八年级语文下册第一单元复习.doc

<p>《八年级下册第一单元复习》教学设计
肥城市王瓜店街道办事处初级中学 路英俊
【教学目标】
1. 知识目标：掌握本单元课文的思想内容; 积累词语和文学常识。
2. 能力目标：会结合语境品味词语及句子分析人物形象；会通过典型事例和抓住主要特征写人。
3. 情感目标：珍惜亲情友情,勇敢的面对生活和学习中的困难。
【重点知识与难点知识】
1. 掌握本单元课文的思想内容; 积累词语和文学常识。
2.会结合语境品味词语及句子分析人物形象；会通过典型事例和抓住主要特征来写人。
【课前准备】PPT
【教法】：讲练结合。
【学法】：合作探究，小组讨论交流。
【教学过程】:
师生互相问候，生齐诵班级口号：东风吹，战鼓擂，百炼成钢，谁怕谁。
一、 导入复习：(课件显示第一单元五篇课文的插图)
师：同学们，第一单元主要讲述的都是名人的人生当中一段难忘的经历，他会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。今天就让我们一起再重温这个单元，再一次感受生命的意义。
二、学习目标（大屏幕展示，师简要解读目标。）
三、检测自主复习：（学生小组互查，教师抽测）
1.给容易误读的字注音。
&nbsp;fēi &nbsp;xùn &nbsp;jié &nbsp; yì &nbsp;liàng &nbsp;xǐ diàn shù &nbsp; &nbsp;zhōu &nbsp; chuó yǒu &nbsp;zhì jìngù chuán
&nbsp;绯红 不逊 诘责 眼翳 气量 迁徙 佃户 庶祖母 文绉绉 绰号 黝黑 滞留 禁锢 椽子
&nbsp;zhóu gāngà &nbsp; yù &nbsp;yǎn &nbsp; &nbsp; &nbsp;suǐ lù
&nbsp;甲胄 &nbsp;尴尬 教谕 繁衍 龙肝凤髓 绿林英雄。
2. 找出并改正下列短语中的错别字
油光可签 &nbsp;抑扬顿错 &nbsp; 深恶痛急 &nbsp; 遥无消息 &nbsp;待人接物 &nbsp; 翻来复去 &nbsp;粗制烂造 &nbsp;藏污纳诟
郁郁寡欢 &nbsp; 鹤立机群 &nbsp; 正襟危座 &nbsp;颔首低眉 &nbsp;诚惶诚恐 &nbsp;无可置疑 &nbsp; 暗然失色 &nbsp;广袤无银
油然而生 &nbsp;花团棉簇 &nbsp; 美不胜收 &nbsp; 繁花似锦 &nbsp;风云突变 &nbsp;不可明状 &nbsp;冥思暇想 &nbsp; 期期艾艾
3. A级同学结合思维导图，提问检查同学们梳理课文思想内容、写作手法的情况。
四、典型例题剖析：
阅读《藤野先生》中的节选文字，完成文后问题。（泰安市初中学生学业考试语文模拟试题）
我离开仙台之后……再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（小组探究，学生展示点评，教师补充）
学习小结：做课内现代文阅读选择题的方法是：
⑴仔细审题，明确要求。
认真审题是解题的第一道程序。许多同学在没有弄清问题的情况下就着急看选项，往往就会选错。
⑵直选、排除两法共用。
①直接法。从题设条件出发，通过正确的推理求得结论，这是解选择题的基本方法。② 排除法。可通过筛除较易判定、不合题意的结论，缩小选择的范围，再从其余的结论中求得正确的答案。
五、拓展延伸：
阅读《小赵老师》，完成文后题目。
举家迁往省城，儿子就读于一所全封闭式管理的寄宿学校。……也正因此，孩子或许最爱的只是他的“小赵老师”，而我却在爱着“教师”这个广义的称号。
学习小结：做课外现代文阅读理解题的方法是:
⑴通读全篇，大致了解。 先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；（可以稍快）
⑵审清题意，回读原文。看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。（宜慢，仔细，并回读检查）
⑶理清要点，认真答题。根据答题要求，加工改造概括提炼。（尽量用原文中的关键性文字答题）
六、达标测试：（学生尽量在课上完成）
（一）、积累运用：
1．选择下列注音完全正确的一项 ( &nbsp; &nbsp;)
A．禁锢(gù)诘责(jí) 文绉绉(zhōu) 眼翳(yì) B．胡髭(zì) 黝黑(yǒu) 一绺绺(lǚ ) 颔首(hàn)
C．解剖(pōu) 畸形(qí) 诱惑(yòu) 摹画(mó) D．滞留(zhì) 粲然(càn) 庶祖母(shù) 脊背(jǐ)
2．下列成语中没有错别字的一项是 （ &nbsp; ）
A．翻来复去 器宇轩昂 鹤立鸡群 忧郁消沉 B. 成群结队 美其名曰 文质彬彬 困惑不解
C. 正襟危坐 诚惶诚恐 粗制烂造 藏污纳诟 D. 暗然失色 不可名状 美不胜收 微不足道
（二）、阅读理解：阅读下文，完成以下问题。
（1）突然，客人惊奇地(屏住)了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的日光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种(犀利)目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法(躲避)。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何俺饰郜抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种人木三分的(审视)之下，谁都没法遮遮掩掩。--对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都怍过无可置疑的描述。&nbsp;
&nbsp;（2）这种穿透心灵的审视仪仅持续了一秒钟，接着便刀剑人鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像&nbsp;x射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现人类面部最富感情的一对眼睛。可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”
1．下面词语填入第①段括号内最恰当的一项是（ &nbsp; ）
A．抑制 犀利 躲藏 审视
B．屏住 锐利 躲避 打量
C．控制 锋利 躲避 审视
D．屏住 犀利 躲避 审视
2.文中引用了高尔基的一句话来描述托尔斯泰的眼睛，这句话是“托尔斯泰这对眼睛里有
一百只眼珠。”对这句话理解正确的一项是（ &nbsp; ）。
A.运用夸张的修辞，道出托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。
B.运用夸张的修辞，说明托尔斯泰眼界很宽，能一下子看见许多事物。
C.高尔基的这句话形象地说明了托尔斯泰的眼光很灵活。
D.这句话是高尔基对托尔斯泰的调侃之语，没有实在意义。
3．对选文表达的主要意思概括最准确的一项是（ &nbsp; &nbsp;）
A．选文主要描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
B．选文主要描写托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。
C．选文主要描写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。
D．选文主要描写托尔斯泰的眼睛变幻无常。
七、谈收获：
&nbsp; &nbsp;通过本节课的复习，你在积累、阅读或写作方面，有哪些收获，和大家交流一下。
八、布置作业：
学习本文抓住主要特征和典型事迹来表现人物的思想品质的写作方法，写一篇短文。
（要求：选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步的接触和深入了解。）
九、教师激励寄语
&nbsp; &nbsp;同学们,让我们鼓足勇气挑战自己，只有这样，才能承受更多的压力，克服更多的困难；同时要常怀感恩之心，感谢父母，感谢老师，感谢朋友……感谢所有帮助过自己的人！
下课！

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