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小学英语教学中常见的问题及解决策略
随着课程改革的不断推进，人们的目光进一步聚焦教育的主阵地——课堂，各种各样的教学模式、学习方法纷纷出现，课堂教学改革异彩纷呈，极具创造性、观赏性。似乎我们已经走进了新课堂，落实了新课标，似乎学生的英语能力得到了很大提高。认真审视一下当前的课堂教学，我们感到：小学英语教学仍然存在很多问题，如教师不能很好地挖掘教材、教学目标，教学中要求“齐步走”。随着五、六年级教学难度的增加，学生初学一门外语的热情开始降温，致使部分学生在小学英语学习上掉队，过早出现了两极分化现象，为持续英语学习造成障碍；教师在组织教学方面只注重形式，学生参与度不够，学习效果不佳等，课堂上出现了各种现象：
　　现象一、“喧宾夺主”。教学中不考虑学生认知发展水平，五、六年级仍采用三、四年级教学活动方式，学生参与兴趣不高，高段教材容量大，教师开始感觉无从下手，对于应整体感知、输入的对话、课文，教师便一句一句地翻译，学生充分浸入语境的味道全然没有，教师尽量用简易的语言组织课堂教学，学生却听的云里雾里，教学改成教师唱“独角戏”。这样的教学长此以往，便彻底断送了小学生学习英语的热情。
　　现象二、“有问逼答”。教学中新语言一旦输入，学生连吸收的时间都没有，马上就要求输出，课堂上让学生一个一个站起来，穷追不舍，最终还是自己回答。课堂上光练习听说，忽视其他认读等能力的培养。教师化大量时间设计听说教学，口干舌燥，学生一离开课堂，什么都不会，这种现象的持续，怎么能培养出学生的自学能力？教学过程没有考虑语言学习的规律，活动应设计成由易到难，小梯队、多台阶、多反复让学生可以拾级而上。
　　现象三、“游戏活动，热闹非凡”。教师对“培养小学生学习英语的兴趣”理解出现偏差，为了激发学生的兴趣，吸引学生的眼球，想尽办法，设计各种丰富多彩的课堂活动，如动手做卡片，画画、边跳边唱、配色实验，游戏一个接一个，课堂上学生非常兴奋，从而使一堂课变成了十足的音乐课、美术课等，学生的注意力早已转移，浪费了宝贵的时间，语言学习效果较差。
　　现象四、“小组合作，动中乱”。新课程倡导培养学生自主、合作、探究学习能力，课堂上教师“现在开始合作学习”一声令下，在任务没有强调清楚的情况下，学生便前后转身四人一组开始合作学习，场面甚是热闹，纵观全局，有合作学习的，有开始交头接耳、闲聊的…．，一会儿，教师不管学生学习任务是否完成，一声“stop”，学生又坐回原位；小组展示、汇报，优等生独领风骚、展示能力，差生永远都充当“听众”、陪衬，合作学习流于形式的现象在课堂教学中频繁出现。
面对问题，我们应该采取的小学英语课堂教学的策略
　　首先，要注重培养学英语的兴趣。 其次，注重培养语感。
因此，鉴于这两个目标，在平时教学中应注重以下方面：
（一）注重情感教学，激发学习欲望
　　1.重视师生间的情感交流，使学生对教师有亲近感
　　古人云：“亲其师而信其道。”小学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语教师，也往往会喜欢他／她的英语课。所以我认为，激发和培养小学生英语学习兴趣的第一步是：让学生对英语教师感兴趣。
　　2.建立朋友般的师生关系
　　1)从自身做起，以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的尊敬和认可，带动学生共同营造愉快的课堂氛围，充分调动学生的积极性和主动性。此外，经常在课外与学生交谈，深入了解学生，并了解你，使学生愿意同你相处，这样，在教学过程中才能产生共鸣，增加学习兴趣。
　　2)发挥爱的力量去激励学生。教师应该用爱去抚慰学生的心灵，用爱激发学生学习的信心和求知的欲望。
（二）注重情境教学，营造学习氛围
　　 英语是一门语言实践课，学习语言最重要的是环境。课堂上教师应努力创设情境，营造一种浓厚的语言氛围。对此，我认为可以通过以下几种方法来实现：
　　1.运用各种教具，激发学习欲望
　　演示生动、形象的图片或实物，能缩短知识与生活的距离。教学新单词时，教师可以制作一些精致的卡片、或带上一些实体物品。这样就会有越来越多的学生融入我们的英语教学。
　　2.运用简笔画，激起学习兴趣
作为一名英语老师，尤其是小学英语老师，学好简笔画对我们的英语教学会有很大的帮助。简笔画的运用通常可以分为两种方式：①师画生说或师说生画；②生画生说或生说生画。后者更值得大力提倡，因为它非常有益于学生动手、动脑、动口等综合能力的培养。
　　3.运用多媒体，激活学生思维
　　1)利用录音机的录音、放音功能，用声音为学生创设情景。例如：学习动物名称时，可以把各种动物的声音录下来，在上课时放给学生听，并让他们猜一猜：这是哪一种动物的声音？你知道这种动物用英语怎么说吗？学生在这样的情景下自然愿意学，喜欢学。
　　2)利用录像机，用声音和动画为学生创设情景，激发兴趣。
3)利用多媒体课件，创设全方位最佳情景，达到音像、动静结合的效果。
（三）注重口语教学，培养交际能力
　　1.运用身体语言，激发学生表达欲望
　　1)教师运用体态语言（手势、动作、表情）营造轻松、充满洋味的课堂氛围。例如：对初学者下指令时，可用手势比划，帮助学生理解，轻松接受英语课堂用语。如：Listen to me carefully!可先指指耳朵，指指自己，再指指心，学生就很容易明白你的意思。
　　2)运用TPR教学法(Total Physical Response)，刺激学生学习热情。
　　2.充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染机会。
　　1)给每个学生起个英语名，不仅会给他们带来无限乐趣，而且便于渲染学习氛围。教师最好自己也有个英文名字，要求学生直呼其名，充分体现西方国家的文化习惯，且融洽了师生间的平等关系。
　　2)歌曲：歌曲最能打动学生心弦。
　　3)英语顺口溜、儿歌、绕口令等。这些形式的运用能使学生在兴趣引导下，加强无意识记，提高记忆效果。
　　4.开展各种活动，鼓励学生交际
　　1)游戏教学：如，字母游戏包括默写字母接力赛，猜字母头饰找朋友、找邻居等；数字游戏包括快速口算抢答、玩扑克、打电话等；还有各种猜人、猜物、猜颜色等游戏。
　　2)比赛教学
　　 竞赛能激起学生的进取心，进而提高学生的学习积极性。小学生大都不甘落后，教师可以充分利用这种好胜心理，进行各种形式的比赛活动，培养学生的参与精神。
　　5、教师巧妙的板书设计
　　课堂的板书设计十分重要，英语教学也不例外。例如，可以应用英语词条、可以用彩色粉笔标出重点词句。这样的板书既简洁又醒目，这样就会大大提高学生的学习兴趣及学习效果。
　　总之，小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段。我们要有极大的耐心和信心，给他们打下坚实的基础，培养他们极大的兴趣，让学生在“玩中学，在乐中学”，养成一种“我要学，而不是要我学”的好习惯。