骨干教师发挥作用情况总结.doc

                 骨干教师发挥作用情况总结
                      进化中心学校 朱晓敏

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本” 。一个学校的教育教学管理工作，一定要能启动教研组，盘活一班人，用好用足教师人才，做到典型引路，发挥群体力量，很抓教学常规，广泛开展评教、评学和教学比武活动，动用学科指导组成员深入课堂，帮扶青年教师的成长。借助省、市、县教研部门的力量，为骨干教师发挥作用创造一个又一个平台.

一、 骨干教师示范作用
骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人乃至名师名家，他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。学校充分利用这一教育资源，努力办好教师培训工作。学校还根据培养对象的学科类别、研究方向、个性特点的需要，以骨干教师为指导教师，并让培训对象与骨干教师结师徒对子，签订师徒合同，建立友好合作关系，做到教育资源共享。在教师集中培训和分散研修的过程中，对培训对象的教育教学和教育科研进行定期辅导或跟踪指导，充分发挥名师效应及引带作用，使培训对象从骨干教师的教书育人和教育科研的经历及他们成长的心路历程中，受到启迪和感悟，做到学有榜样，赶有目标，从而增强其敬业、乐业的职业意识，树立其勤业、精业的师德风范。
二、骨干教师在发挥其辐射的作用
为促进教师尽快成才，使教师队伍建设扎实有效，学校成立教师队伍建设领导小组和教育科研中心。骨干教师在这个中心中挑重担，想办法、出点子，制定教师队伍建设的总体目标和阶段目标，研究教师对建设中的具体问题和应对策略，建立培养对象的个人档案和信息资料库，强调培养对象在教育实践和教育改革中的主体地位和主角意识，强化骨干教师的内功修炼和形象塑造，发挥其在校内外的示范和辐射作用。每学期通过开展教改试验专题研讨和教育科研论题答辩、以现代化教育技术为主要内容的教学基本功展示以及教学经验、学术论文和试验报告的交流、发表和获奖情况汇报等各项活动，使教师在教学活动中过程中展技验能，锻炼提高。
三、骨干教师的激励作用
为促进骨干教师走向成功，使教师继续教育工作向纵深推进，需建立督导评估体系和激励机制。学校按照培训目标和各层培养的具体要求，每个周期都要对骨干教师的职业道德、业务素质、科研能力和教育教学实绩等进行考核，并将考核结果与评先评优、晋职晋级、科研津贴挂钩，做到培训、考核、使用与待遇相结合。积极创造有利条件，鼓励骨干教师积极进修、研讨，不断充实和超越自我，自觉进行终身教育；鼓励骨干教师参加省市主办的优质课比赛和教学观摩、研讨、交流活动，骨干教师能走出去，请进来，为他们提供施展才华的舞台，为他们提供“走穴”机会；同时，也为骨干教师的课题研究提供必须的时间保证和一定的经费支持；建立“资源共享制”，让骨干教师以名师名家的身份，了解本学科课程、教材、大纲改革的前沿信息，学校又依托骨干教师群体，进行教师素质实验研究，课堂教学模式探索研究，学生自主型学习模式研究，学生发展创造能力教育研究，课程结构改革研究，教学过程控制研究，教学手段多媒体教学研究。学校再以来骨干教师的激励作用激励每一个教师人人参与，在实践中研究，在学习中研究，以研究促实践。通过教学研究来充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学质量，探索出了一条成功地激发学生自主学习的新路。
我校的骨干教师通过个人魅力，独有的才智、风度、态度所形成的吸引力、亲和力、感召力、凝聚力来,处处以身示范，以理服人。积极主动地承担了各种教学任务，虚心听取别人的意见。注意发挥了带头的作用，帮助青年教师，使他们更好地发挥自己的能力。积极撰写教研论文，参加各级论文评选，承担上级教研公开课和果题研究.
在教学方面成绩显著。这些年来, 青年骨干教师有的被评为“教学能手”，“教学新秀”，“十佳教师”，“杰出人才”和“明星教师”。部分骨干教师的事迹，在教师中产生了积极的影响。