托班打招呼教案合集.docx

托班打招呼教案合集
一、教学内容
本教案依据《幼儿交际礼仪》教材第二章“日常礼貌”第一节内容，详细教授幼儿在不同场景下打招呼的正确方式，包括早晨见面、午间问候以及分别时用语等。
二、教学目标
1. 让幼儿掌握在不同时间段和场合下，使用恰当的词语打招呼。
2. 培养幼儿主动与人交流的积极性，增强他们的社交能力。
3. 通过实践活动，使幼儿理解并尊重不同文化背景下的问候习惯。
三、教学难点与重点
教学难点：使幼儿理解不同场合下打招呼的差异性。
教学重点：培养幼儿主动、热情、大方的交际态度。
四、教具与学具准备
1. 教具：场景挂图、问候用语卡片、不同国家问候礼仪视频。
2. 学具：问候用语练习册、彩色笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用场景挂图，展示幼儿在园一天中不同时间段的问候场景。
邀请几名幼儿扮演图中的角色，进行现场问候演示。
2. 例题讲解（10分钟）
通过问候用语卡片，讲解早晨、中午、下午以及分别时常用的问候语。
对比不同国家的问候礼仪，播放相关视频，增进幼儿对不同文化的认识。
3. 随堂练习（10分钟）
将幼儿分成小组，每组选择一个场景，用所学的问候语进行角色扮演练习。
教师巡回指导，纠正不当的问候方式。
4. 互动游戏（10分钟）
“问候接龙”游戏：幼儿围成圈，按照顺序用不同的问候语进行接龙。
教师带领幼儿回顾本节课所学的问候语及礼仪。
邀请几名幼儿分享自己的学习心得。
六、板书设计
1. 中心主题：我们的礼貌问候
2. 副不同时间、场合的问候语
3. 板书内容：
中午：中午好！吃饭了吗？
下午：下午好！今天过得怎么样？
分别：再见！明天见！
七、作业设计
1. 作业题目：
家长协助幼儿完成问候用语练习册。
观察并记录家庭成员间的问候方式。
答案：
家庭成员间的问候方式因人而异，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思
教师针对本节课的教学效果进行自我反思，调整教学方法。
家长反馈幼儿在家庭环境中的实际应用情况。
2. 拓展延伸
邀请家长参与“家庭问候周”活动，记录并分享家庭问候的温馨时刻。
组织幼儿到社区进行问候实践活动，将所学礼仪运用到实际生活中。
重点和难点解析：
1. 教学难点：使幼儿理解不同场合下打招呼的差异性。
2. 教学重点：培养幼儿主动、热情、大方的交际态度。
3. 实践情景引入中的角色扮演。
4. 互动游戏的选择与设计。
5. 作业设计中的家庭问候周活动。
6. 课后反思与拓展延伸的实施。
详细补充和说明：
1. 教学难点解析
打招呼的差异性：在设计教学活动时，应突出不同场合下打招呼用语的变化。如早晨见面时可用“早上好”，而中午则可用“吃饭了吗？”通过具体场景的设定，让幼儿在实践中感受并理解这种差异性。
2. 教学重点解析
交际态度的培养：在教学过程中，关注幼儿的交际态度，鼓励他们主动与人交流，表达自己的情感。教师应以身作则，展示主动、热情、大方的交际方式，为幼儿树立榜样。
3. 实践情景引入中的角色扮演
角色扮演是帮助幼儿理解不同场合下打招呼的有效方式。在设置情景时，应选择与幼儿生活密切相关的场景，如家庭、学校、公园等。引导幼儿参与角色扮演，提高他们的参与度和兴趣。
4. 互动游戏的选择与设计
选择适合幼儿年龄特点的互动游戏，如“问候接龙”，既能巩固所学知识，又能激发幼儿的积极性。在设计游戏时，注意游戏的规则要简单明了，易于幼儿理解和操作。
5. 作业设计中的家庭问候周活动
家庭问候周活动旨在让幼儿将所学礼仪应用到实际生活中。教师应与家长充分沟通，指导家长如何在家庭环境中引导幼儿使用礼貌用语。同时，鼓励家长记录并分享温馨时刻，增进亲子关系。
6. 课后反思与拓展延伸的实施
教师应认真对待课后反思，分析教学过程中的优点和不足，不断调整和改进教学方法。在拓展延伸活动中，组织幼儿参与社区问候实践活动，让他们在实际生活中运用所学礼仪，提高幼儿的社交能力。
本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1. 使用亲切、温和的语气，拉近与幼儿的距离。
2. 在讲解不同场景下的问候语时，注意语调的变化，使之与场景氛围相匹配。
二、时间分配
1. 合理安排各环节时间，确保教学过程紧凑，避免拖堂。
2. 实践情景引入和互动游戏环节可适当延长，以增加幼儿的参与度。
三、课堂提问
1. 提问时注意问题的开放性和引导性，鼓励幼儿发表自己的看法。
2. 针对不同幼儿的个性特点，设置不同难度的问题，让每个幼儿都有机会参与。
四、情景导入
1. 结合幼儿的生活经验，选择熟悉的场景进行导入，提高幼儿的兴趣。
2. 利用教具、图片等辅段，生动展示不同场景下的问候方式。
教案反思：
一、教学内容的适切性
1. 反思本节课教学内容是否符合幼儿的认知水平，是否能够激发他们的学习兴趣。
2. 调整教学内容，使之更贴近幼儿的实际需求。
二、教学方法的灵活性
1. 反思在实际教学中，教学方法是否灵活多样，能否调动幼儿的积极性。
2. 探索更多适合幼儿年龄特点的教学方法，提高教学效果。
三、课堂氛围的营造
1. 反思课堂氛围是否轻松愉快，幼儿是否能够在愉悦的氛围中学习。
四、课堂评价的有效性
1. 反思课堂评价是否具有针对性和激励性，能否促进幼儿的成长。
2. 优化评价方式，关注幼儿的个体差异，给予每个幼儿积极的反馈。