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初中英语低年级短语教学好处浅议
贵生课堂背景下的课改探索
徐城中学 郑 巧

关键词：贵生课堂，小组活动，英语短语教学

眼下各地正在如火如荼地推行贵生课堂，我们学校也不例外，正积极地践行这一轮新课改。“自主，合作，探究”是新课标的核心理念，也是贵生课堂的原则要求，小组活动是课堂教学的形式，大面积提高课堂教学效果是目标。我们学校英语教学也正走在贵生课堂课改的道路上，认真尝试和探索一些切合实际的教学方法——短语教学。
词汇短语教学是语言教学的一道难关。想要掌握一门外语必须闯过这一关。初中英语低年级开展短语教学有什么好处？这正是本文所要显浅地议论的主题。
翻开人教版的初中英语教材你会发现，七八年级每一单元紧扣的是短语教学；九年级侧重句子或段落教学。那么短语教学在于低年级来说有何有利的地方呢？这里主要指出以下几点。

一， 英语短语教学符合人类认知规律和遗忘规律

大家都知道，人类的认知是“由简单到复杂，有具体到抽象”。英语教学，特别是初中英语低年级短语教学，如果看做认知过程的话则其必须遵循这一人类认知的规律。人教版七八年级初中英语教材每一单元的首要任务就是让学生认知一定数量的词汇短语。只有在这个基础上才可能去学习句子等更难理解的知识。另外，初中英语低年级开展短语教学也符合心理学有关人记忆的遗忘规律。根据艾宾浩斯遗忘曲线的规律，人记忆的遗忘有“由快到慢逐渐递减”的规律。初中英语低年级开展短语教学，有利于学生对英语词汇短语的记忆，因而减缓所学英语知识的遗忘。这一点在《英语教学法》教材中也提及。（见王蔷主编的《教学法教材》第七章的终结部分。）

二， 不开展短语教学，英语教学效果就难以保证

初中英语低年级开展短语教学，可以使学生加深对所学短语的理解，从而减少遗忘，否则英语教学效果收效不大。青少年学生一般来说知识背景少，阅历不丰富。不通过开展短语教学来丰富他们的知识积累，是很难让他们理解掌握后续的句子和段落教学的。因而不开展短语教学，其教学效果肯定不理想。
人类所有的知识都是自成体系的，英语教学也不例外。如果初中低年级不开展短语教学，替而代之的是过于简单的词汇教学或者是较难的句子段落教学，那么其教学效果一般收效不大。打个比方，仅抓词汇教学这无异于让奶奶学煎鸡蛋过于简单容易；仅抓句子段落教学这又好比让婴儿学跑步过于艰难，欲速则不达。因而二者之间最适合短语教学。

三， 低年级开展短语教学，易于学生接受

英语短语其内容有些是接近于我们母语汉语的四字成语或短语，这有利于学生理解和接受。比如，no pain, no gain. 汉语意思为“无劳无获”；又如，drinking more water (汉语是多喝水)和 is good for health (汉语是有益健康)等，都是易于学生接受的，形式也接近于汉语短语。还有许多例子，下面就不一一举例。

四， 短语教学既有利于传统教学模式的应用，也有利于多媒体教学的运用

低年级开展短语教学，传统教学的师生问答及翻译练习等都可以应用；其用在多媒体教学上则如同“如虎添翼”，教学效果更佳。因为多媒体不仅使短语教学的量更多，而且能有视觉效果，印象更深刻，学生学过就更难忘记。至于初中英语低年级开展短语教学，还有别的什么好处，这里就不能一一列举。
总之，初中英语低年级开展短语教学，是行之有效的教学方法，也是英语教学过程中发现的不可或缺的手段。在贵生课堂背景下提出来，希望能给同行带来互相学习和借鉴的启发。 发现教益是一回事，是否运用又是一回事。借网络语来结束本文：贵生课堂的课改不易，论文写作不易，大家且行且珍惜。

草于徐闻
二0一四年四月十一日