文艺心理学讲授提纲.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,文艺心理学讲授提纲,文艺心理学讲授提纲,第1页,导言,导言,一、学科位置,哲学原理,审美学 心理学,文艺理论,文艺发展史,文艺批评,文艺现象,文艺心理学讲授提纲,第2页,导言,二、内在系统,本质论,创作论,作品论,鉴赏论,发展论,艾布拉姆斯：世界,作品,观赏者 艺术家,文艺心理学讲授提纲,第3页,导言,另一个方案：,本书结构结合二者：第一章 世界艺术本质；二、三章：艺术家创作论；四、五章：艺术品第六章：观赏者鉴赏论；第七章：艺术发生,与发展世界,文艺心理学讲授提纲,第4页,导言,本书特点之一：心灵结构图：,文艺心理学讲授提纲,第5页,导言,文艺心理学讲授提纲,第6页,导言,本书特点之二：从科学与宗教矛盾关系中阐释艺术,“,场,”,。,本书特点之三：较多采取了层次分析法和结构定位法。,本书特点之四：力图调解科学主义与人本主义对立倾向。,本书特点之五：希冀会通中、西方审美观念和艺术观念。,文艺心理学讲授提纲,第7页,导言,几点希望：,一、学界要开放地对待创新。,二、基础理论建设宜于秉中而执两，力争观点持平。,三、在研究中，演绎与归纳都必不可少。,四、尽管理论不免不足，仍应该竭尽全力加以建构。,五、本书不囿于一隅，不流于观念杂陈。,文艺心理学讲授提纲,第8页,第一章 艺术位置与特征,第一章 艺术位置与特征,位置法主要意义,古罗马人常见。,有利于明确研究对象所处于（外、大）和所含有（内、子）层次系统。,文艺心理学讲授提纲,第9页,第一章 艺术位置与特征,第一节 艺术在社会生活中位置,一、社会组成,在汉语中，,“,社,”,原指祭神之地，,“,会,”,指集会。,咱们这里将,“,社会,”,了解为人类群体所组建起来生存空间。,社会是有机体：社会存在,+,社会意识。,社会存在又包含社会物质生活条件和社会结构。,文艺心理学讲授提纲,第10页,第一章 艺术位置与特征,1,社会物质生活条件,A.,地理环境：社会与自然交接部。包含地理位置、气候、地理资源等。河流孕育古代文明。,B.,人口情况：人口数量多少、质量高低、增加快慢、居民密度等。,例：城市文化与乡村文化差异,文艺心理学讲授提纲,第11页,第一章 艺术位置与特征,C.,生产方式：人类对所必需物质生活资料获取方式。,它包含社会物质生产力,+,生产关系。,生产力：生产资料、劳动者、劳开工具。,生产关系：生产、流通、分配、消费。,生产方式是决定社会形态发展和变革最终、最根本力量（历史唯物主义）,文艺心理学讲授提纲,第12页,第一章 艺术位置与特征,2.,狭义社会结构,马克思比喻：社会大厦。,经济基础,社会生产关系总和。,注意：经济基础物质基础。,上层建筑,政治与法律设施（政府机构、军队、警察、法院等）。,马克思有时将意识形态归入广义上层建筑。,文艺心理学讲授提纲,第13页,第一章 艺术位置与特征,3,、社会意识诸形式,普列汉诺夫,“,五项论公式,”,：,（一）生产力情况；,（二）被生产力制约经济关系；,（三）在经济基础上生长起来社会政治制度；,（四）一个别由经济直接所决定、一个别由社会政治制度所决定人心理；,（五）反应这种心理特征各种思想体系。,文艺心理学讲授提纲,第14页,第一章 艺术位置与特征,社会意识诸形式分析,社会心理：社会意识初级形式。,它是一个普遍流行、不系统、不定型、自发产生却往往不自觉、低水平社会意识形式。,大家日常情绪、心态、习惯、兴趣等，带有较浓感性特征。,文艺心理学讲授提纲,第15页,第一章 艺术位置与特征,政治法律思想：经济基础集中反应。,往往以明确思想体系（即意识形态）存在，经过国家机构强制推行。,伦理道德观念：经过社会舆论力量调整个体与社会之间关系。,与社会经济基础既相吻合又有冲突。,后者较之前者更邻近社会心理。,文艺心理学讲授提纲,第16页,第一章 艺术位置与特征,科学：在还未介入生产过程时候，是社会意识一个形式，并不受经济基础直接影响。,只有当它凝结在生产资料（尤其是生产工具）中，掌握在劳动者手中时候，则成为生产力，甚至是第一生产力。,文艺心理学讲授提纲,第17页,第一章 艺术位置与特征,宗教与哲学：主要提供信仰而不是知识，时间上超越特定时代，空间上覆盖不一样种族，如基督教、老子哲学。,因而距离特定社会结构较远，更不受特定经济基础制约。,是,“,更高地悬浮于空中思想领域,”,（恩格斯）,文艺心理学讲授提纲,第18页,第一章 艺术位置与特征,文学艺术：一个特殊社会意识形式。