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课标版高考英语备考策略赵多山兰州市第五十七中学2013年12月14日1外语教育的功能、价值是什么？一线教师独立思维的空间究竟在哪里？我们怎样才能“还语言课堂一个本来面目”“原汁原味地教英语”？2一、对高考英语改革的思考高考改革实行“1+5”方案，即高考英语将实行考试社会化、一年多考。31这次高考改革“1+5”方案的出台，我认为，是本着“减负、分层、提效”的目的展开的，并为今后即将开展的高教结构改革（量贩式高教改革）奠定基础。“减负”，就是通过减少英语课时和高考考试科目、降低英语教学考试的难度来减轻学生的课业负担。“分层”，就是通过增加选修的比重让学生根据自己的发展目标和学习能力自主选择英语学习的层次和水平，学有余力的多选、多学，对于基础薄弱、学习困难的学生只要达到高中学业水平考试的要求即可。这样可以鼓励学生的个性特长发展，引领外语教学走出“千篇一律、千人一面”的应试教育误区。“提效”，就是通过高考试题结构及题型的变化明确外语高考“能力立意”的改革方向，摒弃“死记硬背”的外语学习方式，突出阅读，强化表达，体现运用，切实提高学生的综合运用语言能力。42高考实行三十多年，为我国人才培养和科技、经济、社会的发展做出了重要贡献，功不可没。在当今老百姓心目中，高考是目前相对公平的竞争和选拔人才的方式，得到了社会的广泛认可。推行英语考试社会化、一年多考，需要加强“顶层设计”，即解决“谁来考、怎么考、考什么”的问题，也就是要解决好“试卷由谁出、难度有多大、由谁来监督、成绩如何认定、有效期有多长、怎样维护考试公平以及如何更好地体现学生的能力素养”等问题，千万不能因考试制度改革使考试冷了场，学生寒了心，教师失了望。53高考英语社会化是关乎“重建一个考试体系”的重大问题，百姓在期待，社会在关注。只有把尽可能多的问题充分考虑到，才能找到一种相对公正公平的实现方式，才能走出“打破一种应试教育，进入另一种应试教育”的怪圈。“英语看似减分，但减分并不代表不重视，背后是一个立体的变化。”要对现行英语考试试卷结构、题型及分值比重等三方面进行调整，其基本要求是“体现应用、强化表达”，改变过去“学习英语十几年张不开嘴”的弊端。对此，学校管理者及外语教师要有清醒的认识。6二、对新课程高考改革的认识应关注几个变化：1命题思路的变化2.考纲的变化3考试内容的变化4题型的变化71新课程高考改革的基本思路（1）指导思想：“四个有利于”，即有利于实施素质教育；有利于推进高中新课程改革；有利于高等学校选拔人才；有利于维护社会和谐稳定。（2）高考改革的目的：三个促进，即促进高校招生考试改革与高中课程改革相结合，促进国家统一考试改革与高中综合评价改革相结合，促进考试改革与高校录取模式改革相结合，逐步建立和完善在国家统一考试录取基础上的全面、综合、多元化的考试评价制度和高等学校多样化的选拔录取制度。8（3）主要内容：“三个不变”和“四个变化”。“三个不变”是，命题不变、模式不变（3+综合）、分值不变。“四个变化”是，考试内容的变化（普通高中新课程）、试卷结构的变化（增加选答题）、外语增加听力考试、建立普通高中学生综合素质评价。（4）新高考改革的特点：连续性，坚持平稳过渡原则，实行新旧高考方案的有机对接；权威性，依据普通高中课程方案课标考试大纲和大纲说明；规范性，大纲及说明中规定的内容；导向性，注重能力考查，尤其是探究能力、运用知识解决问题的能力和创新能力。92考试内容的变化新课程英语高考以普通高中课程方案课程标准为指导，以普通高中英语新课程为内容，以培养学生综合运用语言知识能力为目标，以新课标分级目标（八级目标）的技能要求为高考备考依据的高考改革。“注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新”和“侧重考查考生的综合语言运用能力，特别是运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决实际问题的能力”。103考纲的变化（1）语言知识：基于考生的实际情况，从课标中精选了3000个左右的单词，作为高考命题的词汇范围。另外，为命题的需要，增加了个别单词，以*号表明，仅要求考生知道其汉语意思。（2）语言运用：分听力、阅读理解和写作三个部分对考生的语言运用能力做出了明确的要求，突出能力考查的重点，为新课程高考备考指明了方向。114题型的变化（1）外语增加听力考试，但在2013年外语考试中不要求做，也不计入总分；去掉了单词辨音、单词拼写两个题型；（2）完形填空的体裁呈现多样性。全国II套卷多年来沿用记叙文（夹叙夹议）的体裁形式，而课标II套卷采用说明文。（3）阅读理解的第二节“七选五”是文本，主要考查学生的语篇领悟及篇章结构分析能力；12（4）短文改错没有题号标记，更具开放性。这说明“课改卷”更加注重考查考生的学习能力；（5）我省2012年以前的高考试卷含听力，但采用听力单独考而不计入总分的办法，2013年以卷面分乘以1.25的方式，对两头的学生影响不大，但对于中等学生来说是一个巨大的考验，这就要求考生在答题时要在准确性上下功夫。