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如何实现生物实验教学的高效率
湖北省襄阳县张家集镇中心学校 梁伟东　张凌云
［文摘］
生物学是一门实验性很强的自然科学，实验可培养学生动手、动脑的能力，为了搞好实验教学，本文针对生物实验课的特点，经过近几年生物教学的探索和研究对如何提高生物实验教学质量，进行了初步的探索和研究。争取使教师在教学技能和今后的实验课教学有所裨益，从而提高生物实验课的教学质量。
［关健词］
实验教学、动机、准备和设计、规范操作、课内外结合
［正文］
生物学是一门实验性极强的自然科学，实验教学是搞好生物学课堂教学的关键，也是锻炼学生实践能力的重要途径，更是激发学生探索兴趣，培养创新精神的重要窗口。但在在近几年的生物教学过程中我发现一些薄弱环节，如教师不重视实验教学的质量；课前实验不精心准备和设计；忽视让学生自己动手操作；教师本身的操作技能差；对实验教学的组织能力差等等。因此，必须重视实验教学的研究和探讨，下面就实验教学的具体环节谈谈自己的看法。
　　一、明确实验教学目标 　激发学生学习动机
心理学告诉我们，目的是人采取行动的结果，而动机则是激励人去行动的动力。学生明确了实验目的，自觉地产生了动手实验的内部动机，实验效果就会很好。但是学生好奇、好动、对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩，缺乏科学态度，有的学生认为生物学不重要，学习目的不明确，这些都给实验课组织教学带来一定困难。如七年级上册《观察植物细胞》一节，学生在实验过程中把注意力主要放在摆弄显微镜的镜头和观察会变形会移动的气泡上，在观察永久装片时也主要欣赏染色标本的色彩。因此，让学生知道实验的目的和要求，是实验教学中的重点。只有这样，才能使学生产生积极的学习动机，思维才会有方向，操作才会认真。
二、实验前要精心准备和设计
生物实验不像物理、化学实验一样，指向较为固定的实验结果并且能在短时间内完成。 一个实验从准备到出结果需要很长的一段时间，有的甚至需要一两个星期。如研究菜青虫的取食行为的实验只能在课外完成。加强课外实验的指导，使课外活动与课堂教学结合起来，是我在实验教学的一个重要方法。如“观察鱼的各种鳍在运动中的作用”的实验，在学校做经济上不划算，于是我做了如下布置：捕捞或购买几条小鱼，五条分别剪掉尾、胸、腹、臀、背鳍，一条全部剪掉鳍，一条保持鳍的完整，做六组对照实验。仔细观察，记录实验现象，分析实验结果，课堂上汇报实验成果。汇报时，学生们兴致勃勃，课堂似乎成了鱼池，虽然没有水，却似乎看到了无数的鱼儿游动、嬉闹，更有一张张因实践出了真知而兴奋的脸。在《动物的行为》这一节，有几个实验有趣但难度较大。如 “观察鸡的绕道取食行为”的实验，如果在课堂上做，非闹得鸡飞狗跳不可。我采取了课前指导课后完成的策略。学生通过实验，普遍得出了“公鸡比母鸡聪明，大鸡比小鸡聪明”的结论。由于课前指导充分，有的学生还创造性的拿鸡和猫，鸡和狗，鸡和鸭比较，更深地了解动物的学习行为的差异。
三、指导学生掌握实验步骤的方法，规范操作，反复演练
教师实验操作的基本功如何？直接影响实验的效果。因此，在每个实验教学前，教师应按课本的实验要求，认真做，使自己的实验操作规范、熟练。在演练中还要研究和摸索学生可能发生的问题和实验成败的关键，做到心中有数，以便在实验中及时提醒学生，确保每个学生都成功。如：“观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”实验，教师在实验前应对学生强调淀粉糊和唾液混合后的“振荡”是关键，振荡不充分，经37℃水浴后滴碘，只要一振荡，试管底部的淀粉与碘结合，试管中仍出现蓝色，从而导致实验失败。因此实验前教师还要指导学生预习，将实验步骤由繁化简，抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中，可以收到较好的实验效果。
对一些技巧性较强的操作。不但要对学生精心指导，还要让学生进行反复练习。如显微镜调焦，徒手切片，盖盖玻片不出现气泡等操作，学生需反复操作，才能掌握其操作技巧。
四、课内外结合，拓展创新空间。
除了课堂实验教学外，还可以积极开展校外、课外观察实践活动。组织学生到野外，田间去接触实际、接触社会、接触大自然以扩大视野，提高学生的动手能力，帮助学生更好地理解并掌握书本知识。如：带领学生走出教室，走进校园，认识校内动植物，认识每种植物的生活环境、特点等。指导学生进行植物栽培，练习植物的繁殖技术。在青蛙的繁殖季节，捉些小蝌蚪带进教室，观察它的身体变化，从而了解它的发育史。
……
这些措施不仅能够培养操作技能，还能增强学生对生物的浓厚兴趣，把理论知识应用到实践中去，又通过实践丰富了课堂上所学的理论知识。只有积极开展校外、课外活动，才能弥补学校教学的不足，才能更好地进行生物学教学。
　　总之，在生物教学过程中，为了使每位学生在轻松、愉悦的氛围中掌握生物学知识和生物实验技能，培养其观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力。只要我们每位教师不断的探索，不断的学习对生物实验教学予以高度重视。从教与学的实际出发，在实验教学中不断提高和完善自己，生物教学质量和实用型的生物人才，将会大面积丰收。
[参考文献]
《心理学》　《走进新课程》