《再别康桥》获奖公开课优秀(课堂PPT).ppt

徐志摩的“康桥情结”,在那里，他接受了资产阶级教育，形成以,“,爱、自由、美,”,为核心的人生观和,“,康桥理想,”,.,我的眼睛是康桥教我睁开的，,我的求知欲是康桥给我拨动的，,我的自由意识是康桥给我胚胎的。,徐志摩,在那里，他遇到了当时伟大的诗人,泰戈尔,，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。,林徽音、泰戈尔与徐志摩,康桥：诗人,美之梦,蕴积的地方,在那里，他与英国伟大的哲学家,罗素,、文学家,狄更斯,结为挚友。,在那里，他结 识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性,林徽音,。,康桥：诗人,爱,之梦破灭的地方,一,轮诵,读,，读准字音,青,荇,(xng)长,篙,(go),浮,藻,(zo)漫,溯,(s),斑,斓,(ln),笙,箫(shng),二轮诵读，读出情感。,依依惜别的深情，,轻柔缠绵的基调。,三、跟名师诵读,自由诵读第一节，品味三个“轻轻的”情感。,三个“轻轻的”写出诗人,不忍,惊动心爱的母校，,不忍,打破她的宁静与和谐，只想悄悄地与康桥,依依惜别。,思考：把徐志摩的这首诗和别的离别诗比较，在,送别的对象,上有什么不一样呢？,-,一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“,西天的云彩”，,告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的,俗套,，,给人,清新飘逸,感。,挥手作别云彩图,找出文,本,的意象，讨论意象特点，以及包含的,诗人情感。,那河畔的/,金,柳,是/夕阳中的/,新娘,。,波光里的/,艳,影,在我的心头/,荡漾,。,河畔的,金,柳,比喻,夕阳中的,新娘,幸福甜蜜，,欢喜眷恋。,河畔金柳倒影图,婀娜多姿，,明艳动人,软泥上的/青荇,油油的,/在水底/,招摇,;（,逍遥）,在康河的/柔波里,我/,甘心,/,做一条水草!,软泥上的,青荇,对康桥,永久深沉,的,爱恋,青草水底招摇图,碧绿润泽,自由自在,那,榆阴,下的/一潭,不是/清泉,是/天上,虹,;,揉碎,/在浮藻间,沉淀着/,彩虹似的/梦,.,拜伦潭,沉醉欢喜,落寞惆怅,虹,梦,潭水：,绚丽多彩,朦胧静美,寻梦?撑/一支长篙,向青草更青处/漫溯,满载/一船,星辉,在星辉斑斓里/,放歌,.,激动,愉悦,星辉斑斓,灿烂迷人,放歌,但/我不能/放歌,悄悄/是,别离的,/,笙箫,夏虫,/也为我/,沉默,沉默/是今晚的/康桥!,笙箫 夏虫,惆怅、依恋。,凄婉 沉默,悄悄的,/我/走了,正如/我/,悄悄的,来,我/,挥一挥/衣袖,不带走,/一片云彩.,依依不舍,伤感,中带一丝,洒脱,西天的云彩,1,依依不舍,招手作别云彩图,2,欢喜和眷恋,河畔金柳倒影图,3,对康桥的永久依恋,青草水底招摇图,4,欢喜和惆怅,榆阴浮藻清潭图,5,激动愉悦,撑篙漫溯寻梦图,6,凄婉忧伤,黄昏夏虫沉默图,7,依依不舍,挥袖惜别云彩图,意境，情趣与意象的融合,感情基调,首尾呼应,新月派,三美,的主张,建筑美，音乐美，绘画美。,1、,建筑美（形式），,是节的匀称和句的整齐。,再别康桥共七节，,每节四句,，单行和双行,错开一字排列,，无论从排列上，还是从字数上看，也都,整齐划一，给人以美感,。,2,、,音乐美。,音韵和谐，节奏感强。,A、,押韵。,韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；,溯，歌,；箫，桥；来，彩。,B、,回环复沓。,首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。,增强了诗歌,节奏，强化了对母校恋恋不舍的感情，挥之不去的惆怅之情缭绕心头。,3、,绘画美。,A、选用有色彩的词语。,“云彩，金柳，夕阳，艳影，青荇，彩虹，斑斓”等词语，充满色彩感。,B、,全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。,招手作别云彩图，河畔金柳倒影图，青草水底招摇图，榆阴浮藻清潭图，撑篙漫溯寻梦图,黄昏夏虫沉默图，挥袖惜别云彩图。,