《怀颗菩萨心-关注小人物-作文指导》课后反思.docx

《怀颗菩萨心 关注小人物 作文指导》课后反思

河南省南阳市宛城区黄台岗中学 苗旭峰

一直比较喜欢上作文课，孩子们也很喜欢上作文课，可能跟我一直习惯用文字言说教育感受有关，北师大八年级语文的一个作文训练重点是“引导孩子们以悲悯之心体恤小人物”。针对这些，我设计了一系列阅读、写作训练。
一、课前准备
阅读准备：这一段时间以来，我出版了4期《作文之星》班级周报，我们做过现代文阅读，《进一片雪花的温暖》、《看自行车的女人》、《薄暮下的刀锋》、《那些卑微的母亲》、《蔷薇几度开》，这些作品的共同点是关注社会弱势群体，抒写正能量。我们也阅读过往届同学的考场高分作文，如李金的《街头唱歌的男子》、吕新乐的《雪夜，那个蹬三轮车的老人》、来新可的《收废品的老人》、吴源的《有这样一位父亲》，也与这样的主题暗合。这是一个很好的写作预热。
二、设计概说
作文课用两节课时，第一节指导，第二节写作。在录像上，展示出的是下面的前四个环节。
第一部分：导入唤醒 激发悲悯
第二部分：品味经典 代入情景
第三部分：观察图片 关注细节
第四部分：链接生活 拓展思路
第五部分：名人近况 点睛升华
第五部分：出示题目 明确要求
这五个环节环环相扣，紧凑，连贯。

第一部分：导入唤醒 激发悲悯
在导入上，设计了三种：
设计一
有人说，“小人物的故事总是闪着凄美的泪光，小人物的故事又总是闪着金子般真诚的光芒。”诚如斯言，在这个世界上，贫穷和善良往往是一对孪生子，小人物的故事总是带着一种悲剧色彩，小人物的身上常常凝聚着社会正能量。对待社会上普通小人物甚至是弱势群体，我们要怀着一颗悲悯之心去关注。这样写出的文章往往有一种动人的力量。今天就让我怀着一个悲悯的情怀走近小人物的生活吧！
设计二：
在讲课之初，给大家讲一个写作故事吧！
西南联大教授刘文典，教学生写文章，仅授以“观世音菩萨”五字。诸生不明就里，一脸愕然，他朗声道： ‘观’乃多多观察生活； ‘世’乃需要明白世故人情； ‘音’乃讲究音韵； ‘菩萨’，则是要有救苦救难、关爱众生的菩萨心肠。” ——刘文典一语既出，不同凡响。怀着悲悯情怀写作，自古以来都是成就经典的重要原因。 在艰难甚至黑暗的岁月里，悲悯情怀集中地表现着作家们心中的爱与尊严。屈原曾长叹息以掩涕兮，哀民生之多艰。青年时代的巴金说：但愿每一个人都有衣服穿，都有饭吃，每一颗心都得到温暖。
设计三：
生活中，常常能看到这样的人。天不亮就满城跑的送报工，满面尘土的垃圾工，摇着拨浪鼓收破烂的师傅，被城管撵得到处跑的水果小贩……他们身份卑微，为了一份微薄的收入兢兢业业。他们又无比坚韧，为了生存，为了家庭，为了孩子，胸腔里藏着震惊世界的力量!
他们的名字叫——
小人物
小人物的故事总是闪着凄美的泪光，
小人物的故事又总闪烁着金子般的光芒，
小人物的身上总凝聚着一种正能量！
投影展示作文课题目：
关注小人物 呼唤正能量 专题写作指导
在开课时，我采用了第三种，第二种设计在中间作为解说。挺能抓住孩子心灵的。
第二部分：品味经典 代入情景

投影展示3个经典片段：杨绛《老王》梁晓声《慈母情深》鲁迅《阿长与山海经》。这些都是学生们非常熟悉的片段，从“怀颗菩萨心 关注小人物”侧面去体会文章的情感，学生的体验有所不同。
在这个环节又拓展延伸了我们做过的现代文阅读，河南省2014年中招考试现代文阅读文本当代著名作家梁晓声的《看自行车的女人》，由一位朗诵得比较好的同学朗读，配乐《神秘园》，音乐忧伤地萦绕，诵读已止而意味无穷。

