痛苦和磨难造就伟人.doc

痛苦和磨难造就的伟人
——《名人传》名著阅读课教案
　　　　　 执教者:宋敏
教学目标：１、阅读《名人传》，交流总结。
2、读人物故事，说心灵品格，谈阅读感受。
3、汲取精神力量，撰写读后感。
教学重难点: 1、读人物故事，说心灵品格，谈阅读感受。
2、汲取精神力量，撰写读后感。
教学过程：
一、 由“猜猜他们是谁”导入
人物外貌描写片段：
1、长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
2、他长得像猢狲一般丑陋：脸又长又厚又粗犷，头发很短，向前盖着，两只小眼睛深陷在阴暗的眼眶里，严峻地盯着别人，鼻子宽阔，嘴唇厚而向前，耳朵大大的。
列夫、托尔斯泰（俄国作家）（1828——1910）
3、他矮小粗壮，一副运动员的结实骨架。他额头突起，宽大。头发乌黑，极为浓密，似乎梳子都从未能梳过，毛戗立着，似“墨杜萨头上的蛇”。双眼闪烁着一种神奇的力，使所有看到他的人都为之震慑；但大多数的人会弄错其细微差异。
4、面部肌肉常常隆起，青筋暴跳；野性的眼睛变得格外地吓人；嘴唇发抖；一幅被自己召来的魔鬼制伏的巫师的神态。那如同莎士比亚作品中的人物形象。尤利乌斯．贝内迪克特说：“像李尔王。”
贝多芬（德国音乐家）（1770----1827）
5、他中等身材，宽肩阔背，四肢发达，肌肉结实。因劳苦过度，身体有些变形。走路时，昂着头，佝偻着背，腆着肚子。
6、他站立着，侧着身子，穿着一身黑衣服，肩披一件罗马式大衣；头上缠着一条布巾，外戴一顶深黑色大呢帽。他脑袋滚圆，额头方方，突出，布满皱纹。头发呈黑色，不很浓密，蓬乱着，微鬈着。又小又忧伤但却很敏锐的眼睛，颜色深褐……
米开朗琪罗（意大利画家、雕塑家）（1475——1564）
让学生谈谈：他们的外貌给了你怎样的印象？
平庸甚至丑陋（体弱多病）
出示名言：
英雄的伟大不在于他的体魄，而在于他的心灵和品格。
——罗曼．罗兰
二、读人物故事，说心灵品格，谈阅读感受。
1、《名人传》，又称《巨人三传》。它包括《贝多芬传》、 《米开朗琪罗传》和 《托尔斯泰传》三部“英雄传记”。作者罗曼·罗兰（1866-1944）是20世纪上半叶法国著名的人道主义作家。
2、出示《托尔斯泰女儿塔基娅娜致罗曼．罗兰的信》。
3、再读人物故事，同学交流。
名人的痛苦和磨难。
相貌丑陋、体弱多病。
贝多芬和米开朗琪罗终身未婚；托尔斯泰夫妻之间持续数十年互不理解。
他们在社会上更是受到了最冷酷的对待。
名人的品格和心灵。
贝多芬遭遇病痛的折磨，仍不放弃音乐 。贝多芬集古典主义之大成，开浪漫主义之先河，其创作反映了资产阶级上升时期的进步思想。他通过精湛的艺术手法，大大加强了作品的感染力，把欧洲古典乐派推向新的高峰，并开辟了浪漫主义乐派个性解放的新方向。
一心向善，爱自由高于一切。就是为了御座，也绝不背叛真理。 ——贝多芬
惟其痛苦,才有欢乐。 ——贝多芬
谁也无法战胜我，我要死死握住命运的咽喉。 ——贝多芬
米开朗基罗的遭遇悲惨，仍然坚持雕塑.他的大量作品显示了写实基础上非同寻常的理想加工，成为整个时代的典型象征。他的艺术创作受到很深的人文主义思想和宗教改革运动的影响，常常以现实主义的手法和浪漫主义的幻想，表现当时市民阶层的爱国主义和为自由而斗争的精神面貌。米开朗基罗的艺术不同于达·芬奇的充满科学的精神和哲理的思考，而是在艺术作品中倾注了自己满腔悲剧性的激情。这种悲剧性是以宏伟壮丽的形式表现出来的，他所塑造的英雄既是理想的象征又是现实的反应。这些都使他的艺术创作成为西方美术史上一座难以逾越的高峰。
愈使我痛苦的就愈让我喜欢。 ——米开朗琪罗
烦恼使我受着极大的影响……我一年多没有收到月俸，我和穷困挣扎；我在我的忧患中十分孤独，而且我的忧患是多么多，比艺术使我操心得更厉害！ ——米开朗琪罗
托尔斯泰面对内心的惶惑矛盾，最终创作出不朽名篇.托尔斯泰是“俄国革命的一面镜子” 环顾托尔斯泰的一生，他不仅仅是一位文学巨匠，有关人生目的、宗教和社会的阐述又使他成为一位有世界影响的思想家。托尔斯泰从没放弃对人生真谛的执着追求。他一直在思考，社会上层与下层、地主与农奴之间的隔阂与矛盾在哪里，农民贫困的根源何在，这突出反映了他的人道主义思想。
我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理。 ——托尔斯泰
科学与艺术和面包与水同样重要，甚至更重要。 ——托尔斯泰
4、阅读感受：痛苦和磨难造就的伟人 。
自古以来，传记几乎都是记载名人的丰功伟绩，而《名人传》呢？
罗曼·罗兰指出人生是艰苦的，生活里充满了贫苦、忧虑、孤独和辛劳，人们却彼此隔膜，不懂得互相安慰。他痛感19世纪与20世纪之交的欧洲是一个骚动不安、弥漫着腐败风气的社会，是一个需要伟人的社会。所以，他创作了《名人传》。
他认为惟有真实的苦难，才能使人不抱幻想，直面人生；惟有与苦难的搏斗，才能使人经受残酷的命运。因此伟人们的生涯往往就是长期地受难，他们的身心遭受悲惨命运的折磨，然而正是忧患造就了他们的伟大。
贝多芬在生命的末日写出了不朽的《欢乐颂》；米开朗琪罗直到临终前几天还整天站着塑像，终于留下了传世的杰作；托尔斯泰则在生命的最后一刻，下定了摆脱贵族生活的决心。
谈谈你的阅读感受。
阅读感受：
①人生难免会遇到磨难，生活也并非充满了鲜花和欢乐。
②要想取得成功必须克服现实生活中的种种困难。
③评价人物要看人的品质和价值，而不能以貌取人，以偏概全。
三、作业
1、阅读《名人传》，完成《名著知识考考你》。
2、我国先哲孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”读完《名人传》，请你谈谈你对生活中磨难的看法，并写成读后感。
2、推荐罗曼．罗兰的小说《约翰．克里斯多朵夫》。
教学反思:名著阅读是陶冶学生情操，提升学生阅读能力的一个途径。中考名著考察也转向了真看、实看。然而，中学生对名著阅读的兴趣不强，意识不够。为此，本堂课在让学生看了一个月时间后的交流课。但是，因课内阅读时间的不保证导致学生看得不完全。今后，教师要立足学生实情，激发学生阅读的兴趣而不能以教师的主观为主。