,它与宗教、哲学、科学大致在一个序列。,文艺既不象科学那样,“,主动入世,”,，能够直接介入生产过程。,也不象宗教那样,“,超凡脱俗,”,，悬浮于思想领,域高空。,它对现实社会存在既反应又超越，所以当居于二者之间。,文艺心理学讲授提纲,第19页,第一章 艺术位置与特征,文艺心理学讲授提纲,第20页,第一章 艺术位置与特征,二、艺术联络着社会各方面,1,艺术与社会存在,艺术与地理环境。斛律金,敕勒歌,；荷花淀派与山药蛋派。,艺术与人口情况。宋话本产生。,艺术与生产方式。,清明上河图,。,艺术与经济基础。既反应，又批判。巴尔扎克。,艺术与上层建筑。普通为批判和揭露。,复活,。,文艺心理学讲授提纲,第21页,第一章 艺术位置与特征,2.,艺术与社会心理,社会心理为文学艺术提供了丰富鲜活原始材料。艺术以人为主要对象，人喜怒哀乐、人生悲欢离合是艺术最为关注。,艺术家充当着时代感官，其本身思想感情就以较为经典社会心理形式存在。,艺术商品化倾向日益突出，造成艺术家,“,媚俗,“,。,文艺心理学讲授提纲,第22页,第一章 艺术位置与特征,3.,艺术与其它社会意识,政治家们习惯于将艺术作为宣传工具。统治阶级政治思想经常渗透于艺术领域。,艺术界也经常自发地表现出对统治阶级思想拥护或批判。,艺术家在对他人或对自己社会心理描述中不能不包含道德评价。我国和西方古代都重视文艺教化功用。,超越特定社会道德规范艺术品，有时表示更纯真道德要求。战争中敌我相爱。,文艺心理学讲授提纲,第23页,第一章 艺术位置与特征,科学是艺术用以提升本身表现力伎俩之一。如透视学、解剖学、色彩学之于绘画，和声学之于音乐，等。,伴随科学和技术发展，大家有可能利用新媒介传达审美情趣，从而扩充艺术王国疆域，如电影、电视，网络。,文艺心理学讲授提纲,第24页,第一章 艺术位置与特征,宗教和哲学象夜空中明星引导着艺术家创作活动。探求人生奥秘、追寻人生价值是艺术家们普遍倾向。,王维山水诗佛家色彩；西方文艺复兴绘画基督教题材；陶渊明、李白等受庄子哲学影响；米开朗基罗、雪莱等受柏拉图哲学影响。,文艺心理学讲授提纲,第25页,第一章 艺术位置与特征,综述,艺术处于社会精神文化系统一个特定位置上，与特定社会经济基础若即若离。,它介于科学与宗教之间，既能俯瞰社会现实方方面面，又能仰视理想天空绚丽云霓。它反应现实，近于科学，不过尤其以社会心理为中介；它超越现实，近于宗教，重在展现人类希冀和期盼。,艺术把这两方面有机地统一起来，以详细、整体活生生人为对象，描绘人丰富多彩生存状态。,文艺心理学讲授提纲,第26页,第一章 艺术位置与特征,三、艺术社会特征,1,艺术描写对象特殊性,集中于人本身,详细（有别于科学）、鲜活（有别于宗教）,、完整人。,文艺心理学讲授提纲,第27页,第一章 艺术位置与特征,2,艺术人性,关于人性，我国学界主要有三种看法。,一是,“,本质属性,”,说，即组成人与其它动物区分开来那些质要求性。,二是,“,共性,”,说，认为人性是指人类组员之间存在一些共同特征，如饮食、男女等。,三是,“,抽象概念,”,说，认为人性只是与神性、兽性等相正确概念。,文艺心理学讲授提纲,第28页,第一章 艺术位置与特征,本书取第一个观点。物有物性，才使一物与他物区分开来；人也当有其本身质要求性。,人身上近于动物性一端是感性，近于神性一端笔者称之为志性，感性与志性相结合，推进了知性发展，感性、知性与志性三者及其丰富多彩表现能够说都是人性内涵及其表现。,至于人与人之间不一样则是第二个层次问题。,文艺心理学讲授提纲,第29页,第一章 艺术位置与特征,3,艺术阶级性,阶级性是人性一个特殊表现形式。,据此了解，人性大于阶级性。,4,艺术民族性,每一民族区分于其它民族特殊性，就是民族性。民族语言民族风俗民族性格。,越是民族越是世界张艺谋善于利用。,文艺心理学讲授提纲,第30页,第一章 艺术位置与特征,第二节 艺术在文化系统中位置,人类掌握世界基础方式：联结心灵能力与相关文化领域。,一、前人关于人类掌握世界方式探讨,1,马克思观点及引发讨论,政治经济学批判,导言,：,“,整体，当它在头脑中作为被思维整体而出现时，是思维着头脑产物，这个头脑用它所专有方式掌握世界，而这种方式是不一样于对世界艺术、宗教、实践,精神掌握。,”,文艺心理学讲授提纲,第31页,第一章 艺术位置与特征,2,其它思想家相关叙述,康德：感性、知性、理性（,Vernunft,，宜译为志性，缪勒英译：信仰潜能）。