五年级下语文教学设计-略读整合课-走近名著-亲近经典人教新课标.doc

五年级下册略读整合课   走近名著     亲近经典
《景阳冈》《猴王出世》教学设计
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文主要内容。
抓住重点词句，体会武松豪爽、倔强、勇敢机智的英雄性格。
了解石猴出世及成为猴王的经过，体会石猴的性格特点。
学习作者运用动作和语言描写刻画人物形象的方法。
教学重难点：
重点：感受人物形象，激发对古典文学的兴趣。
难点：了解武松的英雄性格；理解石猴有计谋的特点。
一：导入
师：课前和同学们交流的时候，我发现你们都很爱读书。那谁知道中国的四大名著是：生：
预习时，大家搜集了《水浒传》和《西游记》的资料，指生说一说：
师生共同交流：
这节课我们一起来学习《水浒传》《西游记》中的两个精彩故事，它们分别是--《景阳冈》和《猴王出世》。
（师指课题）学生齐读！
《景阳冈》
1、这篇课文的主要人物是？（武松）
2、首先让我们来认识武松。（课件）
师读。
‚你看到了一个怎样的武松?
生活中要想了解一个人，就要听其言观其行；要想了解一个人物，就要关注人物的语言和动作去了解人物的特点。
3、现在让我们走进《景阳冈》这篇课文，去了解武松这个人物。（出示阅读提示：武松如何打死老虎的？）
（1）师读！学生干具体事画句子。
（2）谁快来读读你画出的句子？
（3）读了这个句子你有什么感受？
（4）来看这段话！（出示第9至19自然段）
师：默读段落，看武松一共闪了几次？（四次）课件闪字随即变红变大
师：想一想，武松打虎为什么一开始不打而是闪呢？
学生思考后集体交流：
师：原来，武松一闪再闪是有谋略的。指生读。
师：一个闪字让我们看到了怎样的武松？
（师随机板书：机智敏捷）学生在书上批注。
师生合作着读一读。体会武松的机智敏捷。
4、走进武松打虎，感受其勇猛
课件出示有关武松打虎的6个句子。
武松集中力气打虎的句子
武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。
武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去
那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！
武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。
武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打
默读这些句子，全出武松打虎的动作词。（指生挨个读句子指出画出的动作词，学生汇报。齐读句子。）
读到这儿，你又读出了一个怎样的武松？（勇猛）
5、出示明末清初文学家金圣叹对武松的评价，齐读！
喝酒上冈，感悟武松凡人的一面
刚才，我们看到了一个勇猛打虎的武松形象，课文除了这部分内容，还写了哪些内容？
师：从武松喝酒、上冈这两件事中，你又会看到一个怎样的武松呢？针对这个问题，课前我们根据学习单做了充分的读书思考，我们交流一下:
1、谁来说说你画出的句子？你看到了一个怎样的武松？
学生读句子，然后谈谈对武松的印象，并简单说说理由。学生板书关键词。
2、刚才大家关注的是武松的语言，又读到了这样一个武松：生读板书的词语。
3、在70回本的水浒传里，作者施耐庵用最多的笔墨塑造了武松的形象：共同了解。（出示）
课件：
第二十三回 ： 横海郡柴进留宾   景阳冈武松打虎
第二十六回：  郓哥大闹授官厅   武松斗杀西门庆
第二十八回：  武松威镇安平寨   施恩义夺快活林.
第二十九回：  施恩重霸孟州道   武松醉打蒋门神.
第三十回：    施恩三入死囚牢   武松大闹飞云浦.
第三十二回：  武行者醉打孔亮   锦毛虎义释宋江.
4、课下你可以走进《水浒传》去读读这些精彩的故事。
四、读《猴王出世》
1、现在我们走进《猴王出世》这篇课文。课前大家预习了课文，谁来说说文章主要写了一件什么事？
2、一蹦，蹦出一个石猴！一跳，跳出一个猴王！真神奇。
3、出示阅读提示：找出有关语言、动作的词。
请大家看阅读提示（师读），开始吧！
我们一起来交流。
文中作者第一次集中写时候的句子是哪句？（根据学生回答出示）
你看到了一只怎样的时候？（根据回答板书）
这句话在文字表达上很有特点，你发现了吗？（学生回答：排比，三个字：前为动作，后为名词）
你有一双火眼金睛，真是学习上的有心人。
5、要想了解孙悟空这个人物，我们就要关注它的语言和动作来了解它的人物特点。
（1）让我们先来看孙悟空的语言，你找到了那些？（出示）
让我们来看这句话，你有什么发现？（语言上的重复）（根据学生回答，出示红色字体）
从中你觉得孙悟空有怎样的性格？（直性子、性急等等）所以我们说它真是——猴脾气呀！
我们继续观察孙悟空的动作，你找到哪些语句？
谁来读读你找到的句子？
（出示有关动作的句子）让我们看这几句话，默读，你看到一只怎样的石猴？（勇敢、灵敏、敏捷、、、、、、）
（出示）大家发现了吗？这只猴子在大家连呼三声的情况下才丛杂丛里跳出来，又说明什么？（有心计、又计谋）
你读得很深入，很会体会。
作者吴承恩在小说中将人、神、动物合一，塑造了一个个深入人心的人物形象。
四、拓展阅读、激发兴趣
其实在《水浒传》和《西游记》中还有许多经典的人物形象，非常值得我们去读。如（出示《水浒传》中的人物以及《西游记》中四位主人公形象，以及四大名著中主要人物的插图，教室概述。）
使得这些名著作品几百年来在中国乃至于世界上家喻户晓、人尽皆知，你们觉得值得一读吗?
五、布置作业
课下请大家走进中国古典名著，亲身感受原著的魅力吧！