六年级下册语文导学案-26-理想的风筝(语文S版).doc

语文社S版六年级语文下册导学案
26 理想的风筝
学习目标
1．学习并掌握本课生字新词，理解并积累好词佳句。
2．引导学生理解课文内容，懂得从典型事例中体会刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与崇高的追求的人。体会“我”心情、想法的句段，理解课题含义。
3．学习本文从不同方面选取典型事例来写人的方法。
4．指导学生有感情地朗读课文，背诵自己最喜欢的段落。
学习重点
理解文中典型事例，体会人物精神境界。
学习难点
体会文中写“我”心情、想法的句段，感悟作者思想感情。理解课题含义。
知识链接
苏叔阳（1938～ ）当代著名作家，笔名舒扬、余平夫。河北省保定人。1960年中国人民大学历史系毕业。先后任教于中国人民大学、河北北京师范学院、北京中医学院。1978至1998年任北京电影制片厂编剧。他创作的话剧《丹心谱》，获庆祝中华人民共和国成立三十周年献礼演出创作一等奖。《左邻右舍》获全国话剧、戏曲、歌剧优秀剧本奖。近年来的代表作有电影《夕照街》，长篇小说《故土》。
苏叔阳曾经遭遇过不公正的待遇，也身患绝症，分别切了左肺和左肾。但他依旧笑对生活、笔耕不辍，写出了300万字的作品，出版了7本书。他说：“不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。”而对他产生深远影响的人便是中学的刘老师。
学习过程（2课时）
"预习检测
1．请你根据拼音把词语写正确、写美观。
tǎng ruò gōng dé wú liàng
( ) ( )
wú gōng piān piān qǐ wǔ
( ) ( )
lián qiáo qì chuǎn xū xū
( ) ( )
fēng zheng fú yáo zhí shàng
( ) ( )
2．选择恰当的汉字划“——”。
慈（详 祥） （映 印）像
强（壮 状） 枯（燥 躁）
（仰 昂）望 （决 绝）不肯
（健 建）壮 自（豪 毫）
3．根据意思写词语。
⑴不能痛快的哭出声。（ ）
⑵形容轻快地跳舞 。（ ）
⑶由不得自己；控制不住自己。（ ）
⑷呼吸急促，上气不接下气的样子。（ ）
⑸充满正气，情绪激动、昂扬。 （ ）
[熟课文，画出生字词，借助工具书、联系上下文、近义词代替法或字义相加法理解词语的意思。自主完成练习，同桌互查。]
"导入感知
1．这篇课文以“ ”为线索贯穿全文。课文在叙述顺序上运用
的写法，开头由看别人 引起对 的回忆；接着写三十年前刘老师 和 的情景 ；最后回到 ，紧接前文把刘老师放飞的风筝升华为“ ”。抒发了作者 的情感。
2．给课文分段，并概括段落大意。

[激趣导入，抓住课题；通过自学反馈，展开互动交流，感知课文主要内容，理清文章结构，初步认识刘老师的形象。]
"精读感悟
1．作者深情地回忆了刘老师的哪几件事情？找到相关段落品读，用拟小标题的形式概括出来。

品味事例一：笑谈残腿
生自由读四自然段：
⑴用“——”画出对刘老师进行外貌描写的句子，填一填，默默地读一读：
刘老师个子（ ），微微发胖的脸上有一双（ ）眼睛，一头（ ）短发更衬出他的（ ）。他有一条（ ）右腿，左腿膝盖以下被（ ），靠一根圆木拐杖（ ）。这几句话作者采用
描写，让我读懂了这是一位 的刘老师。
⑵“教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。”
“酸涩”的意思是：
同学们笑是因为 ，之后泛起酸涩的情感是因为
，同时更增加了对刘老师的尊敬是因为 。
⑶刘老师“笑着”给我们讲了 这个故事，从刘老师的笑中，我读懂了他是一个 的人。
⑷有感情的朗读文段。
品味事例二：激情讲课
默读五自然段：
⑴从“只靠”“站上好几个小时”，我体会到 。
⑵刘老师课讲得很好。当讲到民族英雄时，他 ；而讲到祖国受屈辱时，他又 。这让我体会到刘老师
。
⑶听刘老师讲课，我们时而激动得 ；时而沉重地 。说明刘老师的课使我们 。
⑷在组内比赛朗读。
品味事例三：倾听发言
组内读六自然段：
⑴作者在回忆刘老师“倾听同学发言”这件事时，抓住了 、
等描写（在文中找出标注不同记号），形象生动地展现出了一位
的老师。
⑵“这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。”
时间过了这么久，让我觉得清晰的是 ，让我觉得亲切的是 。可见，“我”多么 。
品味事例四：放飞风筝
读九自然段：
⑴课文由哪句话引出刘老师放风筝的事，用“——”划出来。这句话在结构上属于 句，作用是 。
⑵作者主要回忆了刘老师放风筝时的哪两个情景？

⑶这两个情景中，哪些描写打动了你？用“~~~”画出来，和同学们交流自己的感想。

⑷“那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的力量。”
“生命的力量”在这里指 。
⑸作者通过 这件事告诉我们刘老师是一位
的人。
2．齐读10自然段，谈谈你对这句话的理解。
“一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？”