,卡西尔：日常言语、科学、神话。,黑田鹏信：知识欲、道德欲、美欲。,徐复观：艺术、科学、道德。,文艺心理学讲授提纲,第32页,第一章 艺术位置与特征,黑格尔：总分为诗与散文。,散文又包含：日常意识感性,知解力思维知性,玄学思维志性,克罗齐：总分为认识与实践,功利经济学 审美审美学,道德伦理学 逻辑逻辑学,文艺心理学讲授提纲,第33页,第一章 艺术位置与特征,3,三分法与四分法异同,感性实在：功利，日常意识,感性形式：艺术、审美（文化）,知性知解力思维科学逻辑（文化）,志性玄学思维神话宗教（文化）,着眼精神文化，掌握方式基础为三种。,兼顾物质文化，则这四种。,文艺心理学讲授提纲,第34页,第一章 艺术位置与特征,二、人类对世界掌握与文化系统建立,1,心灵能力决定掌握世界基础方式,感性艺术,知性科学,志性宗教,精神活动层次：感性,知性,志性,人脑结构层次：新皮层（知性）缘脑（感性）爬行动物脑（志性）。由此可见，艺术在科学与宗教之间。,文艺心理学讲授提纲,第35页,第一章 艺术位置与特征,2,人类掌握世界基础方式历史展开,原始人意识状态：混沌知、情、志融而未分。,原始人两种基础活动：劳动（谋生）、游戏（乐生）,文艺心理学讲授提纲,第36页,第一章 艺术位置与特征,3,心灵能力分离与文化世界建立,分化：,感性游戏艺术,知性巫术科学,志性宗教道德与哲学,文艺心理学讲授提纲,第37页,第一章 艺术位置与特征,三、艺术掌握方式基础特征,1,文化世界三大领域各别指向与艺术中介地位,感性游戏艺术美,知性巫术科学真,志性宗教哲学（本体论）与道德善,文艺心理学讲授提纲,第38页,第一章 艺术位置与特征,2,艺术由其特定位置所决定内在二重性,首先，艺术必定是形象与情感有机统一。,其次，艺术必定是现实与理想有机统一。,再次，艺术不能不是再现与表现有机统一。,文艺心理学讲授提纲,第39页,第一章 艺术位置与特征,3,艺术内在二重性展现,首先表现于艺术思维。以形象（直感）思维为主，兼有抽象（逻辑）思维、灵感（顿悟）思,其次表现于艺术品层次组成。感性外观认识和评价哲学或宗教意味,再次表现于艺术门类和艺术种类区分。绘画科学；音乐宗教；文学：抒情叙事戏剧类,复次，表现于艺术发展二元对立和普通进程。现实理想、古典浪漫。,文艺心理学讲授提纲,第40页,第一章 艺术位置与特征,文艺心理学讲授提纲,第41页,第一章 艺术位置与特征,4.,艺术定义,任何定义都有不足，但有利于知性把握。,艺术是以塑造详细可感形象世界对人现实生存既反应又超越文化形式。,文艺心理学讲授提纲,第42页,第一章 艺术位置与特征,第三节 艺术符号,一、符号组成和分类,1,索绪尔对符号分析,能指音响形象；所指事物概念。二者关系：任意、约定俗成。,2,皮尔士对符号分类,标志（烟与火）、图像（照片与实物）、象征（语言）,文艺心理学讲授提纲,第43页,第一章 艺术位置与特征,3,人类符号能力历史发展,最初没有语言，可能采取标志上古结绳而治，印第安人历史。,然后更多采取图像：中国象形字，印第安人给美国总统请愿书。,最终是象征符号,语言出现。语言符号便利与局限。,文艺心理学讲授提纲,第44页,第一章 艺术位置与特征,二、艺术符号基础特点,1,艺术符号人工性。,2,艺术符号多义性。能指与所指产生偏离陌生化；能指蕴涵各种所指；所指不停裂变而延伸。,3,艺术符号变异性。,文艺心理学讲授提纲,第45页,第一章 艺术位置与特征,三、艺术符号跨越三层次,1,语言符号作为艺术符号特殊性,抽象性描述详细；相对性指向无限、绝对。,2,符号学三个领域,卡西尔：语言上限、语言、语言下限。,杜夫海纳：超语言、语言、次语言。,文艺心理学讲授提纲,第46页,第一章 艺术位置与特征,符号所指,卡西尔,符号所指,杜夫海纳,文化领域,圣托马斯,掌握方式,黑格尔,语言上限,超语言,神学,玄学思维,语言,语言,理性（文化）,知解力思维,语言下限,次语言,诗,日常意识,文艺心理学讲授提纲,第47页,第一章 艺术位置与特征,3,艺术符号跨越三层次,雕塑：以次语言展现善恶评价（语言）神性光芒（超语言）,文学：文本由语言组成转化为次语言（形象世界）其中含有语言确指个别（如思想观点）指向超语言领域（篇终接混茫，欲辩已忘言）,文艺心理学讲授提纲,第48页,第二章 文学艺术家,第二章 文学艺术家,上一章咱们主要从,“,世界,”,辽阔背景上考查了艺术文化所处位置,本章咱们将着重讨论艺术活动主体,“,艺术家,”,。