高考新材料作文ppt.ppt
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1、材料作文的审题材料作文的审题【审题原则与方法审题原则与方法】材料作文的审题要材料作文的审题要“三性四清三性四清”。“三性三性”为审为审题的原则,题的原则,“四清四清”为审题的方法。为审题的方法。“三性三性”1 1整体性原则:新出来作文的审题要有全局整体性原则:新出来作文的审题要有全局意识,要从材料的整体着眼,不能纠缠局部的意识,要从材料的整体着眼,不能纠缠局部的细节,否则很有可能出现偏题走题现象。细节,否则很有可能出现偏题走题现象。2 2多向性原则:一般来说,新材料作文中材多向性原则:一般来说,新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的,从不同的角度料所蕴涵的观点并不是唯一的,从不同的角度可以得
2、到不同的结论,因此,要学会多角度审可以得到不同的结论,因此,要学会多角度审视材料。视材料。3 3筛选性原则:因为我们从材料中获得的观筛选性原则:因为我们从材料中获得的观点具有多样性,因此,在进入写作时对所得到点具有多样性,因此,在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。筛选的原则:的观点还要进行适当的筛选。筛选的原则:服从材料的整体;服从材料的整体;观点可能比较新颖;观点可能比较新颖;自己有话可说。自己有话可说。“四清四清”1 1理清对象:有些材料可能会涉及到两个甚理清对象:有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象,这几个对象之间并无明显的至两个以上对象,这几个对象之间并无明显的主次之分,
3、而是平行并列的关系。所以,从理主次之分,而是平行并列的关系。所以,从理论上来说,每一个对象都可以提炼出至少一个论上来说,每一个对象都可以提炼出至少一个观点。观点。2 2分清主次:有些材料可能会涉及几个对象,分清主次:有些材料可能会涉及几个对象,但这几个对象并不是并列的关系,其中有主次但这几个对象并不是并列的关系,其中有主次之分,那么,我们在审题时就应该分清主次,之分,那么,我们在审题时就应该分清主次,从主要对象入手进行分析,而不能是次要对象,从主要对象入手进行分析,而不能是次要对象,否则有可能出现偏题现象。否则有可能出现偏题现象。3 3辨清关系:有些材料可能会涉及几个对象,辨清关系:有些材料可
4、能会涉及几个对象,而且这几个对象之间存在着一定的内在联系,而且这几个对象之间存在着一定的内在联系,审题时一定要辨析清楚这几个对象间的可能存审题时一定要辨析清楚这几个对象间的可能存在的关系。在的关系。4 4析清含义:有些材料蕴涵比喻或哲理,审析清含义:有些材料蕴涵比喻或哲理,审题时我们首先应该认真分析,仔细揣摩,从而题时我们首先应该认真分析,仔细揣摩,从而揭示出材料所蕴涵的意义或道理,并以此作为揭示出材料所蕴涵的意义或道理,并以此作为立论的根据。立论的根据。【典型引路典型引路】阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800800字的文章。(字的文章。(200620
5、06年全国高考作文题)年全国高考作文题)一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。走了。一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:要是我也一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。俯冲姿势拼命练习。一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上俯冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住树上俯冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起