13结论：新课程高考备考的难度在增加，一是由词汇量扩大而增加的难度，二是因题型变化、题型创新以及突出能力考查而使得试题更加灵活而产生的难度。145备考策略要相应变化第一，在课标的指导下，以骨干知识为载体，以学习能力为目标，以学科评价为导向，将语言知识、学习能力、人文素养及教育功能巧妙地结合在一起；第二，认真研读考试大纲，理解题型立意和命题要求，对比分析题型变化，准确把握命题方向；第三，深入研究教材与课标版高考试题，精心选择核心词汇和骨干知识，把握“尺度”，追求高效；第四，夯实基础，突破重点，积极创设问题情境，扎实推进能力专项训练，全面提升学生语言学习及应试能力；第五，不畏难，不迷信；学习借鉴，团结协作；传承创新，自信自觉。15三、2014年我省第二届新课程高考备考建议1贯穿一条主线能力（综合运用语言）素养（语感）。2把握三个阶段基础复习、专题训练和综合训练。3侧重三个方面基础、阅读和写作。4遵循五个原则发展性原则、主体性原则、重、难点突出原则、系统性原则和科学训练原则。5做好五项工作备考计划、高考研究、有效复习、资料选编、考试调研。161贯穿一条主线能力（综合运用语言）素养（语感）。高中英语课程的总目标怎样才能学好英语？如何才能教好英语？外语教学的中国化、本土化问题坚持“整合、创新、提升”的内涵式教改之路17课标版高考的命题依据是课程标准。外语教育是全民素质教育的有机组成部分，它承担了培养学生基本英语素养的任务，即通过英语听、说、读、写等技能的训练，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础，是高中阶段促进学生发展的一门重要课程。因此，英语是一门“工具性”和“人文性”兼具的学科。182把握三个阶段基础复习、专题训练和综合训练。1）基础复习阶段：重在梳理，强调一个“构”字，即以单元复习为载体，以词汇、短语、句型和语法为立足点，通过多途径、多方法开展语言知识的辐射、迁移训练；重视话题词汇的整理和话题知识、思路的梳理，帮助学生建构较为完整的语言知识网络和语言运用能力。192）专题训练阶段：注重运用，突出一个“悟”字，即针对考纲和考试说明所要求的语言能力及各基本技能的“微技能”，进行分项、限时训练，尤其要针对在高考试题中各骨干知识及“微技能”的考查重点和学生在学习中的难点，进行专项突破式训练，并及时予以技巧和方法上的点拨和指导，帮助学生形成学习能力。203）综合训练阶段：强化训练，体现一个“活”字，即根据新型高考命题的要求和趋势，结合所教学生实际，分工合作编选适量、具有一定“导向”作用的综合训练试题；训练时注意时间分配、解题速度和解题节奏的控制，以增强学生的高考适应能力；训练后要及时评讲、反馈，及时查漏补缺。213侧重三个方面基础、阅读和写作。在全国英语试卷中，语言知识、理解、写作的权重分别为33%、30%和37%，而我省今年高考模式（听力不计入总分）各部分的权值大致为40%、30%和30%。英语基础知识包括基本的语法知识（12个语法板块）和基本词汇（3000个考纲词汇）及相关词组（400多条备考短语）。221）在基础复习阶段，以阅读和写作为途径实现从单元知识到话题知识的迁移，做到“词不离句，句不离文”；在专题训练阶段，注重阅读与写作技能及其“微技能”（指学习各种外语技能时所具备的独特能力，如猜测词义、理解大意、找主题句、预测、关注细节、理解逻辑关系、推断、理解文章结构等）的针对性强化训练，强化学生细心谨慎，分析推理，归纳表达，猜测词义等语言运用能力，注意阅读和写作之间相互“反拨”作用的归纳总结和点拨；232）精选阅读训练材料（原汁原味、题材新颖、体裁多样、时代感强、社会热点），强化学生的文化意识和国际视野，将语言学习和文化学习相结合，拓宽学生思路；243）根据所教学生英语学习实际，帮助学生分类整理6001000个常用阅读词汇（接受性词汇）和写作词汇（输出性词汇）。词汇教学是基础知识复习的重头戏。教师分类整理、学生自制卡片等方法是一个行之有效的词汇攻关途径。譬如：jump,hop,leap,skip,spring,bounce（按词义归类）；fellow,hollow,shallow,willow,pillow（按拼写归类）；distinguished,socialize,physical,browse（高频词汇）。25学习的革命一书中这样写到，英语共有55万词汇，但决定日常交际的词汇只有2000个左右，而影响日常写作水平的是400多条短语。高中阶段英语基础的重要性不言而喻。264遵循五个原则发展性原则主体性原则重、难点突出原则系统性原则科学训练原则271）发展性原则。要以学生的发展为本，结合大多数学生的实际英语水平来确定复习内容的取舍、复习标高的把握和复习方案制定与实施，切实做到因材施教、分层施教，保证大多数学生的英语语言运用能力都有所提高，有所发展。282）主体性原则。要突出体现学生在学习中的主体地位，根据教学内容灵活运用合理的课堂结构和有效的教学活动来激发兴趣和活跃思维，引导学生积极参与和充分体验，促使学生主动学习、主动探索，尽力杜绝“填鸭式”教学。