在学习中提高-在提高中成长.doc

在学习中提高 在提高中成长

作为一名在幼儿园工作了近十八年的幼儿教师，在以前参加的网络研修培训学习中，都没有设置作为一名最基层的幼儿老师想看的课程，在今年暑期参于陕西省2015置换脱产项目网络跟进班的学习中我深切地感受到了国家对幼儿教育的重视，我们也可以和中小学老师一样利用网络进行学习，其中国培大讲堂、一日活动能力提升、环境创设对话幼儿、学习与发展四大课程让我受益匪浅。作为韩城学前教育工作坊的坊主，浏览了我的坊员的基本信息，她们大多数是近三年新入职的年轻教师，有的带大班、有的带中班，有的带小班，所在幼儿园基本上采用了南京师范大学出版的整合课程，随着课程改革的深入，大家都认识到了整合课程的意义在于“创设无处不在的教育环境”，作为教师应把集体教学活动、区域活动、日常活动和亲子活动连接在一起，聚焦环境创设，开展丰富多彩的主题活动。因为我的坊员们来自几个不同的幼儿园，所以我首先走访了这几所幼儿园，看了这些幼儿园的大环境和主题墙、区域活动的环境创设，发现幼儿园环境创设普遍存在三个问题：一是教师策划、设计的现象普遍：二是教师设想多幼儿计划少；三是固定的多，变化的少。于是我想到了制定“主题背景下的环境创设”引领大家从考虑幼儿的兴趣、需要和发展水平出发，师幼共同设置能促进幼儿发展的环境。
我们以第一个月大班《牙齿咔咔咔》、中班《最棒的我》、小班《嗨 你好》为例，首先通过营造主题墙的文化环境，如动物的牙齿、牙医工作室；优点大展台成长的秘密；礼貌话儿大家说、幼儿园的一天等板块给幼儿提供了一个感受教育的载体和参与活动的平台。它把涉及的各个方面和系列活动有机的结合起来，使环境创设与主题板块相互依托，环境推动了主题活动的开展，主题活动使环境更加充盈。其次创设丰富多彩的区域环境，能够激发幼儿的兴趣，使幼儿主动的参与活动。如大班表演区的鸡婆婆找假牙、科学区的观察牙齿记录表；中班美工区的身体投影大画展、科学区的我的五官；小班表演区的《小乌龟上幼儿园》故事表演、益智区的归类游戏,当然大家在进行环境创设之前应写出自己在环创过程中存在的问题，一起提出来发到坊里，大家一起点认同，从中选出10个认同度高，最有价值的问题。然后人人支招一起说出解决的办法。每5名学员选一名组长负责梳理解决一个问题的训练设计方案。最后大中小各组做出两个问题的训练设计，大家各自在自己的岗位上实践反思，提出修改意见。制定出切实可行的环创方案的和个人的研修计划。
在网络家园中我们采取线上线下相结合的形式、和专家零距离研讨的形式提升自己的业务能力和整体素质，都希望通过本次研修提升环境创设的能力，掌握环境创设的方法，合理利用本土资源创设环境，提升坊员的教育工作水平，共同交流共同提高，在研修中工作，在工作中研修。