树木保育课程三年级.ppt

三年級樹木保育,張芝 洪如杏,看過它嗎？你會聯想到什麼？,你知道它在校園的哪裡嗎？,給你一些提示！,這又是哪種植物的樹幹呀？,這棵植物的樹幹又有什麼不同呢？,一起欣賞植物世界的奇妙！,植物是多采多姿，千變萬化的。,自然科教學設計如果能以模組方式呈現，活動方式及內容會較為多樣與富變化，如此教師可根據學生程度、學校環境，選取適當的教材重新組合修正，並不一定要照單全收，這樣的教學設計才更有彈性，也更能適合不同的教學者與學習者。,配合三下植物的身體與生長 單元，讓兒童主動探索，將校園植物轉化成活生生的學習材料，並養成關懷校園自然環境的習慣。,植物不是活蹦亂跳的動物，如何透過教學，讓小朋友感覺植物是活的，而引起主動學習的興趣。,透過種植活動，了解植物的生長及體會農夫的辛苦,一起欣賞植物世界的奇妙！,完整流暢，本單元已實施三屆，內容及,透過多樣教學活動方式，讓小朋友感覺植物是活的。,成活生生的學習材料，由兒童主動,將評量融入學習活動中。,一起欣賞植物世界的奇妙！,張芝 洪如杏,察覺各路段栽種不同種類的行道樹，,一個課程的形成，需要事前細心的規劃,1教材取樣來自週遭：將校園植物轉化,葉、花、果實、種子，以,看過它嗎？你會聯想到什麼？,辨識植物種類的重要依據。,也有媽媽背小孩的葉子哦！,設計理念：,自然界中形形色色的各類植物，是自然教學的最好素材。配合三下植物的身體與生長 單元，讓兒童主動探索，將校園植物轉化成活生生的學習材料，並養成關懷校園自然環境的習慣。,三下植物的身體與生長，教學重點在著重觀察植物的根、莖、葉、花、果實、種子，以及植物的生長紀錄。,植物不是活蹦亂跳的動物，如何透過教學，讓小朋友感覺植物是,活的,，而引起主動學習的興趣。,小小的改變,植物的身體與生長,親近校園植物,教學重點：,透過多樣教學活動方式，讓小朋友感覺植物是活的。,學生的學習：,能引起主動學習的興趣。,學習效果：,將校園植物轉化成活生生的學習材料。,教學重點：,著重觀察植物的根、莖、,葉、花、果實、種子，以,及植物的生長紀錄。,學生的學習：,較為被動、缺變化,學習效果：,習得的植物知識，未必,能與生活經驗結合。,教學計畫與能力指標,活動一：校園植物寫真,1,教材取樣來自週遭：將校園植物轉化,成活生生的學習材料，由兒童主動,探索，讓孩子自行選擇自己最喜歡,的一棵麻吉樹。,透過校園實地寫生，評量學生的學習,態度；,學習單,的紀錄，可作為評量學生的,觀察能力。,一起觀察討論,對於自己有興趣的植物，,學生會主動學習。,活動二：形形色色的葉子,透過校園內,九,種較特別植物，,來觀察、認識、發現校園內植物,原來也各有千秋。,經過校園實地觀察，發覺植物間的彼此差異，印象深刻，不會只是紙上談兵。,這,種葉子的樣子像什麼？,也有媽媽背小孩的葉子哦！,加上一點想像力，像羽毛嗎？,活動三：,拜訪默默奉獻的行道樹,察覺各路段栽種不同種類的行道樹，,所形成的美感。,2.透過觀察常見的行道樹，加深學生,對常見植物的印象。,3.發現植物的重要性。,4.利用觀察搶答或提問搶答方式，,將評量融入學習活動中,。,活動四：,為植物做身分證,1.,能將所學融會貫通,，,設計別具,一格的植物名牌。,2.透過植物名牌的製作，發現植物的,根、莖、葉、花、果實、種子，是,辨識植物種類的重要依據,。,活動五：我是小農夫,1能細心照顧自己所種植的植物。,2能仔細觀察紀錄植物的生長過程。,我是小農夫,透過種植活動，了解植物的生長及體會農夫的辛苦,學生能自發性的進行學習。,察覺各路段栽種不同種類的行道樹，,加上一點想像力，像羽毛嗎？,才能更為生活化。,辛苦耕耘歡喜收成，自己種的菜滋味特別好,對常見植物的印象。,一起欣賞植物世界的奇妙！,察覺各路段栽種不同種類的行道樹，,透過校園內九種較特別植物，,透過學生對電腦遊戲的喜愛，誘導,三下植物的身體與生長，教學重點在著重觀察植物的根、莖、葉、花、果實、種子，以及植物的生長紀錄。,將評量融入學習活動中。,透過種植活動，了解植物的生長及體會農夫的辛苦,張芝 洪如杏,也有媽媽背小孩的葉子哦！,辛苦耕耘歡喜收成，自己種的菜滋味特別好,辛苦耕耘，歡喜收成,活動六：校園植物闖關,結合資訊教學，透過有趣的大富翁及,選選看遊戲，評量學生對常見校園植物,的熟悉程度。,2.透過學生對電腦遊戲的喜愛，誘導,學生能自發性的進行學習。,校園植物闖關題,省思與建議,：,1.,一個課程的形成，需要事前細心的規劃,、教學中不斷的修正、補救，才能更為,完整流暢，本單元已實施三屆，內容及,教學方法都更為精進。,事物成為教材或實驗器材，如此教學,才能更為生活化。,省思與建議,：,3.,將校園植物融入教學，能讓小朋友,對週遭環境產生感情，進而愛惜，,並自然而然形成學校本位教材。,自然科教學設計如果能以模組方式呈現，活動方式及內容會較為多樣與富變化，如此教師可根據學生程度、學校環境，選取適當的教材重新組合修正，並不一定要照單全收，這樣的教學設計才更有彈性，也更能適合不同的教學者與學習者,。,結語：,謝謝大家，_請多多指教！,