具体做法：精选经典题型，立足专题训练，倡导合作探究。293）重、难点突出原则。面对高考，复习的重点每个考生都相同。重点是相比较而存在的，是可以分层次的，分阶段的。例如：在复习句子结构中，各种复合句是重点，而一般简单句是非重点。在第一轮复习中，词汇可能是重点，在第二轮复习中，语法可能是重点。从英语整体能力的要求方面看，阅读理解和书面表达又是重点。而难点则因人而异，需要因材施教。大多数学生都懂的东西，可能一部分学生不理解，这就是这些学生的难点。在复习中要教学生不断地发现自己的难点，并采取有效措施加以解决。千万不要心存侥幸，避开、绕过难点，这是不正确的。抓住重点，突破难点可以使复习更有成效，是节省时间、事半功倍的好方法。304）系统性原则。要精心组织教学内容，合理调整教学结构，精练精讲，适时点拨，将基本知识按系统归类，按系统训练，按系统记忆、思维和实践。练习要有针对性，忌盲目练习，眉毛胡子一把抓，要针对学生的实际要求和水平。要重视发展学生由表及里、由此及彼、举一反三的学习习惯和思维能力，努力避免死记硬背和生搬硬套。315）科学训练原则。知识的获取，技能的掌握，离不开有意义的语言实践练习。因此，适当地多做一些语言练习材料，通过练习及时发现问题和解决问题，可以增强对所学知识的理解和记忆，提高语言运用能力，掌握解题技巧。我们反对题海战术，是反对那些设计低劣且大量重复，从语法到语法、概念到概念的机械性练习题，反对不求甚解、只练不讲的做法，而不反对设计严密，具有科学性、系统性、综合性和针对性的练习题。我们赞成精讲精练，只有精讲精练，复习才有成效。325做好五项工作备考计划高考研究有效复习资料选编考试调研331）备考计划。高三备课组要组织全体教师认真分析近三年课改区高考考纲、考试说明及试题，共同研究高考备考对策，制订详实的备考计划或方案，并采取措施跟踪其实施与落实。我们常说，备考备三年。高三备课组要集体研讨制订三年或五年高考考点、能力细目表，便于高考复习和高三教师把握高考命题趋势。342）高考研究。认真研究考试大纲和考试说明，从考纲内容及修订的立意来预测高考试题的的特点和变化，特别是重点研究考纲与考题之间的内在联系，从研究考纲如何指导考题、考题如何体现考纲精神中发现规律、特点和信息，从而把握当年考纲与高三教学，从本质上研究高考。353）有效复习。构建高效复习课堂课堂教学主要由学生、教师、课程及课堂文化构成，四者既各有内涵，又相互关联。一堂课将“教什么”“学什么”“怎样教”“怎样学”的问题交织在了一起，同时课堂教学中各种要素多重对话、互相交织、彼此渗透所形成的一个“场效应”，因此，要分析课堂的基本内涵，我们就需要把握课堂的四个维度：“学生学习”“教师教学”“课程性质”和“课堂文化”，找准一个基本立足点：生成课堂文化。36介绍一种高三复习课模式“五步自主式”复习课教学模式。其基本结构：（1）置疑激趣、情景导入；（2）交流讨论、合作探究；（3）重点突破、精讲点拨；（4）例析练习、当堂达标；（5）自主梳理、形成体系。37力求完成以下三个任务：梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构化；巩固和熟练掌握各学科大纲规定的基本技能与技巧；解释解题规律，总结解题方法，进一步提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力。38复习课教学应采取的六个策略：重视情景创设，体现一个“趣”字；关注基础，落实一个“实”字；注重学科思想方法的渗透与提炼，感受一个“悟”字；倡导分层递进，突出一个“练”字；重视培养学习习惯，落实一个“养”字；能够举一反三，强调一个“联”字。394）资料选编。成立组题、命题组，科学组题、命题。命题组主要命制月考、专题测试卷，并做好每次考试的跟踪质量分析。组题、命题需注意：把握大纲、考纲；熟悉高考；会分析考卷；掌握命题方向、趋势；准确制订考点细目表；知识、能力的覆盖与侧重等。405）考试调研。围绕建标、“双基”、月考及三次诊断考试，开展考试分析和调研，以高考的要求做好考试、阅卷和质量分析工作，并及时反馈和适时调整复习方案，提高学生的考试适应能力。41四、各题型备考策略421英语知识运用主要考查语法知识、单词拼写能力和逻辑推理能力等，对基础相对薄弱的学生，尤其是英语语法基础相对薄弱的学生有一定的难度。43对策：词汇量、语法和阅读及语篇分析。（1）准确掌握基础词汇；（2）认真梳理语法结构：（实词形式、非谓语动词）（3）提高阅读能力，重视语篇分析。