最后齐读：
阳光底下，人与人应该是平等的。弱者有时对这平等反倒显得诚惶诚恐似的，不是他们不配，而是因为这起码的平等往往太少，太少……
从情感的酝酿来说，已经到了关键的阶段了。如泣如诉的配乐《神秘园》悄悄地在涨潮，齐读到最后，孩子们的感情已经酝酿得很不错了。

这样多样化的朗读，激起了孩子们心中的悲悯之情。老师进一步指出，在艰难甚至黑暗的岁月里，悲悯情怀集中地表现着作家们心中的爱与尊严。在某种意义上说，我们都是小人物，请看刚刚我们学过的课文《蚂蚁》片段。
我在心里想：可怜的小东西，多么渺小的幸福！它的世界仅仅是这一张桌面！它无法知道，它的上方就有一副怜悯的眼光，居高临下地观察它，更不知道一根手指顷刻之间，就能将它捻成碎末。
我并没有感到自己比蚂蚁优越。也许，另一个高度上面，同样有一副眼光正在注视着我，主宰我的命运——一切如同我之于蚂蚁一样。……我伸手拿起了笔，在稿纸上写下一行字：“蚂蚁是令人感慨的动物。”我不知道，我是在感慨我自己吗？　　
引导学生，悲悯他人即是悲悯我们自己，关爱他人就是关爱我们自己，善待他人即是善待我们自己。
第三部分：观察图片 关注细节
这个环节是看三十多张感人肺腑的小人物组图，看完之后，描绘最难忘的一个镜头，5分钟后展示。背景音乐为《让世界充满爱》。
作文要求：注意细节。
这是课堂教学情感酝酿的关键环节。正式上课之前，我在教室里上了一遍，效果很好，非常好！我打开视频，那是我亲手制作的一个关于苦难的影片：三十多张感人至深的展示人生苦难的图片缓缓呈现，脍炙人口的《只要人人都献出一点爱》的音乐似乎从小溪渐渐汇成了大海，把教室淹没在苦难的漩涡里。虽然只有短短的五分钟，但给人的感觉却似乎时间和空间都无边无际。很长的一段时间里，让忧郁的柔韧的沉默主宰教室。气氛是压抑的，但这是暗涌，似乎有什么就要喷射出来。作为作文课，这是可遇而不可求的一种境界。
孩子们写作，我在下面走动，指导他们写出细节。孩子们写作展示，我把全班分成四个小组，小组表现好的，可以免作业一次，这极大地激发了孩子们的写作兴趣和表现欲望，到作文片段展示时，很多孩子跑到讲台上展示，气氛非常活跃。孩子们的心已经融入这个课堂了。教室里既活跃又庄严。课堂达到了小高潮。
但是在录像时，已经属于“烫剩饭”了，那种生机勃勃热气腾腾的课堂教学场面再也没有出现！
第四部分：链接生活 拓展思路

搭起课堂与生活的链接，回想我们的生活中类似的小人物呢。是对课堂的延伸，也有利于为孩子们即将到来的写作预热。
起先，设计的是让同学们提问方式是问答——候答——提答——评答的形式，但考虑到农村孩子视野闭塞，思维不开阔，表达力不强等问题，就换做了讨论后回答，降低了难度。孩子们想到生活中的人，提到他们的灰色生活，竟多次哽咽不成声！
孩子们的心已经越过了校园这个象牙塔，在繁华都市高楼大厦的背后看到了还有苦难中的人们，需要我们去关注，值得我们去书写。

第五部分：名人近况 点睛升华

由“大眼睛”苏明娟八岁和二十岁的照片，引入苏明娟的情况。进一步过渡到阴冷生活中的阳光。引出苗老师寄语——
黑夜给了我们黑色的眼睛，但是我们却用它来寻找光明。正视苦难，战胜苦难，超越苦难，这是是我们这个饱经磨难的民族的最强音。
悲悯的情怀传递着人世间的温情，呵护着这个世界的美丽。愿你怀着一颗“观世音菩萨”的心肠提升心灵的温度，愿你的文字因为这份“菩萨心肠”而更加温暖而柔韧……
细节就是开放在文字里的花朵，细节就是游弋在文字里的小鱼，细节就是嘹亮在文字里的鸟啼。细节就是用文字作画，细节就是用高像素的相机照相。文章因细节而活色生香，精彩动人。
感情又打到了一个小高潮。在此基础上引出——

第五部分：出示题目 明确要求
写作要求：
1、题目自拟，字数在700字左右。
2、语言表达上，要运用多样化的描写刻画人物
3、内容情感上，用悲悯的情怀关注社会弱势群体，抒写正能量

完满结束。