五年级上册语文同步练习-6.梅花魂∣人教新课标.doc

第六课《梅花魂》练习
一、看拼音写词语。
shèn zhì pí qì sī chóu xiāng chóu
( ) ( ) ( ) ( )
wū yè suǒ wèi shū lǐ shuāi lǎo
( ) ( ) ( ) ( )
二、组词。
捐（ ） 绸（ ） 呜（ ） 桥（ ）
绢（ ） 调（ ） 鸣（ ） 侨（ ）
三、填上合适的词语。 　　
( ) 的梅花 ( ) 的泪珠 ( ) 的外祖父
( ) 的秉性 ( ) 的墨梅图 ( ) 的亚麻布
四、在正确的读音上打“√”。
分外（fēn fèn） 珍藏（cáng zàng） 缕缕清香（lǔ lǚ）
凉飕飕（sōu xī） 玷污（diàn zhān） 颇负盛名（pō bō）
五、选择正确的词。
珍藏 收藏
（1）我一直( ) 着外祖父送给我的那幅墨梅图。
（2）我爸爸喜欢( ) 竹雕艺术品。
欺凌 欺负
（3）旧社会的妇女受尽了（ ）。
（4）老师告诫学生不能（ ）小动物。
六、按要求改写句子。
1. 这清白的梅花，不能玷污。（改成反问句）
_______________________________________________
2. 朵朵冷艳，屡屡幽芳的梅花总使我想起漂泊他乡，葬身异国的外祖父。(缩句)
________________________________________________
3. 梅花愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开地愈精神，愈秀气。（照样子，写句子）
_______________________________________________
七、细读课文深感悟。
（1）外祖父对梅花那么喜欢，为什么还要送梅花图、梅花手绢给“我”？请选一选，在你认为正确的选项后打“√”。
A．外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”，是为了让“我”也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。 ( )
B．外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国 ( )
八、阅读
“……这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌， 从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
⒈ 按顺序排列这段话的层意：(　　) (　　) (　　) (　　)
A．外祖父教导我要学习梅花的精神。
B．赞美梅花的精神。
C．外祖父说梅花是中国最有名的花。
D．赞美中国人有梅花这种精神。
⒉ 选择句意，把A或B写在括号里。
(1)她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！(　　)
A．梅花赶在别的花之前开放，给大自然增添了秀美。
B．这句话借赞美梅花不畏风雪、开放飘香的特点，与下文照应，借以歌颂中华民族的优秀儿女不畏强暴、顶天立地的民族精神。
(2)一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！(　　)
A．外祖父希望每个中国人都要有梅花坚强不屈的秉性。
B．这句话是外祖父借梅花作比喻，表示他对“我”的殷切希望和嘱咐：希望“我”能在任何环境里，不忘自己是中国人，要做一个有骨气的、堂堂正正的中国人。
3．“气节”在课文中的意思是：___________________________________。

第六课《梅花魂》答案
一、看拼音写词语。
甚至 脾气 丝绸 乡愁
呜咽 所谓 梳理 衰老
解析：注意“呜、甚”的写法。
二、组词。
捐赠 丝绸 呜咽 木桥
手绢 调皮 鸣叫 侨胞
三、填上合适的词语。
　　冷艳 冰凉 慈祥 梅花 珍藏 白色
解析：课本词语积累。
四、在正确的读音上打“√”。
fèn cáng lǚ sōu diàn pō
解析：多音字、易混字音辨析。
五、选择正确的词语填空。
（1）珍藏 （2）收藏 （3）欺凌 （4）欺负
解析：珍藏：认为有价值而妥善地收藏。
收藏：收起来保存。
欺凌：指欺压；凌辱；欺辱。
欺负：用态度、动作、言语等对对方的身体、精神造成伤害的一切行为的统称。
六、按要求改写句子。
1. 这清白的梅花，是玷污得的吗？
2. 梅花使我想起外祖父。
3. 中国人愈是遇到挫折,愈是遇到灾难,就愈是众志成城,愈是团结一心。
解析：1.将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。在肯定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
七、细读课文深感悟。
A√ B√
解析：结合课文内容，理解文章的思想感情。
八、阅读。
1. C B D A
2.（1） B
（2）B
3.顶天立地，不肯低头折节。
解析：（1）理解本段的含义。
（2）结合课文内容，利用排除法。
（3）结合课文，考查重点词语的理解。