[引导学生认真品读相关文段，从典型事例入手，抓住刘老师课堂上和放风筝时的言行，深入体会其乐观的人生态度，以及对祖国、对工作、对学生、对生活的热爱之情，并通过品析议论性语句，感受“我”对刘老师的热爱与敬重。]
3．作者是在怎样的情况下回忆起了刘老师呢？读课文1—3自然段，填空。
柳枝染上了（ ），在春风里（ ），舒展着（ ）。
连翘花举起（ ），吹奏着（ ）。蓝天上，一只只风筝在同白云（ ），引得无数人（ ）。该自然段以 手法写出了春天 的景象，这美景衬托出了刘老师那
的精神境界， 于是，“我”便触景生情，想起了 。
[有感情朗读文段，感受语言美，领会作者写作意图。]
4.议论抒情，体会“我”的情感。
自由读课文11、12自然段：
⑴谈谈你从这两段话中体会到了什么？

⑵文中“理想的风筝”指什么？

[在理解课文内容，体会刘老师精神境界之后，通过读读议议，读懂课题含义，体会文章中心思想。]
"总结提升
1．作者向我们塑造了一位怎样的老师？填一填。
⑴笑谈自己被女娲甩掉一条腿的是一位 的刘老师。
⑵一天站上好几个小时为我们讲课的是一位 的刘老师。
⑶为祖国的历史而自豪的是一位 的刘老师。
⑷专注倾听学生、启发学生是一位 的刘老师。
⑸亲手放飞风筝的是一位 的刘老师。
⑹故意撒手追赶线拐的是一位 的刘老师。
2．课文是怎样表现刘老师的精神品质以及作者对刘老师的情感的？

3．议一议：课文题目与课文内容之间有什么联系？

4．如果让你在刘老师的风筝上写下几句话，你会写什么？

[回归整体，把握人物形象。归纳写作方法，理解课题与课文内容的关系。深化情感。]
"达标检测
一、给下列多音字注音并组词。
撒 （ ） （ ）
翘 （ ） （ ）
二、写出加点词的反义词。
1．……倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地立在教室一侧……细细地听。（ ）（ ）
2．那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了生命的力量。（ ） （ ）
三、把搭配相当的词语连一连。
顽强的 爱 舒展 天穹
屈辱的 生命 仰望 学生
美妙的 故事 手持 翅膀
强烈的 乐曲 抖动 腰身
悲壮的 历史 启发 线拐
四、阅读短文，完成练习。
徐老看病
一天，徐特立同志到北京医院看病，候诊室的长靠背椅上坐满了人，都在等着叫号子。
徐老的警卫员一看这么多人 有点急了 心想 徐老是最爱惜时间的 就这么等着 得多少时间呀 低声问道 徐老 人太多了 我去跟医院张主任说一声 给你先看 好不好
徐老连忙摆摆手说 不行 不要告诉他 还是按次序看好 稍等一下没关系
警卫员望了望墙上的挂钟，撅着嘴说：“那够等的啦……”徐老看警卫员有些不高兴，便招呼他坐下，拍了拍他的肩膀，轻言细语地说：“自己的时间宝贵，别人的时间就不值钱吗？我们要不是按次序看病，别人就要多等。无论做什么事，总要替别人想一想，不能想自己一个人方便。再说，你找张主任，咱们跟他熟，就特殊照顾，可以不按次序看病，如果熟人都不遵守制度，他这儿的秩序怎么维持呢？”
警卫员听了，觉得徐老说得很有道理，也就陪徐老一起等着叫号子了。
1．给短文2、3自然段加上标点。
2．写出下列词语的近义词。
爱惜（ ） 宝贵（ ）
次序（ ） 特殊（ ）
3．理解下面这句话的意思，正确的打上“√”。
“自己的时间宝贵，别人的时间就不值钱吗？”
A.自己的时间宝贵，别人的时间就不值钱。（ ）
B.自己的时间宝贵，别人的时间一样值钱。（ ）
C.自己的时间不宝贵，别人的时间才值钱。（ ）
D.自己的时间不宝贵，别人的时间更不值钱。（ ）
4．这篇文章是按 顺序来写的。
5．根据事情的起因、经过、结果给短文分段，在文中用“||”表示，并概括段意。

6．徐老为什么不要警卫员跟医院张主任打招呼，却要和别人一样等着号子？

7.文章通过徐老看病这件事，赞扬了徐老 的好品质。
五、日积月累
赞美老师的成语：
德高望重 良师益友 为人师表
兢兢业业 桃李天下 师恩似海
诲人不倦 德才兼备 教导有方
默默无闻 孜孜不倦 呕心沥血
赞美老师的名言：
▲教师是人类灵魂的工程师。——斯大林 
▲其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子 
▲不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应当记住自己的老师为他的成长播下最初等种子。——居里夫人
赞美老师的诗句：
▲春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——（唐）李商隐《无题》 
▲随风潜入夜，润物细无声。——（唐）杜甫《春夜喜雨》
▲落红不是无情物，化作春泥更护花。——（清）龚自珍《乙亥杂诗》
六、课外阅读《冬阳童年骆驼队》《我的老师》《最后一课》。