《沁园春·雪》导学案.docx

《沁园春·雪》导学案

学习目标：
1、 把握词的内容和情感，品味词准确、精练的语言魅力； 
2、有感情地朗读全词，掌握朗读技巧和方法； 
3、感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情以及词人的伟大抱负。 
一、 情景导入
著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章”今天，就让我们一起去学习欣赏他的千古绝唱，震惊蒋介石政府的不朽词作《沁园春 雪》。蒋介石为什么震惊呢？让我们走近那段难忘的历史吧。
二、 学习新课
<一>简介作者及写作背景
（课件出示）
<二>根据学习目标出示自学提示一：
自学提示一：（课件出示）
自由朗读全词，要求读准字音，扫清字词障碍。
检测：（课件出示）
考考你：这些字你都会读吗？ 

沁园春  莽莽  素裹

妖娆   稍逊  分外

成吉思汗   数风流人物

自学提示二：根据课件提示自由朗读全词，要求：准确流畅、把握节奏（课件出示）
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。 
望/长城内外， 惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。  
山舞/银蛇， 原驰/蜡象，欲与天公/试比高。 
须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。 

江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。 
惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。  
一代/天骄，成吉思汗，只识弯弓/射大雕。 
俱/往矣，数/风流人物，还看/今朝。 

师：扫清字词障碍后，我们一同来看看这首词究竟写了什么内容？我们又应该用怎样的语气语调来朗读这首词呢？
<三> ：整体感知，确立朗读基调： 
师：一首词分为上阙和下阙两部分，课文已经用空行将这两部分隔开。在之前朗读的基础上，同学们是否能在上阙和下阙中各找一个起到总领作用的字呢？
自学提示三：（课件出示）

用你喜欢的方式朗读全词，思考： 上阙词人望见了哪些画面？下阙词人惋惜了什么？我们又应该用怎样的语气语调来朗读呢？

师：朗读不仅要把握整体的语气语调，还要具体研读，把握情感，做到抑扬顿挫
<四>:品读赏析，把握诗歌情感 
师：这首词在国共合作时，于1945年发表在国民党的《新民报》上后，引起了轰动，当蒋介石看到这首词，气急败坏，要求他手下的文人一定要写出压倒这首词的作品，结果他手下的众多的文人绞尽脑汁，也没能写得出来。可见这首词的魅力无穷，下面我们从修辞手法或用词准确生动的角度赏析上阙。 （课件出示） 
1、从修辞手法或用词准确生动的角度赏析上阙，运用圈点勾画的方法在文本空白处做好批注。 

师：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗，他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。可是词人却批评他们短于文治。 
2、你完全认同词人对于五位英雄的评价吗？说说你的看法。 

精通史学的毛泽东不可能不了解这些，那么他为什么要这样写呢？ 

那么对于点睛之笔，我们又应该如何朗读呢？ 

课堂练习 
诗文再现
上阙中概括描绘北方雪景雪景的词句是:                                 
上阙中具体描绘北国壮丽雪景的词句是：                               
上阙中想象雪过天晴之景的词句：                                 下阙中承上启下，连接写景和议论英雄的词句是：                            
下阙中评论古代帝王的诗句________________________________________        

下阙中抒发革命豪情的词句是：____________________________________        

四：拓展延伸
学用经典。

一场鹅毛大雪过后，小明漫步原野，到处积雪茫茫，好不壮阔。激动之下，小明的脑海忽然浮现这般景象：正好红日初升，整个大地被太阳的霞光染成红色……。小明忍不住脱口吟诵道“             ，               ，                 。 ”

2008年中国奥运会上，中国体育健儿个个奋力拼搏，摘金夺银，为祖国争得了荣誉。王老师深有感触的说道：“                     ，                         。”
五、 课堂小结：
毛主席的这首词，上阙热情赞美了祖国的壮丽河山，下阙抒发了建功立业的壮志豪情，歌颂了无产阶级的革命英雄，鼓励人们为建立新中国而奋斗。让我们豪情激荡地朗读一遍《沁园春·雪》吧！
六、 布置作业：
分角色朗读全词，并背诵全词。