2025年中班社会谦让教案范例.doc

2025年中班社会谦让教案
一、教学内容
本节课选自《幼儿园社会教育活动指导手册》中班第五章——“学会谦让”，详细内容包括：理解谦让的概念，培养幼儿在日常生活中主动谦让的良好品质；学习在游戏中轮流、分享、等待，培养合作精神。
二、教学目标
1. 让幼儿理解谦让的意义，懂得在日常生活中如何做到谦让。
2. 培养幼儿在集体活动中主动谦让、友好相处的习惯。
3. 培养幼儿的团队合作意识，提高幼儿的游戏技能。
三、教学难点与重点
重点：让幼儿掌握谦让的概念，学会在实际生活中运用。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、故事书、玩具、贴纸等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师组织幼儿进行“抢凳子”游戏，引导幼儿在游戏中体验竞争与谦让的关系。
2. 例题讲解（10分钟）
教师通过PPT展示，讲解谦让的概念和意义。
教师结合故事书，讲述一个关于谦让的小故事，引导幼儿理解谦让的重要性。
3. 随堂练习（5分钟）
教师组织幼儿进行“分享小礼物”活动，让幼儿在实际行动中学会谦让。
4. 分组讨论（5分钟）
教师将幼儿分成小组，讨论如何在日常生活中做到谦让。
教师针对幼儿的回答进行点评，强调谦让的重要性。
6. 拓展延伸（5分钟）
教师组织幼儿进行“谦让小标兵”评选活动，鼓励幼儿在家庭、幼儿园中展示谦让的品质。
六、板书设计
1. 板书学会谦让
2. 板书内容：
谦让的意义
谦让的行为表现
谦让的好处
七、作业设计
1. 作业题目：画出你在日常生活中做到谦让的一个场景。
2. 答案要求：画面清晰，内容真实，能够体现谦让的品质。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：教师针对本节课的教学过程进行反思，分析幼儿的学习情况，为下一步教学提供依据。
2. 拓展延伸：教师可以与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，鼓励家长参与谦让教育，共同培养幼儿的良好品质。
重点和难点解析
1. 教学过程中的实践情景引入。
2. 例题讲解中谦让概念的阐述和故事的应用。
3. 分组讨论中如何在日常生活中实践谦让。
4. 作业设计中的场景绘画要求。
5. 课后反思及拓展延伸中的家长参与。
一、实践情景引入
确保游戏规则简单明了，使幼儿能够快速理解。
引导幼儿关注游戏中出现的谦让行为，如主动让座、轮流玩耍等。
通过游戏后的讨论，让幼儿认识到谦让在游戏中的重要性，以及它对人际关系的积极影响。
二、例题讲解
在讲解谦让概念时，教师应：
使用生动的语言和形象的比喻，使幼儿易于理解谦让的含义。
通过故事讲述，让幼儿从情感上体验谦让的价值，培养他们的同理心。
结合实际案例，解释谦让在不同场景中的具体表现，使幼儿能够将谦让行为与日常生活联系起来。
三、分组讨论
分组讨论的目的是让幼儿从同伴互助中学习谦让：
教师应提出具有引导性的问题，如“你在什么情况下会谦让？”和“谦让后你感觉如何？”。
鼓励每个幼儿分享自己的经历，促进相互学习和借鉴。
四、作业设计
作业设计要注重幼儿的实践操作能力：
绘画场景应具体、真实，能够直观展示谦让行为。
教师在评价作业时，要关注幼儿是否能够准确表达谦让的场景和情感。
五、课后反思及拓展延伸
家长参与对于巩固幼儿的谦让教育至关重要：
教师应通过家访、家长会等形式，加强与家长的沟通，介绍谦让教育的重要性。
提供家长指导手册，指导家长如何在家庭中创造谦让的机会，鼓励家长记录幼儿的进步。
建立家校联系平台，定期分享谦让教育的方法和幼儿的成长案例，促进家校共育。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
教师在讲解时要使用亲切、生动的语言，语调应富有变化，以吸引幼儿的注意力。
在强调重点时，适当提高音量，放慢语速，使幼儿能更好地理解和记忆。
二、时间分配
实践情景引入不宜过长，控制在5分钟内，确保有足够的时间进行后续的讲解和讨论。
例题讲解和随堂练习要紧凑，每个环节不超过10分钟，保持课堂节奏的流畅性。
三、课堂提问
提问应具有开放性，鼓励幼儿发表自己的观点，避免简单的是非题。
教师在提问后，应给予幼儿足够的思考时间，耐心等待他们的回答。
四、情景导入
选择与幼儿生活密切相关的情景，如抢凳子游戏，使幼儿能够快速进入学习状态。
通过故事或游戏导入时，要确保活动能够自然过渡到教学内容，避免生硬切换。
教案反思
一、教学内容的适切性
反思教学内容是否贴近幼儿的生活实际，是否能够引起他们的兴趣和共鸣。
考虑是否需要增加或调整教学案例，使谦让的概念更加生动具体。
二、教学方法的多样性
检视是否运用了多种教学方法，如故事、游戏、讨论等，以适应不同幼儿的学习风格。
探讨是否可以通过角色扮演、小组竞赛等形式，进一步提高幼儿的参与度。
三、课堂互动的有效性
思考课堂提问是否能够有效引导幼儿思考，促进他们的思维发展。
反思是否为每个幼儿提供了表达和交流的机会，以及如何更好地关注到每个幼儿的学习状态。
四、作业设计的实践性
分析作业设计是否能够引导幼儿将谦让行为应用到实际生活中。
考虑是否需要增加作业的互动性，如家庭成员的评价、同伴的互评等，以提高作业的实效性。