三袋麦子.教案.doc

三 袋 麦 子(第二课时教学设计)
荣炳中心小学 张元华

教学目标：
1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。
4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
教学重点：理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。
教学难点：在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
设计理念：本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的 语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。
教学过程：
一、复习导入。
1、上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？
【课件出示】：过年了，（ ）送给（ ）（ ）（ ）各送了（ ）节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。
2、出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。
二、精讲课文
1请小朋友把书打开，自由朗读（1~4）自然段。
　【课件出示】思考：当三个小动物收到土地爷爷的麦子后，它们分别觉得这是怎么样的麦子，又是怎么想的？三个小动物分别是怎样处理一袋麦子的？（可以用笔在书上圈画）
2、交流描写小猪的句子。【课件出示】
（1）、土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，三个小动物看到的却不一样，小猪看到的是什么样的麦子？
（2）、小猪看着黄灿灿的麦子，心情怎样？心里会想些什么？指导朗读小猪的话。
（3）、课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）
（4）、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？
（5）、请你用“迫不及待”说一句话。【课件出示例句】
（6）、他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？
（做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。）
（7）、你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？
（8）、揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，因为他憨厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品。
（9）、齐读：让我们一起用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子。
看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。
小结：刚才我们通过读一读句子，找一找关键词，认识了一头憨厚老实的小猪，最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。
过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。
3、自学描写小牛和小猴部分。
汇报：
（1）、小牛又是怎样处理麦子的？
（2）、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）
（3）、小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种下地）
（4）、 你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见。）
4、自学课文（5——9）自然段
　 过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请小朋友带着这样三个问题自学课文。
　【课件出示】出示：
　讨论：
　（1）、出现了哪三种不同的结果？
　（2）、土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？
　（3）、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？
5、逐个讨论三个问题。
　（1）出现了哪三种不同的结果？土地爷爷看到了什么样的小猪、小牛、小猴？从书上哪儿看出来的？
　（2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（书：兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。
　（3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛、小猴的？
6、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？
小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是非常开心。
指导朗读：现在我们就是课文里的小牛和小猴，读出我们当时开心的样子来！
三、总结
土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是因为他们不同的处理方式面使自己得到了不同的结果，在我们的生活中，也经常会遇到这样的情况。
四、拓展延伸。
1、天宫举办了人才招聘会，不同的部门需要招聘不同的人才，你能帮三个小动物找到各自最合适的岗位吗？
2、每到过年的时候，小朋友们都会收到许多压岁钱。拿到压岁钱后，小朋友们是怎样处理的呢？请把自己的想法或做法写出来，告诉老师。