44（A）（兰州市一诊）TheRedCrossisaninternationalorganizationwhosetaskistostopsuffering.Theydontcareaboutthepeoplesrace,nationally,religionorpoliticalbeliefs.Theyhelpanyonewho41help.ThestoryoftheRedCrossbeginswithHenryDunaut,aSwissbusinessmanwho42(see)abattlein1895inItaly.Afterthebattle,40,000soldiersweredead43injured,buttherewasnoonetotakecareofthem.WhenhereturnedtoSwitzerland,hewroteabookabouthisexperience.Theleadersofmanycountriesreadhisbookandwantedtodosomething.Asaresult,theRedCross44(establish)inGeneva,Switzerlandin1863.Itwasanorganization45wouldhelpallthepeopleaffected.In1840,therewasanotherRedCrossmeetinginGeneva,anAmericanwomannamedClareBartonwantedtheRedCrosstohelppeopleinpeacetime46inwartime.ShewantedtheRedCrosstoget47(involve)indisasterrelief.Sincethen,theRedCross48millionsofvictimsofearthquakesandotherdisastersallaroundtheworld.TheRedCrossnotonlyworks49(worldwide)atbigdisasters,butalsoworksinthecommunity,helpingvictimsatsmallaccidentsorfires.TheRedCrossisclearlyfulfillingitstask50inthisworld.45（A）（兰州市一诊）TheRedCrossisaninternationalorganizationwhosetaskistostopsuffering.Theydontcareaboutthepeoplesrace,nationally,religionorpoliticalbeliefs.Theyhelpanyonewhoneedshelp.ThestoryoftheRedCrossbeginswithHenryDunaut,aSwissbusinessmanwhosaw(see)abattlein1895inItaly.Afterthebattle,40,000soldiersweredeadorinjured,buttherewasnoonetotakecareofthem.WhenhereturnedtoSwitzerland,hewroteabookabouthisexperience.Theleadersofmanycountriesreadhisbookandwantedtodosomething.Asaresult,theRedCrosswasestablished(establish)inGeneva,Switzerlandin1863.Itwasanorganizationthat/whichwouldhelpallthepeopleaffected.In1840,therewasanotherRedCrossmeetinginGeneva,anAmericanwomannamedClareBartonwantedtheRedCrosstohelppeopleinpeacetimeaswellas/and(also)inwartime.ShewantedtheRedCrosstogetinvolved(involve)indisasterrelief.Sincethen,theRedCrosshashelpedmillionsofvictimsofearthquakesandotherdisastersallaroundtheworld.TheRedCrossnotonlyworksworldwide(worldwide)atbigdisasters,butalsoworksinthecommunity,helpingvictimsatsmallaccidentsorfires.TheRedCrossisclearlyfulfillingitstasktostopsufferinginthisworld.46（B）TheInternethasbecomepartofyoungpeopleslife.41reportshowsthat38%ofstudentsoftenusetheInternet.Mostofthemget42(use)informationontheInternet43usetheInternettohelpintheirstudies.Butmanystudentsdontuseit44agoodway.Someplaygamestoomuch,somevisitwebsites45shouldntlookat.Sobadthingsmayhappen46studentsspendtoomuchtimeontheInternet.47isimportantforstudentstousetheInternetproperly.Nowwehaveatextbook,48usesmanyexamplestoteachstudentssomegoodwaystousetheInternet.Itgivesusefuladvice.Somestudentsalsomake49ontheInternet.Butifyouwanttohaveaface-to-face50(meet)withyouronlinefriends,letyourparentsknowandmeetinaproperplace.47（B）TheInternethasbecomepartofyoungpeopleslife.Areportshowsthat38%ofstudentsoftenusetheInternet.Mostofthemgetuseful(use)informationontheInternetandusetheInternettohelpintheirstudies.Butmanystudentsdontuseitinagoodway.Someplaygamestoomuch,somevisitwebsitestheyshouldntlookat.SobadthingsmayhappenifstudentsspendtoomuchtimeontheInternet.ItisimportantforstudentstousetheInternetproperly.Nowwehaveatextbook,whichusesmanyexamplestoteachstudentssomegoodwaystousetheInternet.Itgivesusefuladvice.SomestudentsalsomakefriendsontheInternet.Butifyouwanttohaveaface-to-facemeeting(meet)withyouronlinefriends,letyourparentsknowandmeetinaproperplace.48有提示词语法词形动词：谓语（时态、语态、语气、情态动词）；非谓语（不定式、-ing形式、过去分词）名词：数、格形容词：比较级、最高级副词：比较级、最高级词性后缀：名词后缀、动词后缀、形容词后缀、副词后缀、数词后缀前缀：in-(im-,il-,ir-),un-,dis-,non-,mis-,de-,anti-,pre-等（大多数不改变词性，只改变词义）无提示词语法连词并列（and,but,so,or,for,nor,as well as）；从属（that,if,whether,how）代词人称、非人称（it）、物主、反身、相互、指示、疑问、关系、连接（what）、不定等介词简单、合成、成语冠词定冠词、不定冠词副词疑问、连接、关系、时间、地点、方式、程度词汇名词、动词、形容词、（句子承接等）副词、介词（短语）等语用以日常交际用语中的词语为主49新题型突破策略：首先，我们必须熟练掌握简单句的基本句型结构;其次，我们要充分了解充当各个句子成分的典型词类;再次，我们还要掌握句子的扩展结构：两个或几个简单句之间若不用句号或分号，就必须要用连词，否则，句子的结构就不完整。解题方法：用句子结构分析法巧解语法填空。分析句子的结构对解答语法填空题很有帮助。在解答语法填空题时，分析句子结构可以迅速确定所要填的词语的词类或大致方向，若再结合语境就可以很快得出具体的词语或词形，结合语境方面要特别注意短文的时态和上下文中的一些提示。50新题型突破方法以传统的单选题做支撑，以以下三种方法为突破口：1）“就题论题”，把题目中所涵盖的知识“论透”，把解题思路“讲精”。51例1（2013）10.ItwasonlyafterhehadreadthepapersMr.Grossrealizedthetaskbeforehimwasextremelydifficulttocomplete.A.whenB.thatC.whichD.what解析：这道题考查强调句中连词的用法，被强调的部分是“onlyafterhehadreadthepapers”，故用连词“that”，选C。关于强调句，应引导学生熟练掌握：521.陈述句的强调句型Itis/was+被强调部分（通常是主语、宾语或状语）+that/who（当强调主语且主语指人）+其他部分。例ItwasyesterdaythathemetLiPing.2.一般疑问句的强调句型同上，只是把is/was提到it前面。例WasityesterdaythathemetLiPing?3.特殊疑问句的强调句型被强调部分（通常是疑问代词或疑问副词）+is/was+it+that/who+其他部分？例Whenandwherewasitthatyouwereborn?534.notuntil句型的强调句型A.句型为：Itis/wasnotuntil+被强调部分+that+其他部分Itwasnotuntilhiswifecamebackthathewenttobed.ItwasnotuntilshetookoffhersunglassesthatIrealizedthatshewasafamousfilmstar.5.