,第四节 艺术家命运与心态,文艺心理学讲授提纲,第49页,第二章 文学艺术家,一、,“,诗人少达而多穷,”,（欧阳修）,1,、,“,不愉快童年,”,海明威,事例：欧阳修、托尔斯泰及统计数据。,原因探寻：一是易于培养一对爱观察眼睛和一颗敏感心灵。鲁迅。,二是早期,“,母性,”,教育对于文学艺术家很主要，因为女性大多属于情感型。高尔基。,其三，童年生活不愉快往往深深地印在人脑海里，形成挥之不去情结。狄更斯。,文艺心理学讲授提纲,第50页,第二章 文学艺术家,2,、成年后变故,事例：屈原、司马迁、杜甫,原因：司马迁解释：此人皆意有所郁结，不得通其道也，故述往事，思来者。,欧阳修：遭时之士，功烈显于朝廷，声誉光于竹帛，故其常视文章为末事，而又有不暇与不能者焉。至于失志之人，穷居隐约，苦心危虑，而极于精思，与其有所感激发愤，惟无所施于世者，皆一寓于文辞，故曰：穷者之言易工也。,文艺心理学讲授提纲,第51页,第二章 文学艺术家,3,、从艺轻易造成与现实不协调,事实：有浓重艺术家气质人较难见容于当世。李白、尼采、凡,高、川端等。,浜田正秀解释，一是这些人异乎寻常敏感，二是他们情绪极不稳定，三是其憧憬与社会现实矛盾，四是他们含有犯罪似狂暴创造力。,荣格解释：心理能量消耗。,补充：艺术要求自由，而现实多存枷锁；艺术追求本真，而现实普遍异化；艺术王国是充满诗意，现实生活却充满散文气味。,文艺心理学讲授提纲,第52页,第二章 文学艺术家,二、,“,文章憎命达,”,（杜甫）,1.,“,江郎才尽,”,缘由,史实：江淹、梅里美生活满意而才华丧失。,原因：瓦格纳：艺术是到生路将穷处出来。,欧阳修：凡士之蕴其全部，而不得施于世者，多喜自放于山巅水涯，外见虫鱼草木风云鸟兽之状类，往往探其奇怪；内有忧思感愤之郁积，其兴于怨剌，以道羁臣寡妇之所叹，而穷人情之难言；盖愈穷则愈工。,文艺心理学讲授提纲,第53页,第二章 文学艺术家,2,、穷、达之分把握,“,穷,”,当然包含物质生活匮乏曹雪芹。,更普遍是不能遂志。李白：,金樽清酒、玉盘珍羞停杯投箸、拔剑四顾。憧憬：乘风破浪、济沧海；现实：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山,行路难（理想与现实落差太大）！,方孝儒：穷与达尺度：心志之屈伸。,据此，歌德、托尔斯泰都属穷者。,文艺心理学讲授提纲,第54页,第二章 文学艺术家,3,、,“,文章憎命达,”,心理学解释,A.,精神分析学派,“,替换性满足,”,说。,弗洛伊德：文学艺术家白日梦者。,取例：一个求职者幻想。,B.,所谓人才赔偿律。人生理系统大约存在一个平衡机制，如瞎子耳朵尤其灵，又聋又瞎人手指尤其灵等等。,荷马、弥尔顿是瞎子，拜伦是跛子，塞万提斯、奥斯特洛夫斯基是后天残疾。,文艺心理学讲授提纲,第55页,第二章 文学艺术家,C.,社会环境组成适度压抑有可能刺激创造潜能发挥（阿瑞提）。,前人体会：国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工（赵翼）。,没有来自外部或内部适度压力，人就很轻易被抛进失重状态，飘飘然在空无中行走。,志士之穷使之更易取得深刻生命体验（王阳明）。志士之穷更易激起其创造活力（司马迁）。,文艺心理学讲授提纲,第56页,第二章 文学艺术家,三、艺术家普遍心态,西方习见：从缪斯那里取得灵感艺术家都是些不正常、心态怪异人。,1,、敏感于人生痛苦,福克纳诺贝尔文学奖获奖演说：唯有时时处于煎熬状态心灵，才能最终孕育出出色作品。,许多优异艺术品是,“,哭,”,出来。杜甫诗、李煜词、朱耷画、曹雪芹小说,文艺心理学讲授提纲,第57页,第二章 文学艺术家,2,、沉溺于幻想世界,全部些人都存在幻想，但艺术家是人类之中最富于幻想一个阶层。巴尔扎克是一个经典白日梦者。,中外有大量作品着力描写梦境。我国古代：,西厢,草桥惊梦，,牡丹亭,之因梦而死，死而复生；,南柯,、,邯郸,，功名事业，俱在梦中；,红楼梦,梦中套梦,文艺心理学讲授提纲,第58页,第二章 文学艺术家,3,、执着于艺术倾诉,文学艺术家因为有一颗敏感心灵，又有对诗意生存热烈期盼，对照现实境况不能不心有郁结。现有郁结，就如鲠在喉，不吐不快。韩愈,“,不平则鸣,”,说。,用痛苦换来大家欢乐。（回应铜牛雕塑传说）,上述三点对应于艺术创作过程三阶段。,文艺心理学讲授提纲,第59页,第二章 文学艺术家,第六节 艺术家个性与格调,一、创作个性与格调,1,、格调与创作个性,普通心理学：个性即人格，指个人带有倾向性比较稳定心理特征总和，包含其兴趣、兴趣、能力、性格、气质等。