6、来,结果毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来,结果被牧羊人抓住了。被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:人说:“这是一只忘记自己叫什么的鸟。这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩孩子摸着乌鸦的羽毛说:子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱啊!它也很可爱啊!”要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含义作文,不要套确定标题;不要脱离材料的含义作文,不要套作,不得抄袭。作,不得抄袭。【过程分析过程分析】本材
7、料的本材料的“主角主角”是是“乌鸦乌鸦”,而不是,而不是“老鹰老鹰”。面对面对“乌鸦乌鸦”的行为,涉及到的行为,涉及到“牧羊人牧羊人”和和“孩孩子子”两种不同的评价。两种不同的评价。盲目模仿盲目模仿缺乏自知之明缺乏自知之明牧羊人牧羊人 “忘了自己叫什么忘了自己叫什么”一味好高骛远一味好高骛远聪明反被聪明误聪明反被聪明误乌鸦乌鸦向强者学习,理应得到鼓励向强者学习,理应得到鼓励“东施效颦东施效颦”未尝不可未尝不可孩孩 子子 “它也很可爱它也很可爱”有一种拼命追求的精神有一种拼命追求的精神模仿是创新的基础模仿是创新的基础学以致用学以致用训练题训练题3 3有一只狗习惯吃鸡蛋有一只狗习惯吃鸡蛋,看见一个
8、海螺看见一个海螺,以为是鸡蛋以为是鸡蛋,张大了嘴张大了嘴,一大口就把它吞了下去一大口就把它吞了下去,后来觉得肚里很后来觉得肚里很沉重沉重,很是痛苦很是痛苦,说道说道:“我真是活该我真是活该,以为一切圆的都以为一切圆的都是蛋是蛋.”立意立意:要透过现象看本质要透过现象看本质要具体问题具体分析要具体问题具体分析经验主义要不得经验主义要不得 一户人家五个儿子:一个瞎子,一个驼子,一户人家五个儿子:一个瞎子,一个驼子,一个跛子,一个愚笨,一个浪荡。然而这家人一个跛子,一个愚笨,一个浪荡。然而这家人却过得其乐融融,因为家长对五个儿子各有安却过得其乐融融,因为家长对五个儿子各有安排:老大眼瞎,让他按摩;老
9、二背驼,让他搓排:老大眼瞎,让他按摩;老二背驼,让他搓绳;老三足跛,让他纺线;老四愚笨,让他务绳;老三足跛,让他纺线;老四愚笨,让他务农;老五浪荡,让他经商。一家人各展其长,农;老五浪荡,让他经商。一家人各展其长,各得其所。各得其所。从家长的角度从家长的角度合理使用人才合理使用人才从儿子的角度从儿子的角度扬长避短扬长避短学以致用学以致用训练题训练题4 4【热身训练热身训练】1 1阅读下面的材料,按要求作文。阅读下面的材料,按要求作文。半个多世纪前,我国著名教育家陶行知先生非常推半个多世纪前,我国著名教育家陶行知先生非常推崇并常用来教育学生的一句名言是:崇并常用来教育学生的一句名言是:“假使你有
10、两假使你有两块面包,你得用一块去换一朵水仙花。块面包,你得用一块去换一朵水仙花。”这句话是这句话是伊斯兰教的创始人穆罕默德说的。伊斯兰教的创始人穆罕默德说的。你心中有自己的你心中有自己的“水仙花水仙花”吗?当你的心底泛起一吗?当你的心底泛起一片水仙花的葱绿与鹅黄时,你会有一种特别愉快、片水仙花的葱绿与鹅黄时,你会有一种特别愉快、特别舒畅的感觉吗?特别舒畅的感觉吗?要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含义作文,不要套作,不得抄袭不要脱离材料
11、的含义作文,不要套作,不得抄袭【过程分析过程分析】材料中材料中“假使你有两块面包,你得用一块去换假使你有两块面包,你得用一块去换一朵水仙花一朵水仙花”是一个比喻,富有含义。是一个比喻,富有含义。“面包面包”是用来吃的,维持身体的需要。拥有是用来吃的,维持身体的需要。拥有面包,就是有一定的物质生活;面包,就是有一定的物质生活;“水仙水仙”是用来看的,让人精神愉悦。拥有水是用来看的,让人精神愉悦。拥有水仙,就是有一定的精神生活。仙,就是有一定的精神生活。为什么为什么“用一块而不是两块去换用一块而不是两块去换”?这说?这说明物质生活是精神生活的基础。明物质生活是精神生活的基础。吃一块面包,用另一块去
