确定自己的价值----我的德育观.doc

发掘自我 肯定自我
——我的德育观

我是从今年9月开始接手现在所教的这个班级的。三个月来，不论学校开展任何一个活动，我从学生嘴里听得最多的就是：“老师，我不行！您还是派别的同学参加吧。”说着，说着，这些学生有的开始哭泣，有的开始犯浑，有的更是径直离开。我起初有点纳闷儿，平时这些小孩儿在我面前都表现得挺好，为什么一到了表现的时候，就掉链子了呢？但渐渐地，我心里隐约有了个答案，并且很快从学生那里得到了证实：“老师，其实不是我不会。而是，我不敢。”我进一步问道：“那你为什么不敢呢？”他们说：“我害怕，害怕同学笑话我，害怕我做不好，害怕因为我没做好，老师责骂我。”
学生的回答在我意料之内，因为曾经的自己也有这样的顾虑。将心比心，我开始了思考，到底要怎样，才能让我的学生们审视自己，重拾自信。
我们班被称为星空中队。我身边的每一个孩子，都像隐没在漫天星河之中的点点星辰，看似微弱，但是，当你用心观摩，你就会发现，他们微弱，但不渺小。而我，需要当一个定位仪，帮助他们发现自己的闪光点，发掘自我的独一无二，肯定自我的与众不同，让孩子们确定自己的价值。
发掘自我是一种勇气的承载。我的班上有一位陈同学，聪明却过于内敛，很不自信。有一次学校开展仰卧起坐比赛，要求每个班上出6个男同学、6个女同学参赛。她在日记中这么写道：“为了逃脱班上的选拔，故意慢慢的做，好让老师觉得她能力不行，就不派她参加比赛了。”我在看了她的日记后，鼓励她积极参加班级活动，要勇于表现自己。在我的劝导下，这个孩子自信起来，参加了仰卧起坐比赛，确定了自己的价值。
发掘自我还是一种目标的确立。另外一名冯同学，基础比较差，每次上我的课，他总是自己玩儿自己的，不专心听讲，影响其他的同学正常的学习，但是，他能画出一幅幅好画。每次班上有什么活动，比如办黑板报、办手抄报，交绘画作品什么的，他总是喜欢自己在自己的本子上将绘画的内容画出来。我发现这件事情之后，就开始鼓励他，让他勇于站出来，在全班同学面前展现他的才艺。在我的鼓励下，他勇敢的站了出来，办起了班上的黑板报。渐渐地，以后班上的黑板报什么的都由他主动承担了。
发掘自我更是一种责任的担当。班上还有一位李同学，活泼好动，虽然一天到晚嘻嘻哈哈的，但是班级荣誉感很强。我就是看重他这一点，让他当上了班上的纪律委员。让他在管束班级纪律的同时，以身作则，约束好自己的行为。当他每次做得好的时候我给予适当的鼓励，当他每次做得不好的时候我给予不伤自尊的批评。渐渐的，这个孩子找到了自己在班上的价值，也越来越自信。每当老师不在的时候，上自习课，他总会主动担任起班级纪律的控制者。
我任教的时间还短，看法或许还比较浅薄。在我看来，德育既是一件简单的事，又是一件不简单的事。说它简单，是因为只要学生发掘了自己的闪光之处，他们就会像天河中璀璨的星辰，会单纯又执着地发光发热，这时班级工作就能够正常、有序的开展。说它不简单，更是因为我自己缺乏应有的细致和耐心，不能做到一个萝卜一个坑，不能及时帮助我的学生清楚地肯定自我价值。
作为一个年轻的教师，我愿意尊重学生主体，秉持全心全意帮助他们发掘自我、肯定自我的德育理念，帮助他们发出第一捧光明，让他们真正可以成为自我发光发热的可爱星辰。