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提高数学教学效益的几点举措

来安县水口镇中心学校 付春明

为了激发学生数学学习兴趣，全面提高数学学科的教学效益。这就要求数学教师，在平时的教学活动中，做教学的有心人，善于探索，尝试。笔者是一位数学教师，在日常的教学活动中，注重实践，探索、反思，积累了一些经验。下面把它们介绍给大家，仅供参考。

一，计时比赛，促进学生积极主动地学。
面对数学学科的学习，学生时常有一种倦怠感，为了消除这一不利因素对数学学科学习的影响，激发学生积极主动的学，我在每节课的课始或课中都安排一次课堂作业，题型不限，但有一点要求，就是有时间控制，计时比赛（现在的手机上一般都有这个功能）在规定的时间内必须上交。开始的一段时间，有一部分的孩子跟不上，完不成，但我也不迁就，按时上交。经过一段时间的训练，班级学生的作业状态有了很大的改观。他们作业积极主动快速，思维活跃，同时，在活动中学生身心愉悦，充分品尝到成功的快乐。
二，让孩子“读”数学，充分感悟与提升。
数学是一门需要主动理解的学科，单纯的教师讲，学生听，是远远不够的为此，要倡导给学生读数学的机会。读什么了，首先要解决两个问题：一是，每个学年开始，都要求学生准备一个笔记本，把过程中一些重要的定义、定理特征，揭示出来的规律，方法等记录下来。二是安排学生带读，让学生在反复诵读中感悟、理解、升华长期坚持，学生对所学数额学知识，理解透彻，印象深刻，更好的服务于自己数学学习。
三，做好批改笔记，让课堂讲解更有针对性。
数学教师要想全面提高学生的数学学习成绩，做好每次作业的批改笔记是重要的一环。例如，在作业批改中，我就设计做好以下几个方面的记录：学生方面，教的方面，共性问题，个性问题。有了这样充分的准备，让随后的课堂评讲更有针对性，提高了实效。
四，充分发挥小助手的作用，不让一个孩子掉队。
针对班级学生较多的情况（本班共有71人）如果单靠数学教师一人之力，是很难不让学生掉队。实现学生数学水平的整体提高，为此，我安排结对帮扶学生学习兴趣小组，把把班级学生按已有水平分为三类：优等生，中等生，学困生。让班级中的优等生帮扶学困生教师主抓中等生的提高。这样的安排一是能促进优等生对所学知识更加深刻的理解，提高了他们的运用能力。二是学困生在辅导学习中，消除了心理戒备，更加充分的投入到学习中，由于是生与生之间的交流互动，他们有更多的思考和更多机会的发言
“教学有法，教无定法”。但宗旨是一致的，就是追求教学的最优化，提高数学教学效益。