12、换水仙,这说明吃一块面包,用另一块去换水仙,这说明人在拥有了一定的物质生活后,还要有高质量人在拥有了一定的物质生活后,还要有高质量的精神生活,即在满足了一定的物质生活之后,的精神生活,即在满足了一定的物质生活之后,一定要有精神生活。一定要有精神生活。2 2阅读下面的材料,按要求作文。阅读下面的材料,按要求作文。一把坚实的锁挂在门上,钥匙来了,他瘦小的一把坚实的锁挂在门上,钥匙来了,他瘦小的身子钻进锁孔,身子钻进锁孔,“啪啪”的一声锁开了。铁棒好的一声锁开了。铁棒好奇地问:奇地问:“为什么我费了那么大的力气也打不为什么我费了那么大的力气也打不开,你却轻而易举就把他弄开了呢?开,你却轻而易举就把他
13、弄开了呢?”钥匙说:钥匙说:“因为我最了解他的心。因为我最了解他的心。”这是一则寓言故事,故事中的锁、钥匙、铁棒这是一则寓言故事,故事中的锁、钥匙、铁棒都有象征意义。请你根据材料,自选角度,自都有象征意义。请你根据材料,自选角度,自拟题目,联系实际,写一篇不少于拟题目,联系实际,写一篇不少于800800字的文字的文章。章。【过程分析】【过程分析】材料中的材料中的“锁锁”“”“钥匙钥匙”“”“铁棒铁棒”都运用了比喻,都运用了比喻,都有一定的象征意义。都有一定的象征意义。“锁锁”比喻为问题、矛盾;比喻为问题、矛盾;“钥匙钥匙”和和“铁棒铁棒”比比喻为两种不同的解决问题的方法。喻为两种不同的解决问题
14、的方法。钥匙钥匙因为我最了解他的心因为我最了解他的心说明做任何事说明做任何事情必须以了解为基础,深入了解事物的本质,掌握情必须以了解为基础,深入了解事物的本质,掌握事物的规律,才能把事情做好;事物的规律,才能把事情做好;铁棒铁棒费了那么大的力气也打不开费了那么大的力气也打不开说明做说明做事不讲究方法,一味蛮干。所以,做事要讲究科学事不讲究方法,一味蛮干。所以,做事要讲究科学的方法,就会事半功倍;一味蛮干,只会把事情办的方法,就会事半功倍;一味蛮干,只会把事情办糟。糟。3 3阅读下面的材料,按要求作文。阅读下面的材料,按要求作文。有盲子过涸溪,失坠,两手攀木盾,兢兢握固,有盲子过涸溪,失坠,两手
15、攀木盾,兢兢握固,自分必坠深渊。过者告曰:自分必坠深渊。过者告曰:“无怖,第放下即无怖,第放下即实地也。实地也。”盲子不信,握木盾长号。久之,手盲子不信,握木盾长号。久之,手惫,失手坠地。乃自哂曰:惫,失手坠地。乃自哂曰:“嘻,蚤知是实地,嘻,蚤知是实地,何久自苦耶。何久自苦耶。”请你根据材料,自选角度,自拟题目,联系实请你根据材料,自选角度,自拟题目,联系实际,写一篇不少于际,写一篇不少于800800字的文章字的文章 【过程分析】【过程分析】本文的主角是盲子,作者对他的态度是讽刺,盲子本文的主角是盲子,作者对他的态度是讽刺,盲子“久自苦久自苦”的原因是不信忠告,兢兢握固,死不放的原因是不信忠
16、告,兢兢握固,死不放手。在这样理解的基础就可以得出手。在这样理解的基础就可以得出“第放下即实地第放下即实地”、“学会放手、敢于放手学会放手、敢于放手”、“要善于听从劝告要善于听从劝告”等立意及命题了。等立意及命题了。如果从如果从“过者过者”的角度,得出的角度,得出“帮人要帮到底帮人要帮到底”的的立意,就不大合适。前者虽然可以说通,但立意,就不大合适。前者虽然可以说通,但“过者过者”是次要人物,着眼于他就不得主旨,没有做到是次要人物,着眼于他就不得主旨,没有做到“整体把握整体把握”;后者从逻辑上讲属;后者从逻辑上讲属“推不出推不出”,是没,是没有有“吃透材料吃透材料”。4 4阅读下面的材料,按要
17、求作文。阅读下面的材料,按要求作文。拳王阿里拳王阿里3333岁那年与挑战者弗雷泽进行第岁那年与挑战者弗雷泽进行第3 3次次较量。在进行到第较量。在进行到第1414回合时,阿里已筋疲力尽,回合时,阿里已筋疲力尽,几乎再无丝毫力气迎战第几乎再无丝毫力气迎战第1515回合了。然而他拼回合了。然而他拼命坚持着,因为他心里知道,对方肯定和自己命坚持着,因为他心里知道,对方肯定和自己一样,如果在精神上压倒对方,就有胜出的可一样,如果在精神上压倒对方,就有胜出的可能。于是他竭力保持坚毅的表情和永不低头的能。于是他竭力保持坚毅的表情和永不低头的气势,双目如电,令弗雷泽不寒而栗,以为阿气势,双目如电,令弗雷泽不
18、寒而栗,以为阿里还存有旺盛的体力。阿里的教练发现弗雷泽里还存有旺盛的体力。阿里的教练发现弗雷泽已有放弃的念头,便使眼色暗示阿里,阿里精已有放弃的念头,便使眼色暗示阿里,阿里精神一振,更加顽强地坚持着,果然在关键时刻,神一振,更加顽强地坚持着,果然在关键时刻,对手认输了。卫冕成功的阿里还未走到擂台中对手认输了。卫冕成功的阿里还未走到擂台中央,便眼前一黑,双腿无力地跪倒在地上。弗央,便眼前一黑,双腿无力地跪倒在地上。弗雷泽见此情景,如遭雷击,并为此抱憾终生。雷泽见此情景,如遭雷击,并为此抱憾终生。要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确
