人教版文档-识字4.doc

高邮市卸甲镇卸甲实验小学（一年级下册）集体备课教案
课题
识字4 猜字谜
第 2 课时
主备人
王 婷
复备人
王 婷
教学
目标
1、 会写“字、左、右、红、时、动、万”7个生字，会组词。
2、 启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。
教学
重点
难点
启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。
教学
准备
课件
教学过程
二次复备
一、学习第二则字谜。 
1. 指生读第二则字谜。 
2. 相机学习生字"言、互、令、动、万、纯、净"。 
(1) 指多个学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯净透明 
(2) 同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。 
(3) 学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。 
(4) 导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？ 
(5) 引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 
(6) 汇报交流。 
相机指导：①"动、纯、净"是左右结构的字，"令"是上下结构的字，可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。②"言、互、万"是独体字，可以用"扩词""识记笔画"等方法识记。
3. 指导朗读。 
(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ 
(2) 男女生赛读第二则字谜。 
4. 指导猜谜。 
(1) 导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。 
(2) 揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 
(3) 导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 
(4) 朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 
(三) 巩固生字。 
1. 挑战过关。(认读生字) 
第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。 

第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒！ 
2. 创编字谜。 
(1) 导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？ 
(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励) (3)交流字谜。 (4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
二、指导书写 
1.课件出示生字："字、左、右、红、时、动、万"。 
2.学生读字。 
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字 半包围结构：左右 左右结构：红时动 独体字：万 
4.根据结构特点，重点指导"字、右、红"的书写。 
(1)教师指导书写"字"。 
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？ ②教师边范写边强调："子"的写法。 ③学生书空跟写。  ④学生在田字格中描红，再试写一个"字"字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 ⑥学生再写两个"字"字。 
(2)教师指导书写"右"。
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。②教师边范写边强调："丿"和"口"的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个"右"字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个"右"字。 
(2) 教师指导书写"红"。 
(3) ①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察"红"字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。 ④学生在田字格中描红，再试写一个"红"字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。
(4)尝试练写其他生字。

板书设计

识字4 猜字谜
“言”来互相尊重，
“心”至令人感动。
“日”处 万里无云，
“水”到纯净透明。
教后反思