三年级下语文教学设计-颐和园的廊与画语文A版.doc

颐和园的廊与画教学设计
【教学目标】
　　1．通过有感情地朗读课文，让学生感受颐和园之美。
2．能联系上下文理解词语的意思，把握文章的主要内容，从而理解长廊建筑艺术和绘画艺术的美。
【教学重点】通过有感情地朗读课文，想象词语所描绘的情境，感受长廊的美。
【教学难点】对长廊建筑精美的体会，激发热爱祖国文明的思想感情。
【教学准备】有关颐和园的长廊的资料和课件。
【教学过程】
一、       激趣导入：
　　　同学们，我们先来认识一位新朋友——他的名字叫杰克，瞧，他向我们打招呼呢。最近他想来中国颐和园旅游，他知道我们正要学习《颐和园的廊与画》，他就带着问题来向大家请教，这节课同学们要好好表现。　　
二、教学过程：
（一）、学习第一部分
１快来看杰克有问题了：请告诉我颐和园的长廊向世人展现了什么？生：自由读文，回答。
２课件出示句子，
过渡：这一句话是文章的中心句，这段就是一个总起段。（边板书：总）猜猜看课文接下来该给我们介绍什么呢?
生：介绍颐和园长廊的建筑艺术和绘画艺术。
（二）、学习第二部分
1．请告诉我长廊的建筑有什么特点？学生自由读文2——5段。
2．师：哪一句概况的告诉我们长廊的建筑艺术？用“——”画出来。
3. 造型绝
（1）从什么地方可以看出长廊的造型绝？找出来，读一读。
  理解为什么设计成“倒挂着的蝙蝠”。看图
师：“福到了”，什么福？生： “福气”“幸福”
师：原来这造型不仅是倒挂的蝙蝠型，而且还有深刻的寓意呀。这造型可真是——”绝”！（竖起大拇指说绝。）
师：这里运用了什么写作手法？生：列数字和打比方。汉语中的同音字“蝙蝠”和“福到了”中的fú。
３.位置绝
A．找出描写长廊位置绝的句子读一读。（生：北倚万寿山，南临昆明湖。出示图片）
生：从气候上看，冬天……夏天……
师：从气候上看的确绝妙，真是冬暖夏凉呀！这位置还有什么绝妙的？
生：从环境上看，长廊依山傍水……（出示图片）
师：这么说来，这个颐和园长廊的位置可真是——绝呀！
学生一边读，一边理解“凉风习习”、“依山傍水”的含义。　
4．结构绝
师：这颐和园长廊的结构绝，作者是怎么描写的呢？
引导：这个长廊长728米，可真是名副其实的长廊啊。这么长的廊居然没用一个钉子！（出示图片）
重点理解“斗拱结构”。体会哪个字能让人体会到出乎人意料，意想不到。（“竟”）指导朗读。
5．这一部分里，写出了长廊是建筑美学的典范。
　为什么说长廊是建筑美学的典范？找出有关句子，齐声朗读。感受“中轴线”的作用，理解什么是“中轴线”。带上杰克一起去看一看这美丽的长廊吧？（出示图片）
6. 小结：
这一部分是从四个方面来表现长廊的建筑精美的，即：造型绝、位置绝、结构绝以及长廊是颐和园的一条中轴线。杰克连连称赞长廊建筑艺术的绝妙！（三）、 学习第三部分。
A．杰克迫不及待地想知道长廊绘画艺术之美呢？自读6——8段，用“～～～”画出介绍长廊画的数量、由来、类型的词句。
B．让学生自由发言。
C．交代了长廊上的画的由来，这一自然段采用了“总——分”式结构，先总写长廊上的画是有由来的，再具体介绍长廊上的画。
D．乾隆微服私访，回到紫禁城。
从哪个词语可以体会出他仍然怀念江南的美景？（留恋）
从哪个词可以体会出他还没有玩够，没有欣赏够？（意犹未尽）
E．长廊上的图画包含哪些内容？在文中找出来，读一读。
F．杰克看完长廊上的画后，赞不绝口，竖起大拇指说……
G. 小结：
由此我们感受到了长廊中的绘画奇。这么精美的长廊，同学们想去看看吗？视频观看长廊介绍。
（四）学生齐读最后一段，说说这个自然段和课题有什么联系？
三、拓展延伸。
1. 请你当小导游，向家人和朋友介绍一下颐和园的廊与画吧！
2.用本课学到的写景方法，写一处你熟悉的景物。
3.让我们共同努力，来保护这些文化古迹吧！

颐和园的廊与画
总起：建筑、绘画艺术的集中体现

分述：
建筑精美
绘画奇特
总结：这就是颐和园的廊与画
举世
罕见