其他从句的强调句型Itwasbecausethewaterhadrisenthattheycouldnotcrosstheriver.54例2(2012)23“Lifeislikewalkinginthesnow”,Grannyusedtosay,“becauseeverystep”AhasshownBisshowingCshowsDshowed解析：这道是在具体语境中考查时态，“人生如行雪地”是一句谚语。此句讲一个客观事实，应为现在时态，但许多考生会受usedtosay的影响而错选。55例3(2012)33IhadbeenworkingonmathforthewholeafternoonandthenumbersbeforemyeyesAswimBswumCswamDhadswum解析：这道也是在具体语境中考查时态的用法，题干hadbeenworkingonmathforthewholeafternoon暗示时间背景为“过去”，故选C。56例4He_footballregularlyformanyyearswhenhewasyoung.（08天津卷）A.wasplayingB.playedC.hasplayedD.hadplayed例5MycousinwenttoCanadatwoyearsago.He_thereforafewmonthsandthenwenttoAmerica.(06江西卷)A.workedB.wouldworkC.wouldbeworkingD.hasbeenworking572）“借题发挥”，抓住典型题例将知识与技能“引申、展开、演绎”，教学生学会“变形思维”“举一反三”。58例1Willyougototheball?No.Evenif_,Iwont.A.invitedB.invitingC.notinvitedD.notinviting解析：从句可以缩略成非谓语形式，非谓语形式也可以扩展成从句。这道题的“变型”可以帮助学生理解他们之间的内在联系。Evenif(Im)invited,Iwont(gototheball).59例2_,hedoesgetangrywithhersometimes.A.AlthoughmuchhelikesherB.MuchalthoughhelikesherC.AshelikeshermuchD.Muchashelikesher解析：选项A、B、C通过变形，都可以成为答案，即Althoughhelikeshermuch或Muchthough/ashelikesher。60例3Unsatisfied_withthepayment,hetookthejobjusttogetsomeworkexperience.(09重庆)A.thoughwasheB.thoughhewasC.hewasthoughD.washethough解析：此句可变形为Althoughhewasunsatisfiedwiththepayment，答案为B，还可以是ashewas。613）“小题大做”，借助一些学生容易出错的“热点”或“冷点”问题，反复操练，强化巩固，帮学生找出解题的规律。62例1Thisprinterisofgoodquality.Ifit_breakdownwithinthefirstyear,wewouldrepairitatourexpense.(09天津)A.wouldB.shouldC.couldD.might解析：B虚拟语气，条件句“将来”。63例2Theresearchonthenewbirdfluvirusvaccineischallenginganddemanding.Whodoyouthinkcandothejob?mystudentshaveatry?A.ShallB.MustC.WillD.May解析：A。shall用于二、三人称表示向对方提出建议并征求对方同意。64例3Oneofourrulesisthateverystudentweartheshooluniformwhileatschool.（2013兰州诊断）A.mightB.couldC.shallD.will解析：C。shall用于第三人称表示按条约、法令、规章等必须履行的义务，其含义相当于“must”65例4（2013河北）Thisbookteachesyouhowtofind_iscausingthestressinyourlife.A.whichB.thatC.whatD.how解析：分析句子结构可知，此处属于“两缺一”的情况，即find缺宾语，“whatiscausingthestressinyourlife”作动词find的宾语，故选C.what。66再如：1.（2012陕西）Asmanyasfivecoursesareprovided,andyouarefreetochoose_suitsyoubest.A.whateverB.whicheverC.wheneverD.wherever2.