周至县特殊教育学校网络与校本研修考核制度.doc

周至县特殊教育学校
网络与校本研修整合培训考核制度
网络研修与校本研修整合培训项目的评价，旨在以评价促发展，在合格基础上采取积分制，突出过程性评价的激励作用。项目主要从研修教师、学科教研组两方面进行考核，根据教师常态研修和主题研修设置相应的考核指标，线上线下相结合，同时学校对研修个人、教研组、进行评优。
考核评价的等级分为：不合格、合格、优秀。
1、考核评价  

任
务
考
核
︵
100
分
︶
阶段
网络研修（50分）
线下研修（50分）
自我管理（10分）
平台学习（20分）
线上学习（20分）
课堂应用（40分）
线下活动（10分）
以作业形式提交一份研修计划
课程学习
1分/40分钟
4分/1次
实践作业
10分/1篇
参加线下学校研修活动3次以上。
阶段一
10分
120分钟，满分3分
1次，4分
/
阶段二
/
120分钟，满分3分
1次，4分
1篇，10分
阶段三
/
160分钟，满分4分
1次，4分
1篇，10分
阶段四
/
120分钟，满分3分
1次，4分
1篇，10分
阶段五
/
200分钟，满分5分
1次，4分
1篇，10分
阶段六
/
80分钟，满分2分
1次，4分
/
常态研修，习惯养成
学员个人研修考核结果分为不合格、合格和优秀三个等级，主题研修活动中提交的成果及资源纳入常态研修任务数量。研修结束后项目组将在合格学员基础上依据研修积分高低选出15%的优秀学员予以表彰。

2、 教研组考核评价
（1）教研组研修合格标准
教研组在研修期间每学期至少组织一次拓展教学反思活动，拓展教学反思活动的过程和结果在平台上展示。
完成拓展教学反思活动全部环节的研修任务，教研组视为合格，否则记为不合格，组内有成员未参加者记为不合格。
（2）教研组优秀标准（同时满足以下任意两项条件）
a. 组内所有教师研修活动的总体评价等级有五分之一以上获得优秀。
b. 在区域“集体备课”合作研修活动中，主动担任集体备课带头教研组角色，发挥示范引领作用。
c. 与结对校在研修过程中形成典型事例及成果报告。
d. 教研组研修成果被纳入《中小学教师优秀教育叙事集》《学科优化课堂案例集》等成果集。
备注：个人考核项以平台数据自动完成，教研组考核采取平台考核数量、区县辅导教师和项目组考核质量的做法实施。其中，教研组参与“主题研修”过程中组织开展的活动，可作为教研组日常教研活动内容，纳入平台统计。

周至县特殊教育学校
2015年10月23日