《杠杆的科学》教学设计.docx

课 题
第二课 杠杆的研究 
课 型
实验
教学目标
1、认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。
2、用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。
3、体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。
教学重点、难点
对杠杆尺进行研究
对数据的整理和分析
教学方法
实验探究
主备人
林宝香

教学用具

杠杆平衡尺、钩码、回形针、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。
教学过程
教师行为及学生行为
备注
一、导入新课

二、认识杠杆

三、研究杠杆的秘密

复习：出示P3中搬石头的图片，我们是用什么搬动的？
学生看图回答。教师讲今天我们就来研究这根棍子。
1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的又能很轻松地完成工作的工具——杠杆。什么是杠杆？
2、学生看书交流什么是杠杆——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。
3、教师出示下图，学生板书分析杠杆的各个部分名称和定义。

阻力 ▼ ▼ 用力点
支点
4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。
5、学生在展台底下进行反馈交流压水井、跷跷板三点的位置。
6、学生观察P4 P5的这些工具，分辨说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？根据杠杆三点的位置讨论判断交流，并说明理由（找一找三点）。
1、 教师介绍杠杆尺的构造和使用方法；学生认识杠杆尺。
2、 教师提出问题：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？
3、学生同桌讨论然后上台来试一试，交流自己的想法。
4、教师出示思考题：在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？
5、学生思考讨论然后组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。
6、组织学生进行选用数据统计，完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（ ）种，费力情况有（ ）种；不省力也不费力情况有（ ）种。
7、学生结合实验数据进行统计：省力情况有（ ）种，费力情况有（ ）种；不省力也不费力情况有（ ）种；
8、组织学生对所有的数据进行观察和分析：
在什么情况下，杠杆省力？
在什么情况下，杠杆费力？
在什么情况下杠杆不省力也不费力？
9、学生对实验数据进行观察和分析，然后讨论交流汇报杠杆三种情况。
10、师生总结杠杆有省力、费力、不省力不费力三种。帮助学生正确
认识杠杆省力、费力、不省力不费力规律。

板书： 2、杠杆的研究
杠杆三点：阻力点、支点、用力点。
阻力 ▼ ▼ 用力点
支点
规 律：支点到用力点的距离大于支点阻力点距离，省力；
支点到的阻力点距离大于支点用力点距离，费力；
支点到用力点的距离等于支点阻力点距离，不省力不费力。

认识杠杆三个重要的位置：支点；用力点；阻力点
在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置。