（2012福建）Wepromise_attendsthepartyachancetohaveaphototakenwiththemoviestar.A.whoB.whomC.whoeverD.whomever3.（2010重庆）Toimprovethequalityofourproducts,weaskedforsuggestions_hadusedtheproducts.AwhoeverB.whoC.whicheverD.which672完形填空完形填空“考查考生在阅读理解的基础上对词汇知识的综合运用能力”。682012年课标卷（II）完形填空的考点分布考考查查内容内容动词动词、动词动词短短语语名名词词形容形容词词副副词词 连词连词题题量量67322题题号号38、47、49、51、54、5537、42、43、44、46、50、5336、39、5240、4841、45、语篇则采用了学生非常熟悉的话题bodylanguage（必修四模块三的话题）的一篇说明文，能力测试的同时更注重文化的渗透。文章考点选项设计全面，以实词为主，主要考查了名词、动词、形容词、副词、连词等，对上下文逻辑理解的考查贯穿始终，与2011年文章入口容易、深入难相比，今年学生在做完形填空时，因话题特别熟悉思路一路顺畅，但需要特别注重文章的整体性和段落之间的逻辑性，兼顾上下文。这道题难度、区分度较去年有所下降。69完形填空的能力考查：1）语篇意识和整体理解短文的能力；2）熟练运用语法知识和词汇知识的能力；3)逻辑思维能力和根据试题捕捉相关信息的能力。完形填空的解题技巧：1)纵向思维解析问题（明确词义）2)横向思维落实语用（搭配形式）完形填空的基本步骤：1)通读全文，理清思路，把握大意；2）辨析词义，兼顾语法，选填答案；3）复读全文，进行验证，认真修改。70例1（2013年，全国II套课标卷）MichaelGreenbergisaverypopularNewYorker.Heisnotfamousinsportsorthearts.Butpeopleinthestreets16him,especiallythosewhoare17.Forthosepeople,heisGlovesGreenberg.Howdidhegetthat18?Helookslikeanyotherbusinessman,wearingasuitandcarryingabriefcase(公文箱).Buthes19_.Hisbriefcasealwayshassomegloves.Inwinter,Mr.Greenbergdoesnot20likeotherNewYorkers,wholookatthesidewalkand21thestreet.Helooksaroundat22.Hestopswhenhe23someonewithnogloves.Hegivesthemapairandthenhe24,lookingformorepeoplewithcold25.Onwinterdays,Mr.Greenberg26gloves.Duringtherestoftheyear,he27gloves.Peoplewhohaveheardabouthim28himgloves,andhehasmanyinhisapartment.Mr.Greenberg29doingthis21yearsago.Now,manypoorNewYorkersknowhimand30hisbehavior.Butpeoplewhodontknowhimaresometimes31him.Theydontrealizethathejustwantstomakethem32.Itrunsinthe33.Michaelsfatheralwayshelpedthepoorashebelieveditmadeeveryonehappier.MichaelGreenbergfeelsthe34.Apairofglovesmaybea35thing,butitcanmakeabigdifferenceinwinter.7116.A.knowaboutB.learnfromC.cheerforD.lookafter17.A.oldB.busyC.kindD.poor18.A.jobB.nameC.chanceD.message19.A.calmB.differentC.crazyD.curious20.A.actB.soundC.feelD.dress21.A.crossoverB.drivealongC.hurrydownD.keepoff22.A.carsB.peopleC.streetnumbersD.trafficlights23.A.helpsB.choosesC.greetsD.sees24.A.holdsupB.hangsoutC.movesonD.turnsaround25.A.handsB.earsC.facesD.eyes26.A.searchesforB.storesupC.givesawayD.putson27.A.borrowsB.sellsC.returnsD.buys2