？有哪些发现？
2、引导学生阅读教材，了解新航路开辟的基本史实。
3、教师在学生阅读教材的基础上展示课件，直观展示新航路开辟的路线。
活动三：略见雏形的世界市场
1、提出问题： 
①在新航路开辟之前，世界各地之间有贸易联系吗？为什么说新航路开辟后，世界市场才略见雏形？
②新航路的开辟如何促进了世界市场的形成？
③新航路开辟的动力是什么？与中国的郑和远航相比较，说明差异及其原因。
2、小组讨论，合作探究。
3、小组展示，互相评价，教师点评。
第二课时
活动一：了解“早期殖民扩张”
1、提出问题：新航路开辟与殖民扩张有什么关系？荷兰与英国的发家史。
2、引导学生阅读教材，了解早期殖民扩张的概况与特点。
3、学生展示学习成果，教师点拨评价。
活动二：认识殖民扩张的影响
1、阅读主题资源，进行材料分析：①东印度公司是怎样盈利的？②因殖民扩张而兴起的城市③在早期殖民扩张中“幸存”的中国。
2、小组讨论，合作探究早期殖民扩张的影响。
课堂讨论：是“地理发现”还是“文明碰撞”？
3、小组展示，互相评价，教师点评。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素
1、新航路开辟、早期殖民扩张的基本史实
评价方法：基础知识测试
评价指标：基础知识测试评价量规
2、新航路开辟、早期殖民扩张的影响
评价方法：现场评价
评价指标：观点正确，论据充分，史论结合，能自圆其说
专题二
改变世界的工业革命
所需课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要要求学生掌握两次工业革命的一般史实，认识其对世界的影响与作用，作为世界市场形成的第二、三阶段，是本主题单元的学习重点，本专题计划2课时。第1课时，第一次工业革命——世界市场初步形成，探讨第一次工业革命首先发生在英国的背景以及过程；小组讨论工业革命如何改变世界。 第2课时，第二次工业革命——世界市场最终确立，从背景、内容、影响等各方面比较两次工业革命的异同，掌握比较型题目的解决方法。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．了解两次工业革命中的主要史实（背景、内容、影响）。
2．探讨两次工业革命对资本主义世界市场发展的影响，认识“科学技术是第一生产力”。
3．形成两次工业革命的对比表；
本专题问题设计
世界是怎样“扩大”的？
1、第一次工业革命为什么首先发生在英国？从哪些领域推广至哪些领域？为什么说工业革命改造世界？
2、从背景、内容、影响等各方面比较两次工业革命的异同。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
电脑及相关演示课件
常规资源
历史地图册
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
主题资源包
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时
活动一：第一个工业化国家
1.教师提供资料：资本主义发展要素——“资本、劳动力、市场、资源、技术”；
2.指导学生阅读课本了解英国率先进行工业革命的原因，思考除了具备五要素之外，英国还有哪些条件使其最先开始工业革命；
3.学生展示自学成果，教师点拨纠正。
活动二：工业化进程
1.学生自主整理工业革命进程，提示：可按照纵向发展，也可按照其不同领域。
2.小组内交流，纠正，记忆巩固。
活动三：工业革命改变世界
1、阅读主题资源，进行材料分析：改变世界的工业革命。
2、小组讨论，合作探究，工业革命从哪些方面改变世界，除了提供的材料外，你还能提供哪些史实。
3、小组展示，互相评价，教师点评。
第二课时
活动一：温故，制作第一次工业革命思维导图
1．指导学生自主制作“第一次工业革命”思维导图，进行知识整理，借助制作思维导图温习第一次工业革命；
2．学生制作完毕后，教师提供参考项目，引导学生继续思考、讨论。
活动二： 知新，参考第一次工业革命思维导图，制作两次工业革命对比表
1．在活动一的基础上，根据第一次工业革命思维导图项目，自主学习第二次工业革命，制作两次工业革命对比表；
2.学生自主制作完成后，小组内讨论完善；
3.小组展示，相互点评，教师点拨；
4.教师小结，方法指导：比较型题目的一般解决方法。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素
1、两次工业革命的基本史实
评价方法：基础知识测试
评价指标：基础知识测试评价量规
2、第一次工业革命思维导图
评价方法：现场评价
评价指标：思维导图评价量规
3、两次工业革命对比表
评价方法：现场评价
评价指标：项目全面，表述准确，无知识性错误，制作简洁
专题三
全球化世界市场
所需课时
1课时+课外活动
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
通过专题一、二的学习，学生已经初步了解了世界市场的形成过程，本专题的学习是希望同学们能够理清世界市场形成过程的发展脉络，并从历史角度、辩证、全面角度看待世界市场的影响。
具体有三项活动：1.归纳世界市场形成过程，绘制世界市场形成过程思维导图；2.借助主题资源包，认识世界市场的影响与意义，撰写历史小论文；3.利用主题资源包，探究“世界市场与中国”，制作演示文稿，并向同学展示。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、从文明演进的角度评价世界市场，掌握从历史角度、辩证、全面角度看待世界市场中的影响和作用；
2、对世界市场的影响、世界市场与中国进行研究性学习，通过收集、整理相关资料，探究专题资源，撰写小论文，制作演示文稿，体验研究性学习的魅力以及信息技术在历史课的应用。
3、认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重世界各地文化，形成开放的世界意识；
4、全面认识资本主义世界市场的发展，理解我国实行对外开放政策的必要性、必然性和艰巨性。
本专题问题设计
如何认识世界市场？
1、归纳世界市场的形成过程，绘制思维导图。
2、世界市场给世界带来了什么？
3、是世界征服了中国还是中国融入了世界？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
电脑及相关软件
常规资源

教学支撑环境
多媒体教室
其 他
主题资源包
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：新闻中的发现——无处不在的世界市场
1、提供材料，“无处不在的世界市场”；
2、提出问题：归纳世界市场的形成过程，绘制思维导图；
3、学生思考，形成认识，并绘制思维导图；
4、小组交流、展示、点评。
活动二：历史小论文——世界市场给世界带来了什么？
1、课前准备：收集关于世界市场影响的史料，探讨世界市场给世界带来了什么，形成小论文；
2、课堂交流，小组内选出小组优秀论文，在课堂上进行展示。
活动三：研究性学习——是世界征服了中国，还是中国融入了世界？
在认识世界市场对世界的影响基础上，进一步认识对中国的影响，为下一个主题单元“工业文明对中国的冲击”做好铺垫。
具体活动要求：
1、搜集中国与世界市场关系的史料，探究两者关系的渊源、现状并展望未来；
2、将搜集的资料进行归类，整理，形成自己的观点与认识；
3、小组合作制作ppt课件，展示思维成果；
4、利用课外活动时间，在组间、班内进行交流；
5、各小组将最终完善的《中国与世界市场》上传至班级ftp文件夹。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素
1、思维导图：世界市场的形成过程
评价方法：现场评价
评价指标：思维导图评价量规
2、历史小论文——世界市场给世界带来了什么？
评价方法： 小组内互评，教师点评
评价指标：历史小论文评价量规
3、研究性学习——世界征服了中国，还是中国融入了世界
评价方法：组间、班内互评，教师点评
评价指标：演示文稿评价量规