牛津上海版六年级下英语Unit10Forestsandland教案(英语教案).doc

Unit 10 Forests and land
一、 单元分析（Unit Analysis）
（一）单元地位（Unit Position）
1 本课中出现了较多的We get…from…句型。如We get wood from trees. / We get cotton from plants.等。这些句式在本册中首次出现。因此，作为新教知识，，教师有必要在课堂教学中加以大量的机械性操练。
2 We use…to …/ We use…for…的用法在本课中大量出现，在课本中也曾经出现We use …for _ing 句型。如We use them for making tables.。而且该句型在Language中以被动形式出现。因此，建议教师以旧带新，可以穿插各种不同的事物，设立不同语境，让学生进行操练，尤其是对其被动语态…is used to…/ …is used for…的操练。
3 It’s made of…的句型在本课中也是重点句型，在学生熟练掌握该句型后，建议增加 It’s made from…的句型练习。
4 I’d prefer…句型操练中要求学生一定要熟练掌握，在以后还会出现prefer…to…的用法。
5 本单元结束时，可先完成本模块的Now listen!听力材料。
（二）单元目标（Unit Target）
1 熟练掌握We get…from…句型。如We get wool from sheep.
2 能区分use…to… 和use…for的不同用法，会应用…is used to… 和…is used for…。
如We use wood to make paper.
We use wood for making paper.
Wood is used to make paper.
Wood is used for making paper.
3 掌握I’d prefer…的用法
4 操练句型It’s made of / from…
5 掌握形容物质的一些形容词，如woollen, wooden…
6 培养保护森林等自然资源的意识
（三）单元重点（Unit Points）
1 关键词：
Wooden, woolen, metal, plastic…等
2 功能：
1） Using prepositions to indicate purpose.
l We use most of the land in the world for farming and building cities.
2） Using prepositions to indicate objects.
l We get oil, metal, and clay out of the ground.
3）Using prepositions to indicate the source.
l It is made of wood…
4) Using adjectives to describe objects.
● wooden chairs / woollen socks…
二、 教学设计（Teaching Designs）
教学内容
教学实施建议
教学资源参考
1 Look and Read (page 70)，Read and write( page71)
本课课文较长，学生不容易掌握，首先把本文中的新单词尽量以图片的形式展现给学生；其次可以用不同的方法呈现本篇文章。
可以把其中的一部分作为听力材料处理，一部分作为阅读来处理，都以回答问题的形式输入，然后根据课文完成填空。具体处理这部分内容的建议见[链接1]。
课本70-71页——Look and read部分和Read and write部分。
2 关于72页课本内容的处理
该部分主要强调森林和土地的用途，并操练句型We get…from…
We use…to / for…
具体处理这部分内容的建议见[链接2]。
对话操练时应运用课本72页上的句式。
3 关于73页内容的教学
该部分主要学习物质材料的表达。建议以游戏的方式学习。以＂things which are made of wood” 为例，请学生一人只能说出一种木制产品，依次说下去，说不出的就会被淘汰出局，最后得出冠军。
课本P73
4 课本74页
本页内容巩固复习对物质材料的表达和运用。搜集一些不同材质的物品，让学生闭上眼睛通过感知猜一猜。并问一些问题，诸如＂How does it feel?” “What is it made of?” “ What is it?” 等等。
在Think and tick活动中，请同学们自己设计出一些既省钱又环保的东西在生日聚会中使用，一方面操练了句型＂I’d prefer…” 另一方面又提高了学生的节约和环保的意识。

[链接1]
1 教师通过展示一些图片，引入该课主题并介绍一些生单词（如shelter, hollow, fuels等）先教会学生拼读这些单词，具体的用法会在文章具体语境下教授。
2 通过幻灯片把听力过程中需要回答的问题显示出来，给学生两分钟时间通读问题后播放听力。
问题如下：(针对文章第一段)
What is a forest?
Why are forest very important?
What do birds do in the trees?
Who build homes in the hollows of the trees?
What is food for them?
学生逐一回答完问题后，请2-3位学生把以上问题的答案串起来，组成一段文章，即课文第一段。
3 课文第二和第三自然段作为阅读材料来分析。请学生快速浏览文章，并回答一下问题。（可以采取抢答的形式）
What do people use trees for?
Where do oil and coal come from?
What do we use land for?
Why do many animals die?
What must we stop doing?
学生回答完问题之后，再请2-3位学生根据问题把答案复述出来。
4 根据课文内容，用适当的单词填空。把学生分为两组，请这两个小组的代表将其答案分别写在黑板上，看哪一组写得又对又快，然后集体校对。
5 播放录音。学生跟读。
6 （延伸部分）讨论如果森林遭到严重破坏会造成何种后果.
[链接2]
1 通过观看几幅图片，如树木，棉花，黏土等，请学生回答＂What can we get from forests and land? What else?” 采取小组竞赛的形式，说出的最多的小组获胜．
2 接着又问＂What can we use them to do?” 要求学生必须用完整句作答，即＂We use …to…”
3 转换句型用＂use…for…”再操练一遍．
4 （拓展）问：What is cotton used to do?
答：Cotton is used to…
练习＂be used to do”的句型．