,文艺心理学讲授提纲,第60页,第二章 文学艺术家,咱们使用层次分析法与结构定位法，如图：,2,格调独特征源于个体气质独特征,兴趣、兴趣多变。,能力只能决定格调有没有。,性格也无关其独特征。,气质与生俱来，展现于作品即气韵格调。,兴趣、兴趣,性格,能力,气质,文艺心理学讲授提纲,第61页,第二章 文学艺术家,3,不一样意义格调和格调多样性,时代格调时代气质（魏晋风度）。,地域格调地域气质（法国与德国）。,流派格调时空合体（江西诗派）。,艺术家主格调日常气质。,艺术家次格调特定时候心理动力特征。（陶渊明金刚怒目式）,文艺心理学讲授提纲,第62页,第二章 文学艺术家,二、作品格调特点,1,、作品格调基础特点,所谓格调，简言之，即作品整体所展现出来一个独特美风貌。基础特点：,一是整体性,涵盖作品整体。,二是气象性,展现出神采。,三是独特征,艺术家独特印章。,文艺心理学讲授提纲,第63页,第二章 文学艺术家,2,、格调与意境、情调异同,格调作者神志驰骋于符号世界产物。,意境作者神志驰骋于生活世界产物。,格调一贯性、整一性,情调多样性、多变性,文艺心理学讲授提纲,第64页,第二章 文学艺术家,3,、艺术格调涵义。,艺术家比较稳定心理动力特征（气质）直接外化,利用媒介塑造形象、传达情感时往往有其与他人不一样或不尽相同运作态势,当它成功地将所要描写题材融为一体，形成作品独特审美风貌艺术格调。,文艺心理学讲授提纲,第65页,第二章 文学艺术家,三、艺术格调类型,格调研究特殊困难：研究对象本身感性、个别、且不具形体外在风貌，研究者知性能力却总是要求找出其普通性、确定性，企求进行分析和概括。,1,、前人对于格调类型划分,中国：刘勰分为八体，司空图分二十四品。,西方：但丁、黑格尔等三分。,二分法。中国：豪放与婉约；西方：古典与浪漫,文艺心理学讲授提纲,第66页,第二章 文学艺术家,2,、格调有三种基础形态,区分作品格调依据是人本身。,人类气质类型：狂者中行狷者。,人类神经类型：兴奋平衡抑制。,气质艺术表现：气盛气韵生动韵胜。,比照中国二分法：豪放？婉约。,比照西方二分法：主动浪漫古典消极浪漫,格调基础类型为三：壮美优美弱美。,文艺心理学讲授提纲,第67页,第二章 文学艺术家,三种类型示例：,壮美格调：书法颜真卿；音乐贝多芬。,优美格调：书法王羲之；音乐莫扎特。,弱美格调：书法赵孟頫；音乐舒伯特。,诗歌举例,绘画举例,文艺心理学讲授提纲,第68页,第二章 文学艺术家,3,这种类型划分优点,首先，真正将格调研究奠定在人学基础上。,其次，它与审美学中审美形态论相贯通。,第三，它与艺术史流变相吻合。,总之，如此分类现有逻辑严密性，又有历史真实性，很好地实现了历史与逻辑统一。,文艺心理学讲授提纲,第69页,第三章 艺术创作,第七节 创作激情,艺术文化是表现人类情感特殊王国。,一、激情特点与分类,1,激情特点,:,深刻性、纯洁性、普遍性、真挚性。白马,柏拉图,“,马车,”,喻。车夫,黑马,文艺心理学讲授提纲,第70页,第三章 艺术创作,2,前人关于激情分类,黑格尔认为其范围很窄。如歌剧恋爱、母爱、子爱、情谊、荣誉、英雄气质之类成败所引发哀乐。,波斯彼洛夫分为七种：高尚、戏剧性、感伤性、英雄精神、悲剧性、浪漫主义精神及讽刺与幽默。,评论：黑格尔语焉不详，波氏不严密。,文艺心理学讲授提纲,第71页,第三章 艺术创作,3.,咱们尝试,入手处：艺术中文学文学中抒情类。,四类激情：英雄、爱恋、感伤、讽刺。,逻辑论证：,A.,合乎阶级（如地主）兴衰历程。,B.,合乎朝代（如汉代）兴衰历程。,C.,合乎个体兴衰历程。,文艺心理学讲授提纲,第72页,第三章 艺术创作,二、激情艺术表现,1,英雄激情。这是一个要求建功立业，实现某种远大理想，确证主体本身社会价值和历史地位强烈情感。,或是胜利者欢呼毛泽东,长征,。,或是壮志者远眺刘邦,大风歌,。,或是失败者凭吊屈原,国殇,。,或是献身者回首荆轲,易水歌,。,特点：豪迈或悲壮。,文艺心理学讲授提纲,第73页,第三章 艺术创作,2,爱恋激情。是眷恋某一详细对象（人或物），渴望与之生活在一起，到达生存自由、友好、圆满强烈情感。,恋人间喜爱。勃朗宁夫人。,骨肉间深情。王维,忆山东弟兄,、孟郊,游子吟,。,朋友间挚谊。李益,喜见外弟又言别,、王勃,送杜少府之任蜀州,。,对故土眷恋。如,离骚,、杜甫,月夜忆舍弟,。,对大自然酷爱。