19、定立意,确定文体,个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含义作文,不要套确定标题;不要脱离材料的含义作文,不要套作,不得抄袭。作,不得抄袭。【过程分析】【过程分析】抓关键词句:根据材料中的抓关键词句:根据材料中的“拼命坚持拼命坚持”“”“精神上精神上压倒对方压倒对方”“”“保持坚毅的表情和永不低头的气势保持坚毅的表情和永不低头的气势”“”“更加顽强地坚持着更加顽强地坚持着”等词句,可以有下面的立等词句,可以有下面的立意:意:“坚持就是胜利坚持就是胜利”,这是最简单的着想,同时,这是最简单的着想,同时也容易人云亦云;也容易人云亦云;“坚持,便要在精神上压倒对方坚持,便要
20、在精神上压倒对方(困难或敌人困难或敌人)”,“振作精神便能顽强坚持振作精神便能顽强坚持”,这,这两种立意便有点不简单了。两种立意便有点不简单了。从对象分析:从对象分析:从弗雷泽的角度立意:从弗雷泽的角度立意:“本是旗鼓相当,但一念之本是旗鼓相当,但一念之间的放弃意味着失败间的放弃意味着失败”。结合两个人的角度来立意:结合两个人的角度来立意:“胜利与失败原来是近胜利与失败原来是近邻,就在于坚持还是放弃邻,就在于坚持还是放弃”。5 5阅读下面的文字,根据要求作文。阅读下面的文字,根据要求作文。有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活以后,每隔
21、三天就要来给它浇水,人待树苗成活以后,每隔三天就要来给它浇水,而老人一等到树苗成活以后,就来得很少;即使而老人一等到树苗成活以后,就来得很少;即使来了,也只是把被风刮倒的树苗扶一扶,不浇一来了,也只是把被风刮倒的树苗扶一扶,不浇一点水。转眼几年过去了,胡杨树都长得很粗了。点水。转眼几年过去了,胡杨树都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴,第二天风停后,两人忽然有一天刮起了沙尘暴,第二天风停后,两人惊讶地发现,年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了,惊讶地发现,年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了,有的甚至连根拔起;而老人种的树,只是被风吹有的甚至连根拔起;而老人种的树,只是被风吹折了一些树枝,吹掉了一些树叶。
22、年轻人很诧异,折了一些树枝,吹掉了一些树叶。年轻人很诧异,问起原因,老人道:问起原因,老人道:“你经常给树浇水施肥,它的你经常给树浇水施肥,它的根就不往泥土深处扎。如把树载活以后就不去理睬根就不往泥土深处扎。如把树载活以后就不去理睬它,逼得它们不得不把自己的根一直扎到地底下的它,逼得它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根,这些树怎能轻易被风刮泉源中去。有这么深的根,这些树怎能轻易被风刮倒?倒?”要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定了文体,确角度构思作文。自主确定立意,确定了文体,确定标题;不要脱
23、离材料的含义作文,不要套作,定标题;不要脱离材料的含义作文,不要套作,不得抄袭。不得抄袭。【过程分析】【过程分析】材料涉及到材料涉及到“老人老人“”“”年轻人年轻人“”“”胡杨树胡杨树“等几个等几个对象。对象。从从“老人种的胡杨在沙尘暴后无碍老人种的胡杨在沙尘暴后无碍“这一点分析,这一点分析,可以得到这样的结论:在子女的教育、人才的培养可以得到这样的结论:在子女的教育、人才的培养方面,一定要有科学的方法、长远的眼光。方面,一定要有科学的方法、长远的眼光。从从“年轻人种的胡杨在沙尘暴后全被风刮倒年轻人种的胡杨在沙尘暴后全被风刮倒“这这一点分析,可以得到这样的结论:一味关心爱护有一点分析,可以得到
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