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生活化教育在生物教学中的应用
南通市启秀中学 吴年平
陶行知先生曾说过“生活即教育、社会即学校、教学做合一”。 他主张教育要同实际生活相联系，反对死读书，注重培养学生的创造性和独立工作能力。这就要求教育要从课堂和书本中走出来，更高地关注社会生活。以生活为中心的教育，不仅能使书本知识变活变鲜，而且能使师生开阔视野，从社会生活中吸取多方面的知识，从而获得思想和精神的力量。
生物课是与生活息息相关的课程，在教学过程中有很大的应用空间。
一、解剖实验锻炼生活能力
七年级生物课教材有一堂关于探究鱼适于水中生活的实验课，原本是需要开设学生分组实验解剖鲫鱼的，许多学校碍于实验成本比较高，又怕麻烦，而改为教师演示实验，对于学生来说自然就失去了一次难得的实践机会。我深知动手实践对学生能力培养的重要性，所以我在教学中坚持组织学生做这项实验，并提出要求：解剖用的鱼必须亲自到菜市场购买的。课堂教学解剖之前，师生交流了买鱼的经历，我对他们在买鱼过程中的成败得失给予了点评，学生们个个都很兴奋，即使没有买鱼的同学也从其他同学的经历中学会了许多。鱼解剖完之后我又建议，所有买鱼的学生将解剖后的鱼洗干净带回家，亲自煮熟食用。许多学生从没进过厨房，烧鱼对他们而言比买鱼还要陌生。我建议学生可以回家请教父母或爷爷奶奶，在他们的指导下完成鱼的烹饪。即使一开始做得不够好，学生们依然很开心，因为这份体验很难得，这也使他们对现实的生活有了更多的兴趣。后来有学生为了弥补遗憾，又重新到菜市场买了鱼回来，在家人的指导下重新做了一次红烧鱼，当香喷喷的鱼端上桌的时候，她露出了满意的微笑！
二、生殖知识渗透感恩情感
性生理知识的讲解对很多生物老师来说是一种挑战，不少老师要么回避，要么轻描淡写地略过，但这完全可以变成一次有意义的生命与感恩教育。为此我曾精心设计过几个调查作业，让学生回去询问母亲十月怀胎期间的各种反应以及分娩时刻母亲的感受，并通过播放一些相关的视频资料让孩子们重新认识母亲，了解母亲的伟大与不易。再以此为契机，让学生们通过自己的劳动赚取零花钱，来为母亲准备一份特殊的礼物。学生们都用心去完成这项任务，他们感受到真实的生活，体验赚钱的不易，明白父母的辛劳，学会感恩，懂得回报。父母也从孩子的表现中感受他们的成长，收获感动。
三、户外活动积累生物知识
大自然是最好的生物课堂，每年春天学校都会组织学生踏青春游，在游玩的过程中，我会现场教学生们辨别各种植物，讲解与之相关的知识和有趣的故事。“鸟不占”、“无皮树”一些植物的俗名总能引起学生们的兴趣；讲月季和玫瑰的区别时总能让学生们急忙拿笔来做记录；常见的松、杉、柏的辨识也给他们带来乐趣。我们一路走，一路教，一路出题考核，学生们很轻松的就记住了大部分的植物。学生们从中体验到学习的快乐，也增加了学习生物的兴趣。
秋天，大多数的叶子被风吹落，沉入永远无法记忆的泥淖之中，残败了，腐朽了，消失了。生物课上会讲到叶子的结构，也会提到叶脉，但很少被拓展到生活中去。其实树上的每一片叶子叶脉都是不一样的，就像人的指纹，代表着个人特有的印记，透露出个性的特征。只有这些被命运之手采撷下来的叶子，才能永久地珍藏在人生这本书里。所以我会经常带学生们做叶脉书签，即是对叶子结构的深入了解，更是一种审美的情怀，收藏一片叶子做书签，让读书别有风味。
四、精心饲养培养关爱情怀
每年清明时分，蚕宝宝从卵里钻出来，像一只只小蚂蚁一样，学生们想不到这些小东西就是以后吐丝结茧的蚕宝宝，而且结的茧居然还有各种颜色，这对他们有大大的吸引力。初一的生物课刚好教到昆虫这一部分，也讲到变态发育，为了让学生有更多的体验，我分发蚕卵给学生们，让他们回家饲养蚕宝宝，观察蚕成长过程中的每一个阶段。但照顾蚕宝宝却是一项时间较长的事情，这就需要耐心和责任心。我要求桑叶必须尽量自己去采摘，每天要换桑叶，比比最后谁饲养的成活率高，以及结出的茧大，这就需要学生们细心地照顾了。除此之外，我还时常在班级里与孩子们一起饲养小仓鼠、小兔子等动物，在照顾动物的过程中，他们也体会到父母对他们的照顾，除了获得生物学知识，他们也体验到照顾家人的责任，无形中也培养了他们的关爱情怀。
五、关注集邮引导环保教育
邮票是浓缩的百科全书，涵盖了很多知识，其中有很多野生动物的邮票，这对讲解生物资源很有帮助。小小邮票可以焕发学生的学习热情，我用邮票图案做成课件，展示我国的各种一级二级保护动物，当展示“被遗弃的长江女神——白鱀豚”的邮票时，白鱀豚已经灭绝的消息让所有学生都为之震撼，引发了保护野生动物的强烈情感。
经常会有学生把受伤的小鸟送到我的办公室，我会教他们辨识鸟的种类，引导他们去查阅这种鸟的生活习性，并与他们一起照顾受伤的小鸟直至康复。为此，我也制作了鸟类的邮集，通过邮展讲述各类鸟的特征，以及一些珍稀鸟类，倡导学生爱护鸟类。我也指导学生制作鸟类的一页邮集，在四月份的爱鸟周进行展出，不仅培养了学生的集邮兴趣，也宣传的环保知识。
生物教学还有很多地方可以融入生活，在讲解酵母菌知识的时候，我鼓励学生尝试做酒酿，动手做包子。与家人一起品尝甜蜜的甘酿，感受包子的温暖与家的爱意......我深深地体会到社会实践教育是学校教育从课堂向课堂外的一种延伸，也是学生至关重要的人生经历。这样的生物课堂中的学生是灵动的，主动的，能有效提高多方面的能力，生物教学也会事半功倍。
正如陶行知先生所说，生活教育是生活所原有、生活所必须的教育。教育是为了生活，离开了生活的改进，教育就失去了意义。
在教学活动中，我们要善于联结课堂内的生活与课堂外的生活，教学从课堂生活拓展到学生的学校、家庭和社会生活。让学生积极地充满激情地参与各种社会实践，体验社会生活的独特魅力，并通过多彩的活动不断丰富和发展自己的生活经验，成为新时期需要的创新型人才。

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