如王维,使至塞上,。,对人造器物赏玩。如苏轼咏物诗。,文艺心理学讲授提纲,第74页,第三章 艺术创作,3,感伤激情。这是一个喟叹现实生活缺点，痛惜美好东西失落缠绵情感，在它深处，往往弥漫着飘泊无寄生存感受，同时又潜存有返朴归真向往，蕴含人性复归热切期盼。,在它消极形态里包含着某种主动追寻。,因为艺术创作大多直接源于填补现实生活缺失，所以这类作品极多,“,正声何微茫，哀怨起骚人,”,（李白）,文艺心理学讲授提纲,第75页,第三章 艺术创作,功业未就抑郁。曹操,蒿里行,。,历史反思凄悲。或者以回想方式感伤过去，如伤痕文学，或缅怀失去了世界，如李煜后期词作。,爱情受挫苦闷。陆游,钗头凤,。,生离死别痛楚。苏轼,江城子,。,贫病折磨忧伤。孟郊,秋怀,。,美人迟暮叹息。,古诗十九首,、李商隐,登乐游原,文艺心理学讲授提纲,第76页,第三章 艺术创作,4,讽刺激情。这是一个对丑恶事物或事物丑陋方面强烈憎恶与高度蔑视情感。因为憎恶，它对对象要作有力鞭挞；因为蔑视，它对对象要作无情嘲笑。,贺拉斯：,“,含笑谈真理,”,。,讽刺整体否定，惩治罪犯。,诗经,硕鼠,、歌德,跳蚤歌,。,幽默局部否定，治病救人。马雅可夫斯基,开会迷,（马三立说过同名相声）。,文艺心理学讲授提纲,第77页,第三章 艺术创作,三、创作激情深层阐释,1,、四类激情内在联络,英雄激情和爱恋激情驱动主体立足现实去追求理想必定性情感。,感伤激情和讽刺激情则是潜在地以理想为参考来批判现实否定性情感。,艺术作品中，四类激情经常交织在一起而以其中某类激情为主导。如李清照,夏日绝句,、岳飞,满江红,。,文艺心理学讲授提纲,第78页,第三章 艺术创作,2,、关于创作激情深层阐释,A.,人类一要生存，二要发展。求生存伴随爱恋激情，求发展则滋生英雄激情。,B.,按照马斯洛动机理论，渴求满足需要产生必定性激情，感到缺失产生否定性激情。,C.,激情产生于志性层面：自由意志英雄激情；自性原型爱恋激情。,D.,情感两极性：英雄感伤；爱恋讽刺。,文艺心理学讲授提纲,第79页,第三章 艺术创作,3,、探究激情问题理论意义,首先，它有利于了解艺术家创作心理。,其次，它丰富了作品论内容。结构主义偏颇。,再次，激情种类与格调类型亲密相关：英雄激情壮美格调，爱恋激情优美格调，感伤激情弱美格调，讽刺激情喜剧格调。,最终，创作激情分析有利于文艺发展史研究，可解释艺术发展周期问题。,文艺心理学讲授提纲,第80页,第三章 艺术创作,第八节 艺术思维,艺术思维立体思维结构系统。,一、艺术思维性质与特点,1,思维方式区分,广义：精神活动过程。,思维,狭义：抽象逻辑思维。,文艺心理学讲授提纲,第81页,第三章 艺术创作,广义思维区分：,亚里士多德：判断与想象。,别林斯基：形象与抽象。,钱学森提倡建立,“,思维学,”,，认为有三类：,形象（直感）思维,研究较少。,抽象（逻辑）思维,研究最多。,灵感（顿悟）思维,缺乏研究。,文艺心理学讲授提纲,第82页,第三章 艺术创作,2,艺术思维并非只是形象思维,三种思维类型抽象逻辑划分。,详细思维活动是多样性统一：,科学思维：抽象为主，兼有形象与灵感。,宗教思维：灵感为主，兼有形象与抽象。,艺术思维：形象为主，兼有抽象与灵感。,由此可见，艺术思维形象思维。,文艺心理学讲授提纲,第83页,第三章 艺术创作,3,艺术思维包含三个层面,人类心灵含有感性、知性、志性三层面，同时表现为向内收敛、追求友好整一与向外发散、要求自我实现两个系列双向运动。艺术思维是这一立体结构整体运行。,从人脑生理结构着眼：,新皮层知性抽象思维,缘 脑感性形象思维,爬行动物脑志性灵感思维,文艺心理学讲授提纲,第84页,第三章 艺术创作,二、艺术思维保持三维构架,1,艺术思维三大基元,情感（缘情）表象（体物）,理想（言志）,文艺心理学讲授提纲,第85页,第三章 艺术创作,2,艺术思维三个向度及表达,情感（缘情）表象（体物）,酒神 日神,浪漫 古典,理想（言志）,文艺心理学讲授提纲,第86页,第三章 艺术创作,3,艺术思维中了解原因,了解原因即知性原因,理障与事障,公允看法：理之于诗，如水中盐，蜜中花，体匿性存，无痕有味，现相无相，立说无说。所谓冥合圆显者也。（钱钟书）,文艺心理学讲授提纲,第87页,第三章 艺术创作,三、艺术思维跨越两大系统,1,深层心理学所描述精神系统,弗洛伊德两个房间喻,前意识与个体无意识,文艺心理学讲授提纲,第88页,第三章 艺术创作,荣格对发展：,意 识自我,知性、新皮层,个体无意识情结,感性、缘脑,集体无意识原型,志性、爬行动物脑,两个最基础原型：,阴影,可能最强大也最危险，是人身上创造力和破坏力发源地。,乾、发散。,自性,坚持统一、组织和秩序，力图使心灵诸原因成为一个完全整体。,坤，收敛。,文艺心理学讲授提纲,第89页,第三章 艺术创作,2,艺术思维中无意识广泛渗透,首先，情结推进艺术思维展开、并能发挥某种组织功用（或可称之为,“,情感逻辑,”,）。如狄更斯、鲁迅。,其次，情结内核是原型，在更深层次上制约着艺术活动。如歌德,浮士德,、张贤亮,男人二分之一是女人,系列。,文艺心理学讲授提纲,第90页,第三章 艺术创作,3,艺术思维是意识与无意识交织,只认可意识层面是僵化。,过分夸大无意识作用是新潮。,绘画、雕塑、叙事文学等较多有意识构思、酝酿。,音乐、舞蹈、抒情文学等较多无意识渗透、制约。,文艺心理学讲授提纲,第91页,第三章 艺术创作,艺术思维立体结构图：,文艺心理学讲授提纲,第92页,第三章 艺术创作,第九节 艺术创作过程,普遍认同三阶段：,眼中之竹审美感知,胸中之竹艺术构思,手中之竹符号传达,文艺心理学讲授提纲,第93页,第三章 艺术创作,一、审美感知,1,直接经验与间接经验,2,审美感知是主客体双向建构。皮亚杰。,3,艺术直觉,在西方，,“,直觉,”,（,intuition,）一词起源于拉丁文,intueri,，原意为,“,观看,”,，西哲以之指称主体对外部世界或内在心灵直接认识及其能力。,汉语,“,直觉,”,三重意义：直观,+,觉察,+,觉悟。,文艺心理学讲授提纲,第94页,第三章 艺术创作,艺术直觉基础特点：,A.,集中表现在对人类生存境遇观照中，且一直执着于对象感性外观。,B.,渗透着浓郁情感，赋予对象以生命情调和精神品格。,C.,指归于取得宇宙人生感悟，展现诗意境界。,定义：一个依据事物感性外观，瞬时间直捷把握其生命情调乃至体验到诗意生存境界能力。,完整艺术直觉应是心灵三层次贯通。,文艺心理学讲授提纲,第95页,第三章 艺术创作,二、艺术构思,1,创作动机发生,所谓创作动机，是指推进艺术家进行创作内在力量。,直接动机表示自由心灵；间接动机无限多样。,前者有两种情形：一是外境触发，如托尔斯泰创作,哈雷泽,。一是内心出现，如莫言,透明红萝卜,。,直接动机孕育出作品关键造型。,文艺心理学讲授提纲,第96页,第三章 艺术创作,2,艺术灵感,(1),灵感性质与特点,“,灵感,”,一词首先出现于古希腊，由,“,神,”,和,“,气息,”,两个词合成。,灵感状态主要有下述特点：偶然性拉斐尔,花园圣母,。突发性潘大临咏重阳。亢奋性郭沫若,凤凰涅槃,。,出现灵感条件：丰富贮存，潜心追求，虚静心境。,文艺心理学讲授提纲,第97页,第三章 艺术创作,(2),灵感作用与局限,作用：,A.,帮助艺术家开启艺术思维巴尔扎克描述。,B.,在节骨眼上疏通思维滞塞冯骥才,高个儿女人与矮个子丈夫,。,局限：普通只作用于节骨眼上，尤其是鸿篇巨制，单凭灵感不能完成；由灵感迸发写出文字，率真但可能粗糙比照郭沫若与闻一多诗作。,文艺心理学讲授提纲,第98页,第三章 艺术创作,C,灵感涵义及其与直觉异同,涵义：所谓灵感，外在地看是一个偶然、突发精神亢奋状态，内在地看是一个经过长时间潜心酝酿、往往在不经意情况下豁然开朗，取得创造性结果心理活动过程。,与直觉比照，相同点：自发性、潜意识性，妙悟是二者合体。相异点：出现时机不一样；心理活动路径不一样内外；心灵状态不一样恬静与亢奋；直觉是能力，能够提升，灵感则不然。,文艺心理学讲授提纲,第99页,第三章 艺术创作,(3),意象及意象体系形成,艺术构思最终止果是意象和意象世界形成。,“,意,”,主要来自创作者心灵，,“,象,”,是外部世界映照。,文艺心理学讲授提纲,第100页,第三章 艺术创作,三、符号传达,1,符号传达必要性物化方便交流。,2.,符号传达创造性王安石,泊船瓜洲,。物化是,“,整、削、补、磨,”,过程。,什克洛夫斯基：,“,反常化（或陌生化）标准。,3,符号操作中美感,技进乎道。得心应手，巧夺天工。,文艺心理学讲授提纲,第101页,第四章 艺术作品,第四章 艺术作品,第十节 作品层次结构,一、内容与形式二分法局限,文艺心理学讲授提纲,第102页,第四章 艺术作品,二、作品层次划分,1.,中国古代层次划分,庄子学派：物之粗者物之精者不期精粗者,/,语意不能够言传者。,王弼：言象意（依据,周易,文本）。,文艺心理学讲授提纲,第103页,第四章 艺术作品,2,西方历史上层次划分,柏拉图：画家床现实床床理式。,普洛丁：物质材料看得见世界理式世界。,但丁：文字字面意义譬喻、或者神秘意义。,英伽登：语词声音意群图式化外观观点形而上（此层仅限于优异作品）,文艺心理学讲授提纲,第104页,第四章 艺术作品：一个新层次划分,庄子,周易,柏拉图,普洛丁,但丁,本书观点,格调层,语,言,画家床,物质材料,文字,媒介层,象,木工床,艺术世界,字面义,物象层,意,意,寓意,认识评价层,不可传,床理式,美理式,寓意,哲学意味层,文艺心理学讲授提纲,第105页,第四章 艺术作品,三、艺术品诸层次内涵,1.,格调层气韵：最内在以最外在。,2.,媒介层笔墨等：包括技术与技巧。,3.,物象层作品诉诸感官世界，次语言。,4.,认识评价层作品所表示思想观念，语言，近于科学。,5.,哲学意味层作品所蕴涵深层体验，超语言，宗教旨趣。,以物象层为中轴，存在一个奇妙两极对应。,文艺心理学讲授提纲,第106页,第四章 艺术作品,第十一节 艺术形象,“,艺术形象,”,一词各种使用方法：物象意象语象。,一、普通形象,1.,形象是艺术品组成单元。,2.,其来由：外师造化,+,中得心源。特点：造型性、表情性、审美性。,普通形象主要是感性把握产物。,文艺心理学讲授提纲,第107页,第四章 艺术作品,二、艺术经典,1.,经典论历史发展。类型说（早期）特征说（重视个性近代）特殊（这一个）说。,2.,经典特点与含义,特点：鲜明独特征、深广概括性。,含义：是一个含有鲜明独特征和深广概括性、性格丰富而又有机统一圆整人物形象。,文艺心理学讲授提纲,第108页,第四章 艺术作品,3.,经典来由,经典化过程：一面使之独特化，一面使之概括化。,经典化路径：或以某人为原型加以提炼，或杂取种种人合成。,经典区分于普通形象与艺术意境之处于于：其塑造有较多知性参加：较长时间观察、酝酿；其中有分析和综合；经典有时代与地域局限。,文艺心理学讲授提纲,第109页,第四章 艺术作品,三、艺术意境,意境与气韵，是中国传统艺术理论瑰宝。,1.,意境普通含义,一是纵深观察，强调境生象外。（唐宋）,二是横断剖析，强调情景交融。（明清）,三是立体把握，强调主观与客观、有限与无限统一：以追光蹑影之笔，写通天尽人之怀（王夫之、宗白华）。,文艺心理学讲授提纲,第110页,第四章 艺术作品,2.,意境基础特点,一是整体性。它是一个形象体系，全景式场景。如深山藏古寺之意境。,二是空灵性。它主要指象外之象虚境，可无穷延伸。如独钓寒江图。,三是理想性。激起大家自由想象，趋向理想境地。如描绘野老贫家。,例证：李商隐,夜雨寄内,。,文艺心理学讲授提纲,第111页,第四章 艺术作品,3.,意境生成路径,一是外境触发,直寻。如,“,池塘生春草,”,。,二是内心出现,妙悟。严羽、况周颐叙述。,三是妙手偶得,选词炼句。王国维叙述。,三者分别为审美感知、艺术构思、符号传达三阶段意境创生贯通于创作全过程。,文艺心理学讲授提纲,第112页,第四章 艺术作品,第十二节 艺术真实,艺术生命在于真实。,一、艺术真实来由,反应客观社会生活真实细节逼肖,+,本质揭示,“,实,”,表示主体心灵旨趣真实情感真挚,+,理想导引,“,诚,”,中英文,“,真（,true),”,都有真诚和实有之义。,文艺心理学讲授提纲,第113页,第四章 艺术作品,二、艺术真实之所在,1,艺术真实存在于作品三个层面。三种真实观：再现物象认识评价哲学意味。,2.,艺术真实在不一样题材作品中有不一样侧重：绘画、雕塑物象；音乐哲学意味；等。,文艺心理学讲授提纲,第114页,第四章 艺术作品,三、艺术真实把握,1.,艺术真实三层次是一个系统,前述三种真实观都有道理，但各有所偏，需要统一。,2.,艺术真实诸要素关系,中抒情文学诚；西叙事文学实；中西合璧诸要素统一。,3.,艺术真实系统心理阐释,三种真实观心灵三层面；诚与实心灵两系列。,文艺心理学讲授提纲,第115页,第五章 艺术形态,第五章 艺术形态,第十三节 艺术类型划分,一、关于类型划分分歧意见,艺术形态系统四个层次,:,艺术类型（可简称为,“,型,”,）,艺术品种（可简称为,“,品,”,),艺术种类（可简称,“,类,”,）,艺术体裁（可简称,“,体,”,大家争议最多是艺术类型划分,.,文艺心理学讲授提纲,第116页,第五章 艺术形态,1,按媒介定性所作划分,空间、时间、时空。,造型、音响、语言。,视觉、听觉、想象。,利用便利，但缺乏学术价值。可用于随机划分，不宜为学科分类。,文艺心理学讲